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        特殊教育美術(shù)課堂情境趣味化教學(xué)探究

        2021-11-18 02:39:30鄭瀚
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期
        關(guān)鍵詞:課堂情境趣味化特殊教育

        鄭瀚

        摘要:特殊教育是一個(gè)復(fù)雜的需要社會(huì)全方位參與的教育工程,特殊教育受學(xué)生群體的特殊性其教育難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通教育,運(yùn)用美術(shù)課堂來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)具有重要的提升作用,針對(duì)特殊學(xué)生群體的美術(shù)教育是特殊教育中重要的教育方法。基于美術(shù)教育中的情感化和趣味性能夠調(diào)動(dòng)特殊教育課堂的氣氛,更好的了解和溝通學(xué)生,也能夠使學(xué)生在心理健康和思維創(chuàng)造等方面更好的發(fā)揮發(fā)展。本文從特殊美術(shù)教育的特點(diǎn)出發(fā),以趣味課堂為手段,探究特殊教育美術(shù)課堂的情景化教學(xué)模式。

        關(guān)鍵詞:特殊教育;美術(shù);課堂情境;趣味化

        中圖分類(lèi)號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-41-259

        一、引言

        在特殊教育課堂中,美育教育的重要性逐漸顯現(xiàn),更好的運(yùn)用美術(shù)教育的特色能夠發(fā)揮課堂的有效性,大部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)擁有著天生的親近感,特殊學(xué)生擁有更加敏感和豐富的內(nèi)心活動(dòng),通過(guò)美術(shù)的表現(xiàn)能夠給學(xué)生創(chuàng)造一種更加自由直接的表達(dá)渠道,科學(xué)合理的美術(shù)教育能夠幫助學(xué)生全方面的素質(zhì)提升,推動(dòng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、增加學(xué)生之間的交流、幫助學(xué)生更加全面的成長(zhǎng),為學(xué)生今后的發(fā)展提供保障。

        二、特殊美術(shù)教育特點(diǎn)

        特殊美術(shù)教育不僅在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表達(dá)能力,更重要是通過(guò)美術(shù)的引導(dǎo),廣泛的延伸至其他方面的培養(yǎng),幫助對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面人性化培養(yǎng)。

        1、教學(xué)內(nèi)容生活性

        特殊學(xué)生在完整的認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)中會(huì)存在一定的缺陷,因此為了更好的幫助學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展,需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整。例如美術(shù)教育中,常規(guī)的教育模式是通過(guò)優(yōu)秀的美術(shù)圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí),但是針對(duì)特殊教育的學(xué)生來(lái)說(shuō),美術(shù)教育的根本不在于美術(shù)能力的提高,而是通過(guò)美術(shù)提高學(xué)生對(duì)于色彩、對(duì)于表達(dá)的理解,因此課程內(nèi)容要更加貼近生活才能被學(xué)生所熟悉,教師在進(jìn)行教學(xué)中也會(huì)以平時(shí)的生活為例,主張學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活從而發(fā)現(xiàn)美的存在,從而更好的理解生活中美術(shù)的應(yīng)用[1]。

        2、教學(xué)氛圍輕松愉快

        當(dāng)下很多課程改革都提出游戲課堂的理念,主張學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí),相比較傳統(tǒng)美術(shù)教育氛圍來(lái)說(shuō),特殊美術(shù)教育從一開(kāi)始就營(yíng)造著輕松的課堂氛圍。針對(duì)情緒化和智力障礙的學(xué)生來(lái)說(shuō),不能在美術(shù)學(xué)習(xí)中要求學(xué)生必須完成某一固定的目標(biāo),而是通過(guò)多樣化的游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生放下心中的高墻,愿意敞開(kāi)心扉表達(dá)自己的想法,讓學(xué)生充分的表達(dá)和理解美術(shù)的能力。

        3、課外課內(nèi)外結(jié)合

        特殊美術(shù)教育在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加注重學(xué)生在社會(huì)中的應(yīng)用,因此會(huì)有很多的校外實(shí)地參觀(guān)機(jī)會(huì),與其要求學(xué)生在校內(nèi)單一的學(xué)習(xí),還不如把學(xué)生帶出課堂,讓學(xué)生多看多聽(tīng)多了解,使學(xué)生在觀(guān)賞中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的不同表現(xiàn),從而激發(fā)內(nèi)心中對(duì)于美術(shù)的熱愛(ài),促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)。

        三、情境趣味化課堂教學(xué)

        在進(jìn)行情境教學(xué)活動(dòng)安排的時(shí)候,教師要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,從而采取更合適的情境教學(xué)指導(dǎo)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠在特定的環(huán)境下通過(guò)模擬扮演等行為豐富的理解美術(shù)教學(xué)的知識(shí),并且獲得相應(yīng)的表達(dá)能力。例如聽(tīng)力語(yǔ)言障礙學(xué)生對(duì)于閱讀和理解效果較好,但注意力不容易集中,教師在進(jìn)行教學(xué)中要特別注意課堂秩序的維護(hù);對(duì)于智力障礙的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難較好的理解老師教學(xué)的內(nèi)容,需要教師在情境的創(chuàng)造中更貼合生活環(huán)境,才能帶動(dòng)學(xué)生的理解。結(jié)合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),采取寓教于樂(lè)的方式,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí),感受美術(shù)的魅力,探索美術(shù)的奧秘,提高自己的美術(shù)素養(yǎng),塑造獨(dú)特的審美能力。

        情境教學(xué)的方法是將課外的教學(xué)活動(dòng)采用一定的組織方法帶入到課堂中,教師和學(xué)生共同完成某一個(gè)主題的表演,讓學(xué)生熟悉和了解表達(dá)對(duì)象的全面特征后,提取美術(shù)表達(dá)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。美術(shù)教學(xué)情境的設(shè)計(jì),能夠同時(shí)讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理表達(dá),而且可以讓學(xué)生更加輕松自如的接受美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。美術(shù)總之是一種視覺(jué)刺激的學(xué)習(xí),色彩是美術(shù)表達(dá)的鮮明體現(xiàn),學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活的了解很大程度上來(lái)源于對(duì)色彩的認(rèn)知,他們對(duì)色彩的觀(guān)察和表達(dá)上都有一定的自我感知,教師應(yīng)該幫助學(xué)生在一定程度上能夠?qū)⑺莆盏拿佬g(shù)和藝術(shù)應(yīng)用于生活,并理解生活中的色彩表達(dá)所蘊(yùn)含的情感元素。在美術(shù)教育的研究中發(fā)現(xiàn)色彩恰好能夠刺激學(xué)生的視覺(jué)感官,容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)時(shí),教師可以首先讓學(xué)生了解和辨別不同的顏色,選擇自己喜歡的顏色,并且鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)為什么自己喜歡這個(gè)顏色,讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)闡述對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),進(jìn)而說(shuō)明喜歡的顏色都在生活中哪些地方有出現(xiàn),讓學(xué)生自己分析為什么會(huì)運(yùn)用這些顏色,通過(guò)一定的表達(dá)后可以讓選擇相近色的學(xué)生為一組,讓學(xué)生相互交流說(shuō)明相近色的不同之處,進(jìn)而讓學(xué)生自己分辨不同的色彩。接著教師可以通過(guò)圖片情境的設(shè)置,通過(guò)不同顏色的服裝、書(shū)包、水果等生活中比較常見(jiàn)的物件,讓學(xué)生在多重的認(rèn)知下了解色彩的表達(dá),最后通過(guò)繪畫(huà)教學(xué),讓學(xué)生使用自己喜歡的色彩進(jìn)行美術(shù)繪制。學(xué)生在教師的教育引導(dǎo)下自由探索,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造,不僅學(xué)到了豐富的美術(shù)知識(shí)、繪畫(huà)技巧,更了解到美術(shù)與我們的生活息息相關(guān),生活中處處呈現(xiàn)美,需要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去觀(guān)察、分析、表達(dá)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)作,以此喚醒深處對(duì)美的認(rèn)知與追求。當(dāng)然還可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方法,表演當(dāng)下時(shí)期學(xué)生比較喜愛(ài)的一些動(dòng)漫主角,提取這些主角的主導(dǎo)色,讓學(xué)生在表演的過(guò)程中強(qiáng)化美術(shù)的視覺(jué)性藝術(shù)[2]。當(dāng)然在課堂美術(shù)教學(xué)中,欣賞美術(shù)作品是更加便捷的教學(xué)活動(dòng),教師可以模擬美術(shù)館參觀(guān)的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞,選擇優(yōu)秀特色的美術(shù)作品,讓學(xué)生選擇一幅作品進(jìn)行了解,然后每幅作品由不同的學(xué)生進(jìn)行講解說(shuō)明,既能夠鍛煉學(xué)生對(duì)于美術(shù)背后文化的學(xué)習(xí),還能夠提升學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力,加強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的愉悅性,強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果。

        總結(jié)

        美術(shù)活動(dòng)在課堂教學(xué)中能夠充分的表達(dá)學(xué)生的思想感情和獨(dú)特個(gè)性,對(duì)特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)也是他們表達(dá)情緒,認(rèn)識(shí)社會(huì)的一種方式,采取情境趣味化的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的個(gè)性創(chuàng)造,在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)給予學(xué)生發(fā)揮的自由,既能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的觀(guān)察表達(dá),也能夠促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好心境,有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展更加平衡。

        參考文獻(xiàn)

        [1]馬如秀. 特殊教育學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)方法探索[A]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).課程教學(xué)與管理研究論文集(三)[C].:中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì),2021:3.

        [2]馮雨.樂(lè)學(xué)教育:演繹美術(shù)教學(xué)的別樣精彩[J].天天愛(ài)科學(xué)(教育前沿),2019(05):22.

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