劉娜

摘要：在初中體育教育中對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，一方面能夠幫助學(xué)生掌握更為健康的生活狀態(tài)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，保障學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)。另一方面則能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的抗挫折能力的有效鍛煉，并且讓學(xué)生逐步地認(rèn)識(shí)到什么是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的提升。基于此，本文將對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中體育教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)分析

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-048

前言

新時(shí)期，人們對(duì)體育教育愈發(fā)地重視起來(lái)，將初中體育列入到了升學(xué)考試當(dāng)中，這使得體育在初中教育中的地位得到了顯著的提升。但是在帶來(lái)良性的影響力的同時(shí)也讓新的問(wèn)題隨之產(chǎn)生，部分教師為了完成任務(wù)，選擇了較為機(jī)械化的訓(xùn)練方式，教學(xué)反饋相對(duì)較弱，與體育教育在初中組階段設(shè)立的中心目的背道而馳。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、初中體育課堂教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1體育教學(xué)觀念過(guò)時(shí)使學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展受限

在時(shí)代的發(fā)展下，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到里鍛煉身體的重要性，積極地加入到了集體性的運(yùn)動(dòng)鍛煉活動(dòng)當(dāng)中，推動(dòng)了我國(guó)的全面健身意識(shí)的發(fā)展。在體育思想的日益普及下，我國(guó)國(guó)民的身體健康情況得到了有效的提升，但是在對(duì)初中階段的體育教育的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，部分教師并未做到緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，依然采用傳統(tǒng)的教育方式，將過(guò)多的注意力放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，及時(shí)在教育局將體育運(yùn)動(dòng)列為升學(xué)考試之一后，也僅僅是以機(jī)械化的方式，要求學(xué)生為了完成考試而參與體育運(yùn)動(dòng)，讓體育教育的價(jià)值大打折扣，無(wú)法發(fā)揮真正的良性影響力。

2學(xué)校場(chǎng)地、器材落后使學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展受限

初中階段的體育教育難度有所提升，所需的教育器械也因此增多，但是在實(shí)際的初中體育教育的過(guò)程中卻并未見(jiàn)到豐富的體育器材。究其根本在于初中學(xué)校對(duì)此不夠重視，并未加強(qiáng)在這一方面的建設(shè)，進(jìn)而導(dǎo)致體育教育在學(xué)校的投資較少的情況下無(wú)法實(shí)現(xiàn)體育器械方面的豐富發(fā)展，出現(xiàn)了場(chǎng)地、器材等過(guò)于落后的情況，導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)構(gòu)建受到了嚴(yán)重的限制。

二、初中體育教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究

1利用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展

在新時(shí)期人們重新審視了初中體育教育，獲得了新的認(rèn)識(shí)，在原有的基礎(chǔ)上對(duì)體育教育的有效性提出了新的要求。在這樣的教育發(fā)展趨勢(shì)下，傳統(tǒng)以技能和知識(shí)的傳輸為主的體育教育已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期的教育要求，想要實(shí)現(xiàn)體育教育的有效性，教師就必須及時(shí)的更新自身的教學(xué)思想和觀念，重新審視初中階段的學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，了解學(xué)生的實(shí)施生活和學(xué)習(xí)的情景，而后在與時(shí)俱進(jìn)的思想的驅(qū)使下進(jìn)行初中體育教育模式的在構(gòu)建，以學(xué)生感興趣的游戲作為媒介，集中學(xué)生在課堂中的注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，并且在探索體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中逐步的感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，構(gòu)建出體育運(yùn)動(dòng)精神，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)成讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的方式方法，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升的目的，為學(xué)生的健康生活保駕護(hù)航。例如：在學(xué)習(xí)到《足球》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“綁腿跑”的游戲，提升體育課堂的趣味性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和隊(duì)員之間的默契度，讓學(xué)生能夠逐步的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平的提升奠定一定的基礎(chǔ)。

2利用競(jìng)賽教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展

初中階段的學(xué)生正處于青春期，行為舉止往往受情緒的波動(dòng)影響，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中極容易出現(xiàn)偏激的行為，這為初中階段的體育教育帶來(lái)了一定的困難。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)的方式和方法做出一定的調(diào)整，利用學(xué)生現(xiàn)階段的心理成長(zhǎng)情況和性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽類(lèi)體育活動(dòng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠在感性思維的驅(qū)動(dòng)下積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)成將向?qū)W生的劣勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的優(yōu)勢(shì)的目的。另外，為了呈現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，學(xué)校還需加強(qiáng)在體育器械、場(chǎng)地方面的供給，為學(xué)生的體育訓(xùn)練提供可靠的支持，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠在這一過(guò)程中得到更為有效的構(gòu)建。例如：在學(xué)習(xí)到《羽毛球》一課時(shí)，教師可以將學(xué)生科學(xué)的合理的分成幾組，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的額方式鍛煉自身的體育運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)在初中體育教育中的滲透價(jià)值。

3利用體育表演模式培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展

責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是核心素養(yǎng)教育中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展而言都具有重要的意義，因此，在初中體育教育中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任搭檔素養(yǎng)重視起來(lái)，通過(guò)構(gòu)建體育表演模式的方式，為學(xué)生分配一定的任務(wù)，讓學(xué)生明確訓(xùn)練的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)杜責(zé)任意識(shí)，使得學(xué)生能夠積極的主動(dòng)的投入到集體性的訓(xùn)練當(dāng)中，最終達(dá)成核心素養(yǎng)的有效構(gòu)建的目的。例如：在學(xué)習(xí)到《武術(shù)》一課時(shí)，教師可以通過(guò)聯(lián)系社會(huì)資源與整合學(xué)校資源的方式，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐奈湫g(shù)館內(nèi)參觀學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在濃厚的武術(shù)氛圍中受到一定的感染，對(duì)武術(shù)鍛煉產(chǎn)生興趣。而后，同年級(jí)體育教師可以通過(guò)相互合作的當(dāng)時(shí)，組織武術(shù)類(lèi)匯演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，使得學(xué)生能夠在多方的促使下以認(rèn)真的積極的態(tài)度投入到對(duì)武術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)出高效的教育效果，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升，達(dá)到一舉多得的目的。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力會(huì)有所提升，且面對(duì)情緒上的變化學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)較多的負(fù)面情緒，所以加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的體育教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此重視起來(lái)，不斷的優(yōu)化體育教育方案，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，讓學(xué)生在這一階段的情緒能夠得到一定的紓解，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，使得學(xué)生能夠逐步的成長(zhǎng)為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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