幸利琴

摘要：美術(shù)教育起著塑造學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生情趣的重要作用，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化地對自己的審美能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行發(fā)展。教師需要在教學(xué)的時(shí)候?qū)虒W(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，充分重視小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，打破以往傳統(tǒng)的模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到小學(xué)美術(shù)課堂中來。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)不再是以基礎(chǔ)繪畫知識為主要教學(xué)內(nèi)容，教師需要關(guān)注到小學(xué)美術(shù)教學(xué)背后的功能性和這門課程的意義，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)美術(shù)活動(dòng)參與的過程中不斷提高其審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美育教學(xué);有效策略;

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-076

引言

新課程教學(xué)改革背景下，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)重視美育的融入。在教學(xué)中，我們應(yīng)多與學(xué)生交流互動(dòng)，構(gòu)建民主、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施多元教學(xué)法，靈活多變地融入美育。

一、小學(xué)美術(shù)美育教學(xué)的意義

首先，培養(yǎng)小學(xué)生審美能力可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在激烈的市場競爭環(huán)境下，社會(huì)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，復(fù)合型人才成為社會(huì)發(fā)展的迫切需求。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，不僅要提升學(xué)生美術(shù)技能，而且還要提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生欣賞能力、布局規(guī)劃能力。美術(shù)教師要注重學(xué)生審美能力的培育，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升做好保障。通過審美教育，讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用審美眼光去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升綜合技能，從而更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，增強(qiáng)核心素養(yǎng)。其次，有利于學(xué)生樂觀態(tài)度的培育。美術(shù)與生活是密切相關(guān)的，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，除了讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)常識外，教師還會(huì)通過學(xué)生審美能力的培養(yǎng)使學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)美的能力，這對于學(xué)生樂觀態(tài)度的養(yǎng)成是有利的。美術(shù)是一門藝術(shù)，更是一種品質(zhì)體現(xiàn)，擁有美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生心態(tài)往往更為樂觀、積極，能夠看到他人優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自然、社會(huì)之美。小學(xué)美術(shù)教師要懂得利用美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的人生觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。

二、小學(xué)美術(shù)美育教學(xué)有效策略

（一）藝術(shù)美的融入

美術(shù)是現(xiàn)實(shí)生活中深受大眾喜愛的藝術(shù)形式之一，在人們的衣食住行中，在社會(huì)生產(chǎn)的方方面面，隨處可見美術(shù)的身影和具體的應(yīng)用。美術(shù)的魅力需要學(xué)生具備一定的欣賞和感知能力，倘若學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)興趣索然，渾然不知，內(nèi)心不能泛起漣漪，情緒也沒有觸動(dòng)，味同嚼蠟一般，則藝術(shù)美的融入也就失去了意義。美術(shù)作品在表現(xiàn)形式上不拘一格，既可以含蓄委婉，又可以看門見山;既可以活靈活現(xiàn)，又可以不拘繩墨。小學(xué)生年齡小，對美術(shù)作品的藝術(shù)美感知，應(yīng)從具體、直觀、細(xì)節(jié)處出發(fā)，在課堂教學(xué)中，我們一方面需傳授學(xué)生觀察美、欣賞美的方法和技巧;另一方面則需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言。通過對美術(shù)作品的評價(jià)，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力。此外，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)美的感知轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造動(dòng)力，加強(qiáng)線條、色彩、構(gòu)圖等基本功學(xué)習(xí)。

（二）突出審美，將審美教學(xué)貫穿課程始終

在課程改革要求下，我們教師普遍轉(zhuǎn)換觀念，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主體性的開展美術(shù)教與學(xué)活動(dòng)。而且在美術(shù)課堂教學(xué)中，老師要注意教學(xué)活動(dòng)的開展，將審美作為每節(jié)課教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)之一，將美術(shù)欣賞融于美術(shù)知識的習(xí)得，融入學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)等諸多教學(xué)實(shí)踐中，使得學(xué)生在每節(jié)課都得到審美方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。如在《表情豐富的臉》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們先讓學(xué)生說說對面部表情及變化的認(rèn)識，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱募议L、同學(xué)和老師，對“表情豐富的臉”有初步的認(rèn)識。然后，我們從美術(shù)的角度引導(dǎo)學(xué)生對幾種常見表情的臉部肌肉、五官變化等進(jìn)行再次觀察、概括和分析，盡量用美術(shù)語言進(jìn)行表現(xiàn)。如此，通過小組合作，通過老師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)對喜、怒、哀、樂等不同的表情特征有比較好的認(rèn)識和把握，我們還可以進(jìn)行即興表演活動(dòng)，完成“捧腹大笑”“頷首低眉”“痛心疾首”“笑里藏刀”“愁眉苦臉”“笑逐顏開”等表情的展示，讓學(xué)生對表情進(jìn)行分析和欣賞，獲得一定的審美訓(xùn)練。

（三）豐富學(xué)生的想象力

小學(xué)生審美教育的開展是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過程，為了增強(qiáng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師應(yīng)該深入研習(xí)美術(shù)教材，在剖析教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，立足教育實(shí)踐，從多個(gè)方面入手，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、思考力和想象力。尤其是要借助于一些實(shí)踐活動(dòng)，幫助小學(xué)生開闊視野，使他們能夠在生活中積極主動(dòng)的思考知識、學(xué)會(huì)在畫面之中，汲取豐富的藝術(shù)之美，達(dá)到對審美教育的全面延伸。例如，美術(shù)教師可以利用春游等機(jī)會(huì)，組織學(xué)生走到田間郊外，去實(shí)地觀察大自然之中孕育的藝術(shù)之美。通過組織學(xué)生欣賞路邊的野花、潺潺的流水、樹木的長勢、葉子的紋理，要讓學(xué)生通過簡筆畫等方式，去寫生記錄下自己眼中看到的世界。然后通過布置課后作業(yè)的方式，以“我眼中的世界”為題，鼓勵(lì)學(xué)生去描繪自己看到、想到和喜歡的東西。通過這樣的訓(xùn)練，幫助學(xué)生能夠?qū)⒄鎸?shí)的生活觀察和虛擬想象都融合在畫面之中，提高他們的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作熱情，使他們能夠在繪畫之中挖掘更多的知識，實(shí)現(xiàn)對美術(shù)作品的創(chuàng)新。同時(shí)，借助此種教育方法，能夠?qū)€(gè)性教育融入其中，達(dá)到欣賞教育、個(gè)性教育和實(shí)踐教育的相互融合，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，幫助學(xué)生具備更加全面的藝術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，美術(shù)教學(xué)是為了提高學(xué)生的審美能力，以陶冶情操為目的而設(shè)立的一門學(xué)科，在小學(xué)美術(shù)課堂的教育中，教師需要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式，創(chuàng)新地設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與的過程中不斷提升自己的審美能力，為其今后的生活學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]包文昱.基于美育的小學(xué)美術(shù)教學(xué)探究[J].新課程，2021（22）：74.

[2]趙文悅.論審美能力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].藝術(shù)評鑒，2021（08）：111-113.

[3]陳彤柳萱.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透[J].教育界，2021（15）：72-73.