苗深霞

摘要：在初中教學中，都是以班級作為基本單位進行管理的。社會在不斷進步、不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的管理班級的理念已經不符合當代的初中班級管理，對當代初中班級管理的需要已經無法滿足。按照新課程改革的要求，初中的班級管理工作理念應該更新為以人為本，重點強調了理念中人的作用。并將以人為本的思想作為初中班級管理的主要工作指導思想，為全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為目的。

關鍵詞：以人為本;初中班級;管理工作

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-104

前言

初中學生在學校的主要學習場所和活動場所就是班級。初中班級的管理工作使極為復查也極為瑣碎的。班主任是初中班級的管理工作中的主要負責人，班主任要不斷提升自己的管理能力，只有對管理技巧充分掌握，才會在初中班級管理工作中做到最好。而班主任的班級管理工作要做到符合新課程改革的發(fā)展，就要使用當代教育體系中最實用的管理班級的技巧，就是根據(jù)以人為本的管理思想進行開展初中班級的管理工作。

一、以人為本的理念在初中班級管理中的意義

隨著當前社會的進步，要求以人為本的理念在各項工作中使用，并充分滲透到日常學習和日常生活中的各項環(huán)節(jié)里。體現(xiàn)出班主任在初中班級的管理工作中對班級管理的質量[1]。以人為本的理念在初中班級的管理工作中是比較科學的，主要是管理以學生為本體，充分發(fā)揮學生的潛能。在初中班級的管理工作中注重學生的心理發(fā)育，才能使學生在健康的環(huán)境中成長。班主任和學生是以對立的身份成為初中班級管理中的組成部分，而在班級管理中又以班主任和學生以合作為共同目標。班主任作為初中班級工作中的管理者和引導者，要和學生之間互相尊重，不能讓學生認為是在班主任的嚴格監(jiān)督中學習生活，要讓學生也成為班級管理的主導者。班主任不僅要引導學生學會管理自己，還要讓學生認識到正確管理班級，創(chuàng)造和諧的初中班級氛圍，對于學生的綜合素質的提升具有重要作用。

二、在初中班級管理中實施以人為本的理念策略

（一）找準以人為本理念中的自身定位

隨著社會經濟的發(fā)展，初中時期班主任對班級的管理要做到符合新課程改革的要求，就要認識到傳統(tǒng)初中班級管理辦法中的不足，并且落后的管理思想，更新自身的管理理念，做到以人為本的教育思想，對初中學生的思想道德建設進行加強和改進，使其適應新時代的任務要求。班主任作為初中班級管理中的管理者和引導者，要根據(jù)以人為本的管理理念，找準初中班級管理中屬于自己的地位[2]。班主任自身要不斷升華，創(chuàng)新出更人性化的初中班級管理方法。例如，在班干部的選舉工作中，不要以傳統(tǒng)的選舉方式以個人學習成績和表現(xiàn)為選舉條件。其實每個學生對于班級管理工作都有著強烈的欲望，班主任應該留給學生成長的空間。在班級的管理工作中，班主任要讓每個學生都發(fā)揮自身的長處，多培養(yǎng)出能幫助管理班級的學生，讓學生在參與到班級管理工作的過程中，感受到班級管理的真正主人是自己。在選舉班干部的過程中班主任可以采取競選的模式，讓學生自愿參與競選。班主任組織一場競選班干部主題班會，讓學生在臺上做演講，說出自己認為合適的崗位以及參加競選的原因和日后的管理辦法。然后組織學生進行投票，使學生體會到競爭意識和為班級服務的意識，也能激發(fā)學生在班級中的主人翁意識。使整個班集體都呈現(xiàn)出積極向上的一面。有效開展班干部選舉活動，培養(yǎng)出班主任的得力干將，在班主任日后的班級管理工作中，組織班干部以學生的角度共同進行討論分析并制定管理辦法。讓學生和班主任在班級管理中找準定位，共同提升班級管理的效果。

（二）在初中班級管理中設立合理的目標共同管理

教師在初中班級管理中要根據(jù)以人為本的理念設立合理的目標[3]。合理的設立個人目標以及班級整體目標，從個人的小目標到班級的大目標都要具有可行性，使學生產生足夠的自信心。對于學生設立的目標來說，要有自我教育能力，善于分辨好壞，發(fā)揚好的并抵制壞的，為班級營造一個良好的氛圍。在初中班級的管理工作中要想保證提高班級的管理質量，就要制定一套有效的班級管理制度。在班級管理工作中，班主任要實行共同管理的方式，鼓勵學生成為班級的主人，讓學生都參與到班級管理的策劃中。讓每個學生都能主動積極地幫助班級做好事。例如班主任在制定班級管理制度的時候，盡可能讓學生都參與到班級管理制度的制定中。讓學生感受到平等，認識到自己作為班級主人的責任，共同制定出一套適合日常班級管理的獎懲制度。班主任還可以組織學生共同為班級建設提出好的建議，比如計劃一次課外活動實施方案、制定衛(wèi)生和紀律的管理辦法等等，調動學生積極參與到班級策劃中。學生可以互相討論，共同決策，留用好的摒棄差的，讓每位學生都能擔當班主任管理班級的幫手，共同將班級管理的井井有條。

結論

總之，班主任要在初中班級的管理工作中優(yōu)化以人為本的管理理念，以學生為本體。在初中班級的管理中找準自己的定位，完善班級管理目標，制定班級管理辦法。引導學生發(fā)揮主人翁意識，增強學生的責任感，讓學生和班主任一同將班級管理好。

參考文獻

[1]韋紅芳.以人為本 拉近距離——柔性管理模式在初中班主任管理工作中的應用[J].智力，2020（35）：183-184.

[2]陳玉亭.淺談初中班主任對“以人為本”班級管理理念的應用[J].中華活頁文選（教師版），2020（09）：127-128.

[3]唐培華.淺析初中班級管理中“以人為本”管理理念的應用[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2019（09）：189-190+196.