黃小紅

摘要：古往今來，小學(xué)時期都是開拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時期，小學(xué)英語教師們在授課時一定要提前做好準(zhǔn)備，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。往往可以采用設(shè)定生活情景的方法，將學(xué)生們帶入其中，這樣不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的困難，并且還可以創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。所以在可行的情境下合理地使用生活情境方法，可以呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果，給學(xué)生們帶來更易接受的課堂。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用研究

有一個成語叫做“觸景生情”，意思是受到眼前景物的觸動，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情。換句話說，特定的場景對人們發(fā)起聯(lián)想起到了促進(jìn)作用。為此，教師也將“觸景生情”運用到了日常的教學(xué)中，教師們把這種教學(xué)方法叫做情景教學(xué)法。

一、情景教學(xué)法的概念

所謂情景教學(xué)法，就是當(dāng)教師在教學(xué)的過程中，為了達(dá)到預(yù)計的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，所營造的與之相適應(yīng)的場景或者氛圍。進(jìn)而可以更好的增強學(xué)生們的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

教育來源于生活，學(xué)校里的每一科課程都是來源于日常生活的，并且可以更好地適用于生活。眾所周知，學(xué)習(xí)英語最好的時期就是少兒時期，所以這個階段的英語學(xué)習(xí)是十分重要的，也是十分必要的。作為少兒英語老師，最重要的就是應(yīng)用相對應(yīng)的教學(xué)方法。作為教師必須精通英語的詞匯、發(fā)音、詞義和運用方面的知識，必須具備很高的聽、說、讀、寫的技能。并且要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，可以流利地在課堂上運用英語進(jìn)行講課教學(xué)。不僅如此，還應(yīng)該把教學(xué)原則和方法運用到英語教學(xué)中。大部分小學(xué)生的年齡處于7歲到13歲之間，自制力差、好奇心重，這時教師就可以采用生活情景的方法進(jìn)行教學(xué)，利用孩子們愛動好奇的特性更好的達(dá)到教學(xué)效果。

二、情境教學(xué)法的應(yīng)用原則

1、講究趣味性

喜歡玩游戲是孩子們的天性。所以對于孩子們來說，做游戲是吸引他們注意很好的方法。教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以在課堂上適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┯腥さ挠螒?，讓孩子們更好地理解學(xué)習(xí)知識，同時也讓她們知道，學(xué)習(xí)并不是他們之前覺得的那么困難乏味。讓他們在愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中愉快的成長。在教學(xué)的過程中可以營造相對應(yīng)的游戲類型和場景，不僅可以幫助老師把枯燥無味的知識變得生動有趣，還可以讓學(xué)生提高注意力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣不僅可以消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的反感，而且還可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如：老師可以在學(xué)習(xí)“Happy new year”這一語句時，和同學(xué)們一起扮演Lucy一家團(tuán)聚熱鬧過新年的情景。讓學(xué)生們積極踴躍地參加表演，在玩游戲的同時鞏固所學(xué)知識，這樣不僅符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在快樂活潑的氣氛中，既鞏固了學(xué)會的單詞、短語、句子，又鍛煉了孩子們溝通表達(dá)的能力。

2、注重直觀性

直觀地運用教具是營造情景最直接最有效的方法，它可以讓課堂變得趣味化，生動化，形象化。學(xué)生說慣了漢語，最初經(jīng)接觸英語的時候，都不免用漢語把英語和表述的事物進(jìn)行聯(lián)系，這還是用日常習(xí)慣的漢化思維。這時，教師可以運用身邊的各種教具直接將英語的詞句進(jìn)行對比，就很好的避免了學(xué)生的漢化思維，進(jìn)而營造出新的思維方式，提高學(xué)習(xí)效率，加快教學(xué)的速度。

更值得注意的是，在進(jìn)行直觀教學(xué)時，教師不僅要提前準(zhǔn)備好一些課堂所需的物品圖片，視頻等，還要注意臨場發(fā)揮，巧妙的運用現(xiàn)有的物品，比如：學(xué)生的水杯、筆具、衣服、黑板等，拉近詞匯知識與同學(xué)們之間的距離，讓課堂變得生動形象，活潑有趣，教學(xué)過程不重復(fù)不復(fù)雜。

例如：教師在教evening，morning，afternoon 這類單詞時，教師進(jìn)行播報上午幾點，下午幾點，晚上幾點，讓同學(xué)們說出所對應(yīng)的單詞，或者教師可以在黑板上勾畫出一個鐘表，隨著黑板上老師畫的時針、分針的不斷變化，要求學(xué)生說出所對應(yīng)的正確的單詞;因為畫中的時針，分針和老師所說的時間可隨時進(jìn)行更改變化，學(xué)生們的思維能力也得到了充分的鍛煉，讓同學(xué)們更加理解單詞的意思含義。在學(xué)習(xí)對應(yīng)的早上好，中午好，晚上好的語句時也是一樣，可以讓學(xué)生們更加體會到在什么樣的情景下說所學(xué)會的語句。

3、把握實踐性

學(xué)習(xí)英語是非常需要實踐的，用英語與人進(jìn)行交流是重要的實踐方式，但目前我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最缺少的就是語言環(huán)境，并因此讓不少學(xué)生感覺學(xué)英語十分無聊、死板和枯燥，慢慢的失去對于學(xué)習(xí)英語的興趣，有了畏難情緒。所以，英語教師一定要給學(xué)生提供可以用英語與人進(jìn)行對話的機會，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。在課堂教學(xué)時，教師要根據(jù)當(dāng)前內(nèi)容盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造合適的對話環(huán)境，讓學(xué)生的眼、口、手和耳一起運用到這里來。

首先教師可以合理利用網(wǎng)絡(luò)，如在教室播放多媒體，既能調(diào)動起學(xué)生的視聽感官，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)有效學(xué)習(xí)。比如教師需在課堂教學(xué)時需要根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行模擬表演，但是經(jīng)常會因為時間和空間限制而無法實現(xiàn)。這種時候就可以利用多媒體手段來模仿情境，再現(xiàn)對話相關(guān)的場景，讓學(xué)生仿佛身臨其境，既滿足學(xué)生好奇心又能更加有效的讓學(xué)生學(xué)會知識。

例如：教師在教天氣這節(jié)課時，可以用多媒體給學(xué)生播放各種天氣狀況的視頻或圖片，讓學(xué)生體會到當(dāng)時的情景，再給他們講相關(guān)的單詞短語，有了初步了解之后就可以讓他們用所學(xué)單詞短語進(jìn)行簡單對話。學(xué)生可以從視頻中看到生動的畫面，可以加深對這些單詞或短語的印象。并且還可以給學(xué)生播放對話錄音，讓他們可以聽到正宗的英語發(fā)音，這也會潛移默化的提高學(xué)生的語感。

其次，創(chuàng)設(shè)合理的語境也對提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率有很大作用。對話是在某一情景下的言語，要是脫離了情景，對話也就失去了意義。在課堂教學(xué)過程中，教師很難將真實情景帶入課堂，但是可以通過模擬表演還原某一情景，從而幫助學(xué)生更好的理解內(nèi)容。

例如：教師講到“遲到”這個場景時，就可以找一個學(xué)生來演遲到，模擬如下情景。遲到的學(xué)生要走進(jìn)教室時，敲了敲門說：May I come in？然后老師回答說：OK.Come in，please！通過簡單且逼真的表演，既能調(diào)動起學(xué)生們的積極性，還能讓學(xué)生對內(nèi)容有更好的理解，讓課堂變得活躍起來，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿興趣。

又比如在學(xué)相互介紹問好時，教師可以選擇一名同學(xué)，讓他飾演轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生，讓其他的學(xué)生對他進(jìn)行問好和歡迎，并且詢問一下關(guān)于他的問題。比如where are you from？ How are you？ What’s your name？等等問題，讓飾演轉(zhuǎn)學(xué)生的同學(xué)逐一進(jìn)行回答。通過這些表演，可以更好地讓學(xué)生了解這部分內(nèi)容，還原對話情境，讓學(xué)生仿佛置身其境，既提高了他們的興趣，又可以激發(fā)他們的表達(dá)欲，從而積極的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總的來說，情境教學(xué)法對于提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。利用創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生仿佛身臨其境的學(xué)習(xí)英語，從而取代了死板的傳統(tǒng)英語教學(xué)。這樣的方式讓師生關(guān)系更加和睦，讓英語課堂更加活躍和歡樂，可以更好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。用直觀生動的方法讓學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時樂在其中，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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