左慶

摘要：探究式教學(xué)法是高中物理教學(xué)的重要維度，也是推進(jìn)高中物理教學(xué)升級轉(zhuǎn)型的重要引擎。它自有其邏輯肌理和建構(gòu)路徑，在本文，作者將予以深挖，以期助力高中物理教學(xué)的高質(zhì)量開展

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)法;高中物理教學(xué);建構(gòu)路徑

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-119

探究式教學(xué)法是高中物理教學(xué)的重要切入點(diǎn)，也是推動教學(xué)內(nèi)涵深化的重要助推力量。在本文，筆者將對其建構(gòu)路徑等做深入解析，建構(gòu)其內(nèi)在邏輯架構(gòu)和實踐圖景，從而還原其邏輯本源。

一、探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的現(xiàn)實價值

1.具有探究式價值

探究式教學(xué)法具有強(qiáng)烈的探究式價值，在高中物理教學(xué)的整體情境中，探究式教學(xué)法可以引領(lǐng)學(xué)生的思維，“使用能動性教學(xué)思維①”，激發(fā)學(xué)生思維的活性，釋放學(xué)生的思維潛能。通過自主探究、小組探究、協(xié)同探究等形式加深對知識點(diǎn)的掌握。

2.具有整合性價值

探究式教學(xué)法具有鮮明的整合性價值，可以鏈接和整合相關(guān)的課內(nèi)外資源，把學(xué)生的思維引向深入，整合其價值意蘊(yùn)、內(nèi)在屬性和邏輯力量，從而建構(gòu)更加集成的教學(xué)。

3.具有導(dǎo)向性價值

探究式教學(xué)以問題為基石，通過探究式問題的設(shè)計，打開學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和求知欲望。讓學(xué)生真正以問題為契機(jī)，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集約探究、深層探究、科學(xué)探究和策略探究，開啟和把控教學(xué)導(dǎo)向、思維導(dǎo)向和探究導(dǎo)向。

二、探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的建構(gòu)路徑

1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探究環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

基于高中生的認(rèn)知加工特點(diǎn)和思維模式，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在探究式教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境中通過自主或小組協(xié)作的方式，探究教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更好的明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的勾連，“強(qiáng)化內(nèi)容聯(lián)動和認(rèn)知協(xié)同②”。其次，學(xué)生要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境激發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生更加深度的融入課堂，提升其興奮水平和課堂投入度。

例如，在學(xué)習(xí)《高中物理重力場》時，老師可以利用生活中的常見場景，比如成熟的蘋果掉落等為學(xué)生講解重力場的特點(diǎn)，并在探究情境中引領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行深度探究，引導(dǎo)學(xué)生面向探究、堅持探究、融入探究、深入探究，老師要給予適時的點(diǎn)撥，助力學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.以任務(wù)為牽引，引領(lǐng)學(xué)生完成自身能力建構(gòu)

探究式任務(wù)在探究式教學(xué)中是不可或缺的。高中物理知識對于高中生來講比較晦澀難懂。學(xué)生在探究時要以探究式任務(wù)為支點(diǎn)，在備課中注意學(xué)生的核心素養(yǎng)構(gòu)建和思維錘煉，讓學(xué)生的參與熱情和探究動機(jī)被有效激發(fā)，并通過情境教學(xué)、支架教學(xué)、錨定教學(xué)等，引領(lǐng)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作探究式，引領(lǐng)學(xué)生提煉問題、積淀問題、突破問題、集成思維。除此以外，老師要注意錘煉和提升學(xué)生的物理思維品質(zhì)，助力學(xué)生構(gòu)建物理核心素養(yǎng)，提升對物理知識的理解和應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《磁場》時，知識對于學(xué)生來講較為抽象而較難理解，這就需要老師將一個大問題分解為若干個小問題，從而降低突破難度，讓學(xué)生在一個個小問題的突破中錘煉能力，建構(gòu)素養(yǎng)。同時，要注意借助實驗問題，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對知識的理解和掌握，總結(jié)出有關(guān)的學(xué)科內(nèi)容。

3.豐富教學(xué)理念，為探究式教學(xué)奠定理念基礎(chǔ)

在高中物理教學(xué)中，要以核心概念為基本依托，助力形成完整的物理認(rèn)知體系和知識體系。用建構(gòu)性、互動性、探究性的教學(xué)理念引領(lǐng)教學(xué)，“建構(gòu)理念性依托③”，擺脫單純理論講授的桎梏，轉(zhuǎn)向?qū)嵺`教學(xué)的生成性效應(yīng)，探究式教學(xué)可以很好的達(dá)成這一點(diǎn)。同時，又能拓展學(xué)生的思考空間，提升學(xué)生的思維能力和邏輯推演能力。此外，也可以助力學(xué)生掌握重點(diǎn)的轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)從記憶識記到應(yīng)用建構(gòu)的轉(zhuǎn)型，以便深層次的掌握物理知識。

4.明確探究目的，為探究式教學(xué)明確方向

要想成功實施探究式教學(xué)法，明確探究目的是非常重要的。老師要首先摸情和了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，有針對性和策略性的展開教學(xué)。圍繞不同層次和不同特質(zhì)的學(xué)生設(shè)置不同屬性和不同難度的探究式任務(wù)。要尊重學(xué)生的個體差異性。同時，老師還要尋找教材文本內(nèi)容額學(xué)生生活世界以及興趣的連接點(diǎn)，以此為開拓，秉持探究目的，深度引領(lǐng)學(xué)生的獨(dú)立探究和協(xié)作探究，助力探究效能的釋放。

5.注意改革探究路徑，不斷增強(qiáng)探究效能

在實施探究式教學(xué)時，還要注意改革探究路徑。老師要持續(xù)性的改革探究路徑，注意將過程和結(jié)果統(tǒng)一起來。在強(qiáng)化探究意識的同時，也不應(yīng)忽視對學(xué)生探究水平的提升。此外，在革新探究路徑的同時，要注意打破傳統(tǒng)的僵硬的教學(xué)模式，注重反思和總結(jié)，從而提升探究的效能。

6.注意探究情境創(chuàng)設(shè)和探究氛圍的營造

探究式教學(xué)的內(nèi)在屬性要求必須重視探究情境的創(chuàng)設(shè)和探究氛圍的營造，只有在進(jìn)取、生成、動態(tài)的探究情境和愉悅輕松的探究氛圍力，探究式教學(xué)的效果才能很好的達(dá)成。此外，要注意借助現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，可以建構(gòu)更加直觀化的課堂，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重組，強(qiáng)化了教學(xué)的聯(lián)動性和系統(tǒng)性。與此同時，還要注意樹立學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)，快樂探究”的理念，使學(xué)生能夠在情境和氛圍激勵里發(fā)表觀點(diǎn)、建構(gòu)認(rèn)知和生成能力。

總之，探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中有廣闊的應(yīng)用空間和深厚的實踐資源，需要我們悉心體會，精準(zhǔn)把握，讓學(xué)生在更高層次獲得生命成長和能力提升。

參考文獻(xiàn)

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