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        生活教育理念下小學(xué)語文高年級(jí)寫作教學(xué)策略探究

        2021-11-18 02:39:30施蕓芳
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期
        關(guān)鍵詞:寫作教學(xué)策略小學(xué)語文

        施蕓芳

        摘要:小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)工作的進(jìn)行,可有效啟蒙小學(xué)生思維心智,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)思考,以保證學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)效果。為提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)水平,教師圍繞生活化教學(xué)理念,為學(xué)生營造高效學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)積極性與興趣,實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)改革目標(biāo)?;诖?,本文章對(duì)生活教育理念下小學(xué)語文高年級(jí)寫作教學(xué)策略進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

        關(guān)鍵詞:生活教育理念;小學(xué)語文;高年級(jí);寫作;教學(xué)策略

        中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-41-188

        引言

        文章是寫作主體借助語言文字來書寫生活、抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)的一種方式。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中,若總是讓學(xué)生照著范文和模板寫作,必然會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性,并割裂寫作與生活之間的關(guān)系,不僅不利于學(xué)生寫作水平的提升,更不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        一、小學(xué)語文開展生活化寫作教學(xué)的意義

        (一)突破學(xué)生作文寫作的瓶頸

        語文教學(xué)的普遍難點(diǎn)在于寫作,特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,語文知識(shí)本就具有較強(qiáng)的抽象性,因此要想提升小學(xué)生的寫作能力,首先就必須提升其共情能力,只有學(xué)生在真聽真看真感受時(shí),才能寫出動(dòng)人心弦的好作品。然而如何把握情感,卻是最難教授的,即便教師通過口述的方式進(jìn)行詳細(xì)講解,學(xué)生也無法產(chǎn)生情感共鳴。因此教師在教育過程中,必須積極采用生活化的教學(xué)方式,通過構(gòu)筑虛擬的教學(xué)情境,幫助學(xué)生真正地體會(huì)情感表達(dá)。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

        在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作引導(dǎo)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)非常重要,若學(xué)生不具備一定的寫作興趣,則無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。教師開展生活化寫作教學(xué)引導(dǎo),為學(xué)生建構(gòu)趣味性學(xué)習(xí)模式,很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)小學(xué)生寫作潛能,促進(jìn)學(xué)生寫作水平提高。

        二、生活教育理念下小學(xué)語文高年級(jí)寫作教學(xué)策略

        (一)整理生活化寫作素材,積累寫作經(jīng)驗(yàn)

        為提高學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)的速度與效率,保證學(xué)生能夠通過寫作表達(dá)自身內(nèi)心的真情實(shí)感,任課教師必須在寫作教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生當(dāng)作具備獨(dú)立人格的個(gè)體,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自身在生活中的經(jīng)歷,并鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)共享寫作經(jīng)驗(yàn)與生活事跡,進(jìn)一步豐富不同層次學(xué)生的寫作素材儲(chǔ)備量,學(xué)生可在集體討論中交換寫作經(jīng)驗(yàn),記錄有一定文化價(jià)值與思想性的意見,面對(duì)不同類型的寫作題目時(shí)快速搜尋腦海中的可用寫作素材與案例,讓不同層次的學(xué)生與他人共享自身的生活經(jīng)歷,合理運(yùn)用生活化學(xué)習(xí)素材與寫作案例。通過引入多樣性生活化寫作素材,幫助學(xué)生回顧自身所經(jīng)歷的類似相關(guān)事件,避免學(xué)生在寫作訓(xùn)練中寫出內(nèi)容空洞、缺乏真情實(shí)感的文章,以此提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)水平,使之掌握寫作訓(xùn)練中常用的寫作技巧與創(chuàng)作要點(diǎn)。

        (二)回歸生活,用心感悟生活

        《義務(wù)教育語文課標(biāo)》中指出五六年級(jí)的學(xué)生要養(yǎng)成留心觀察周圍事物和觀察生活的習(xí)慣,要積極地豐富自己的見聞之路,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累寫作素材。由此可見,讓學(xué)生回歸生活,感受生活的意義是進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)。目前,大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,個(gè)個(gè)受到家里長輩的千寵百愛,不知道什么是父愛母愛,認(rèn)為父母的愛就是一味地付出,自己應(yīng)該理所應(yīng)當(dāng)?shù)亟邮苓@份愛的付出,不懂得體會(huì)父母的辛勞,以至于許多寫父愛或母愛之類的作文總是那么的千篇一律,如“雨中送傘”“蒼白鬢角”等,寫作套路空洞、蒼白,缺乏真情實(shí)感。造成這樣的批量水文的原因在于學(xué)生從未細(xì)心觀察過父母的一言一行,在平日的生活中,總是父母一味地付出,自己一味地接受,卻從沒有想過自己能為父母做點(diǎn)什么。因此,教師在作文教學(xué)過程中,可布置一篇以《我能為您做點(diǎn)什么》為題目的作文,要求學(xué)生為父親、母親、奶奶、爺爺、外公、外婆等做一些事情,可以是洗腳、捶背、散步等,事情不限,并將這件事情記錄下來,寫成作文,以此加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感受,激發(fā)其創(chuàng)作欲望,豐富個(gè)人的情感感受,真正地珍視情感付出,提高寫作水準(zhǔn)。

        (三)創(chuàng)設(shè)生活化的情景,激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在情感

        小學(xué)語文教師必須認(rèn)識(shí)到,課堂教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生將自己生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽魉夭牡囊粋€(gè)重要場所,小學(xué)語文教師通過讓學(xué)生真正地將課文中的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。以小學(xué)生寫作文章《夏天里的成長》為例,這篇寫作文章主要是圍繞著夏天是萬物迅速生長的季節(jié)展開的。這篇文章的內(nèi)容比較簡單,同時(shí)語言也十分樸素自然,小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中,就可以讓學(xué)生先進(jìn)行自主地朗讀,明白作者在寫文章過程中的思路,聯(lián)系自己的日常生活實(shí)際,思考在夏天中有哪些生物的生長十分迅速,之后再引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文。最后,小學(xué)語文教師要充分利用好我國先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),將多媒體教學(xué)引入教學(xué)課堂,向?qū)W生展示出與夏天有關(guān)的視頻或者圖片,從而增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)這篇文章的印象,引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴,讓學(xué)生真正地抓住文章的主題來進(jìn)行文章的寫作,為后續(xù)小學(xué)生的語文寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。

        結(jié)束語

        綜上,文中對(duì)小學(xué)語文生活化習(xí)作教學(xué)進(jìn)行論述,從多個(gè)視角對(duì)生活化習(xí)作教學(xué)工作開展的效果進(jìn)行闡述,旨在說明小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)工作開展時(shí),采取生活化教學(xué)策略的重要性與必要性。未來小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)工作開展時(shí),為保證習(xí)作教學(xué)質(zhì)量與效果,教師應(yīng)當(dāng)合理對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新,以保證學(xué)生寫作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]唐媛.生活教育理念下小學(xué)語文高年級(jí)寫作教學(xué)策略探究[J].課外語文,2020(09):104+106.

        [2]吳惠萍.生活化教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程,2020(29):58.

        [3]趙偉芬.生活化教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].散文百家(新語文活頁),2019(12):53.

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