黎艷銀

【摘要】在我國多年的教育工作中，音樂教育逐漸受到了人們的重視，并且提出了許多新的教學概念。其中，體育律動是擁有非常高應用價值的一種，可以在小學音樂教育中發(fā)揮重要作用，能夠幫助學生將其所具備的身體感知力充分發(fā)揮出來，進一步提高學生的音樂表現(xiàn)力以及鑒賞能力，實現(xiàn)對學生創(chuàng)造能力的強化，可以為學生素質(zhì)發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】體態(tài)律動;小學音樂教學;應用策略

一、體態(tài)律動在小學音樂教學中的運用價值

1.提高音樂知識的生動性和形象性

小學階段的學生接受教育主要是為了幫助其生活和日后的學習奠定知識基礎。這一階段的學生擁有很強的探索欲以及求知欲。然而，因為他們知識水平以及思維能力有限，所以很難真正理解具有抽象性的音樂知識的內(nèi)涵，從而導致學生在學習過程中遇到很多困難。這不僅會對學生的學習效果產(chǎn)生不利影響，而且還可能會使學生喪失對音樂的興趣。如果教師無法提高學生學習音樂的積極性，就會導致課堂教學效果難以取得好成果，而且也不能保證音樂教育的質(zhì)量。在小學音樂教育中使用體態(tài)律動，能夠提高音樂知識的生動性，讓學生可以更加輕松地理解音樂知識的真正含義，進一步提高小學音樂教育的效果。比如，在進行音樂節(jié)奏的培養(yǎng)時，教師如果能夠用肢體動作代表音調(diào)或節(jié)拍，學生就能夠?qū)W會各種肢體動作，從而牢固掌握相關(guān)的音樂知識。

2.提高學生對音樂的認識

在小學音樂教育中使用體態(tài)律動，教師不僅能夠?qū)⒅w動作應用到教學中，幫助學生更加輕松地理解各種知識，還能夠?qū)W生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，讓學生理解音樂，認識音樂。比如，在進行有關(guān)即興表演的音樂教學時，教師可使用多媒體設備進行教學，讓學生觀看音樂片段，幫助學生加深對即興表演的理解。這樣，不僅可以提高學生的音樂表演能力以及反應能力，也能夠增強學生的想象力以及創(chuàng)造能力。而且，盡管學生不能順利完成即興表演，教師也能夠通過讓學生欣賞一些充滿感情的音樂，在各種類型音樂的輔助作用下，讓學生在教師的幫助下根據(jù)音樂設計動作，進一步提高學生的音樂表現(xiàn)力。

二、體態(tài)律動在小學音樂教學中的應用策略

在小學音樂教育中，使用體態(tài)律動是非常有效的教學方法，有助于提高學生學習音樂的興趣。因此，教師可采用有效的措施使用體態(tài)律動的方法完成對學生的教育，充分發(fā)揮體態(tài)律動教學方法的積極作用。

1.引導學生感受音樂節(jié)奏

在音樂中，節(jié)奏是十分關(guān)鍵的一部分，每種節(jié)奏都是獨立的，所帶來的感受也是不一樣的。例如，歡快的音樂節(jié)奏比憂傷的音樂節(jié)奏更快。教師在進行相關(guān)知識的教學時，要使用正確的方式讓學生可以通過體態(tài)律動加深對音樂節(jié)奏的理解，提高音樂素養(yǎng)。比如，在教學壯族舞曲時，教師要對學生進行引導，讓他們跟著音樂節(jié)奏做出動作，讓學生可以感知壯族舞曲。此外，教師還可使用各式各樣的動作對學生進行指揮，從而表現(xiàn)出不同的音樂節(jié)奏，這同樣屬于體態(tài)律動。如果是進行較為舒緩、平靜的音樂教學，教師可使用較小幅度的動作來指揮學生，而如果是充滿激情的音樂則可以使用幅度更大的動作進行指揮，讓學生通過教師的指揮就可以感受音樂中包含的情感。比如，在教學《中國人民解放軍進行曲》時，教師可使用一些比較堅定且快速的動作進行指揮，使學生能夠感受到音樂中的堅定不移，讓學生可以更加清晰地感受音樂中所蘊含的情感，從而有效提高學生的音樂鑒賞能力。

2.引導學生理解音樂音調(diào)

音調(diào)也是組成音樂的重要一部分，只有要把音樂節(jié)奏和音調(diào)結(jié)合到一起，才可以將音樂中蘊含的情感表達出來。因此，教師不僅要幫助學生提高其對音樂節(jié)奏的感知能力，還要加強學生對體態(tài)律動的應用，促進學生進一步加深對音樂音調(diào)的理解，提升學生的音樂素養(yǎng)。比如，在進行有關(guān)音樂音調(diào)內(nèi)容的教學時，教師可使用肢體的動作進行教學，每一種動作分別代表不同的音調(diào)，讓音樂音調(diào)變得更加形象化，幫助學生通過視覺和聽覺兩個方面進一步提高對音樂音調(diào)的理解，提高教學質(zhì)量以及學生的學習效果。

3.引導學生欣賞音樂作品

因為多數(shù)學生在音樂理解方面并沒有太高的天賦，其音樂理解能力較差，而且多數(shù)學生具有很強的好動心理，所以，他們難以靜下心欣賞音樂。那么，許多音樂欣賞活動都無法順利進行。學生也很難對音樂的內(nèi)涵進行理解。教師要使用有效的教學方法讓學生通過體態(tài)律動實現(xiàn)對音樂的有效感知，讓學生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生更強的感受力，促進學生音樂欣賞能力的進一步提高。比如，在欣賞“鐵件波爾卡”時，教師可引導學生做出大小鐵錘以及拉風箱等動作，或者可引導學生將自己對音樂的理解通過動作表現(xiàn)出來，而且要對其進行有效的調(diào)整和改變，使用合理的動作提高音樂作品的生動性和形象性，提高學生的音樂欣賞能力和音樂表現(xiàn)能力。

音樂作為可以影響人們思想以及情緒的藝術(shù)形式，人們的情感可能因音樂產(chǎn)生變化，從而情不自禁地做一些肢體動作。因此，在對音樂進行欣賞時，教師要努力營造出一個輕松的環(huán)境來開展教學活動，讓學生可以在欣賞音樂的過程中使用一些動作表達自己的情感，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學音樂教育中使用體態(tài)律動的教學方式能夠取得非常好的教學效果，是非常有效的教學方法，對提高學生對音樂的興趣有很大的幫助。在實際的教學工作中，對體態(tài)律動的應用要根據(jù)實際情況進行合理規(guī)劃，將體態(tài)律動的積極作用充分發(fā)揮出來。

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責任編輯? 溫鐵雄