黃小偉

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念已經(jīng)逐漸深入到了當(dāng)代教師的心中，教師也因此有了改變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)策略的行動(dòng)，致力于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，創(chuàng)造高效的課堂環(huán)境。因此，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，必須要了解科學(xué)素養(yǎng)的具體內(nèi)容，從而根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況探析合理的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;科學(xué)素養(yǎng);教學(xué)策略;問(wèn)題教學(xué);積極評(píng)價(jià);合作學(xué)習(xí)

科學(xué)的發(fā)展極大程度上影響了我們今天的生活，而一個(gè)人所具備的科學(xué)是素養(yǎng)也影響著其自身的生活質(zhì)量。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的年齡相對(duì)較小，對(duì)世界上的大多數(shù)事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心，所以這一時(shí)期是培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段?；诖耍鳛橐幻W(xué)科學(xué)教師，應(yīng)該不斷思索培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略，讓小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在課堂實(shí)踐活動(dòng)中得到潛移默化的發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略作以下幾方面論述：

一、加強(qiáng)問(wèn)題教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)

小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，所以培養(yǎng)學(xué)生的的科學(xué)素養(yǎng)自然不能避免增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。因此，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，要了解問(wèn)題教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)的重要作用，從而結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r加強(qiáng)合理的問(wèn)題教學(xué)，以求刺激學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《熱是怎樣傳遞的》這一節(jié)時(shí)，首先，我用酒精燈為銅棒加熱，對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“我現(xiàn)在干什么？假如我用手碰一下銅棒會(huì)怎樣？”由此引發(fā)了學(xué)生的思考，導(dǎo)入了熱傳遞現(xiàn)象。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生探究了熱在金屬絲中的傳遞，對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“這些熱傳遞都是可以看得間的，我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)看不見(jiàn)熱傳遞的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？”從而發(fā)散了學(xué)生的思維。之后，我對(duì)學(xué)生提出的設(shè)計(jì)方案給予了相應(yīng)的肯定，在確保學(xué)生安全的情況下，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)觀察了熱傳遞的過(guò)程和方向。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)加強(qiáng)問(wèn)題教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，從而在帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中增強(qiáng)了其探究意識(shí)，切實(shí)達(dá)到了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

二、采用積極評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信

在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，評(píng)價(jià)是被教師經(jīng)常忽略的教學(xué)環(huán)節(jié)，即使開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表象對(duì)其采用積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己應(yīng)該努力的方向，從而完成培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《晝夜交替現(xiàn)象》這一節(jié)時(shí)，首先，我展示了地球儀，對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“球形代表太陽(yáng)，照射地球紅點(diǎn)位置，那么紅點(diǎn)位置是白天還是黑夜？”由此激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)。然后，我要求提出大膽假設(shè)，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而指名學(xué)生對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行了表述，對(duì)學(xué)生的表述做出了相應(yīng)的指導(dǎo)，并對(duì)其采用了積極評(píng)價(jià)的方式，增強(qiáng)了學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況修正了自己的解釋。最后，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)采用積極評(píng)價(jià)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、主動(dòng)探究的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，從而高效完成了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)能力

團(tuán)結(jié)能力的是學(xué)生面對(duì)社會(huì)發(fā)展所學(xué)的關(guān)鍵品格之一，而如今的教育時(shí)代下教師心中的存在的教學(xué)思想應(yīng)該是為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想。因此，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，針對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)能力這方面素養(yǎng)的培養(yǎng)可以在課堂上充分開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生以足夠積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到課堂中，從而提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《沉浮與什么因素有關(guān)》這一節(jié)時(shí)，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，將實(shí)驗(yàn)器材發(fā)放給了學(xué)生，在課件上出示了沉浮的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象，出示了課題。然后，我為學(xué)生演示了改變玻璃瓶在水中的沉浮方法，激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手操作意識(shí)。接著，我要求學(xué)生在小組中交流了如何用不同方法改變物體在水中的沉浮。之后，我對(duì)學(xué)生的交流成果做了合理的補(bǔ)充，并對(duì)學(xué)生講明了實(shí)驗(yàn)要求，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)小組經(jīng)歷了探究的過(guò)程。最后，我要求學(xué)習(xí)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了交流，嘗試合作總結(jié)出物體沉浮的有關(guān)因素，進(jìn)而對(duì)學(xué)生做出了相應(yīng)的補(bǔ)充，使學(xué)生明白了沉浮原理，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

總而言之，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有非常積極的影響。因此，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，要注重從科學(xué)這門科目本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的角度出發(fā)探析教學(xué)策略，以求能夠充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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