趙俊娥

摘要：現(xiàn)如今隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，微課教學已經(jīng)受到了很多教師的廣泛應用。尤其是對于小學信息技術(shù)課堂教學來說，教師在課堂上利用微課教學的話，可以使得課堂教學更加的具有趣味性，同時也可以提高學生的學習效率，使得學生在學習的過程中能夠掌握更多的信息技術(shù)技能。本文就以微課在小學信息技術(shù)課堂中的應用這個問題而展開了探討。

關(guān)鍵詞：微課;小學;信息技術(shù);課堂;應用策略

引言

如今隨著我國計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和提升，不僅方便了人們的生活，同時也加快了人們的生活節(jié)奏。教師們在展開教學的過程中，也會利用信息技術(shù)手段來優(yōu)化自己的教學模式，在課堂中利用微課的教學形式調(diào)動學生學習信息技術(shù)的興趣，使得教師能夠給學生搭建高效的課堂教學效果，促使小學信息技術(shù)課堂能夠得到更好的發(fā)展。

1微課的含義

微課是指教師在展開教學的過程中運用相應的信息技術(shù)，在課堂上按照學生們的認知發(fā)展規(guī)律，將碎片化的知識內(nèi)容更加具體化，進而給學生們補充更多的教學資源。微課最主要的是指課堂教學視頻，教師可以利用課堂教學視頻對自己的教學過程進行反思，并且在錄制視頻的過程中加入相應的素材課件等，以此來激勵學生進行學習。微課教學也包括很多的優(yōu)勢，例如利用微課教學所利用的教學時間比較短，但是教學內(nèi)容卻較豐富，教師可以通過視頻或者動畫等的形式，給學生們播放所要學習的知識內(nèi)容，促使學生們在學習的過程中提升自己的自學能力。

2小學信息技術(shù)課堂教學中存在的問題

2.1教師不注重利用微課教學模式

根據(jù)我國的調(diào)查結(jié)果，顯示很多的教師在展開小學信息技術(shù)課堂教學的過程中，并不會注重利用微課的教學模式來創(chuàng)新自己的教學方法，在課堂上，教師只會一味的根據(jù)教材內(nèi)容讓學生們進行設(shè)計。還有的教師在展開信息技術(shù)課堂教學時，并不注重培養(yǎng)學生的信息技術(shù)技能，在課堂上，教師只會讓學生利用信息技術(shù)設(shè)備玩游戲，聽音樂，看電視等等，這使得小學信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量不佳，同時學生在學習的過程中也無法提升自己的信息技術(shù)水平。

2.2學生信息技術(shù)水平各有差異

每位學生的生活背景都是不同的，這也使得學生的信息技術(shù)水平各有差異。例如部分學生從小就對信息技術(shù)感興趣，而且他們從小也能夠接觸到相應的信息技術(shù)設(shè)備，這使得這部分學生的信息技術(shù)水平比較高，但是還有一部分學生從小就不怎么接觸過信息基礎(chǔ)設(shè)備，在學校里他們也只能通過信息技術(shù)課程接觸信息技術(shù)設(shè)備，并且通過教師的教學學習基礎(chǔ)的信息基礎(chǔ)技能?？墒墙處熢谡n堂上只會采用單一化的教學模式給學生進行講解，在講解的過程中也并沒有注意到學生信息技術(shù)水平之間的差異性。在這種教學模式的影響下，導致學生逐漸的對于信息技術(shù)課堂失去了興趣。

3微課在小學信息技術(shù)課堂中的應用策略

3.1重視微課教學，使得教學內(nèi)容更加的具有趣味性

教師在展開小學信息技術(shù)課堂教學的過程中要重視微課教學對于提升課堂教學效果的重要性，在課堂教學中導入相應的微課視頻，使得學生們能夠更快的進入到學習狀態(tài)中，并且轉(zhuǎn)變學生的學習的狀態(tài)，促使學生可以積極主動的進行學習，以便于學生在學習的過程中可以跟上教師講解思路，進而掌握更多的信息技術(shù)技能。例如教師在講課之前可以導入微課環(huán)節(jié)，先讓學生們通過微課的方式了解到本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，以此來提高學生學習信息技術(shù)的興致，促使學生們能夠更加主動地進行學習。

3.2利用微課教學，明確自己的教學目標

小學生對于信息技術(shù)的認知并不明確，同時在學習信息技術(shù)這門課程的時候，他們也不能很好的理解相應的操作過程以及理論知識。而且教師在展開教學的過程中，也并沒有明確的教學目標，覺得信息技術(shù)這門課程對于學生的發(fā)展來說是無所謂的。針對此教師在展開小學信息技術(shù)課堂教學時，可以利用微課的教學模式來改革自己的教學方法，并且明確自己的教學目標，在課堂上按照學生們的不同認知水平以及信息技術(shù)能力，對他們采取針對性的教學措施，促使學生在學習的過程中能夠有明確的學習目標。

結(jié)束語：現(xiàn)如今在我國新課標的改革背景下，對于小學信息技術(shù)課程教學提出了更為嚴格的要求，對此教師在展開教學時，也要利用微課的教學模式給學生重新構(gòu)建課堂教學內(nèi)容，借助微課的形式來優(yōu)化學生學習方法，使得學生在微課教學的過程中掌握更多的信息技術(shù)技能，促使學生能夠激發(fā)其學習信息技術(shù)的興趣，并且掌握最基礎(chǔ)的信息技術(shù)技能，以便與學生們在課堂上可以跟上教師的講解思路，進而在主動學習的過程中掌握不同的信息技術(shù)技巧。

參考文獻：

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