劉培山

摘要：隨著新課改的不斷推進，人們越來越重視基礎學科的重要性，小學數(shù)學作為基礎的學科，對于我們的日常生活和學習有著重要的意義。計算是學習數(shù)學的基礎，在日常生活中運用的也非常廣泛，作為小學數(shù)學教師，要重視學生計算能力的培養(yǎng)，保證學生的數(shù)學思維能力能夠得到有效地提高。基于此，本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，對新課改下小學數(shù)學計算教學有效性進行了探析，并提出了自己的見解和看法。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;計算教學

前言：

人們的生活中處處都會涉及到數(shù)學的計算問題，可以這么說，數(shù)學計算存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗ＰW階段的數(shù)學學習的首要任務就是學好數(shù)學計算，為將來的學習做好基礎工作。通過對新課程改革內(nèi)容的分析可知，教師需要明確計算教學在小學數(shù)學教學中的重要性，不斷強化學生的計算能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，從而提高數(shù)學教學的有效性。

一、重視計算教學的作用

許多學生在計算開始時就依賴計算器，這是一個非常不好的習慣。為了提高學生的計算能力，他們應該避免在學校和日常生活中使用計算器來幫助自己進行計算，而是選擇利用他們所學的數(shù)學計算知識進行計算。在生活中應用所學知識，會讓學生產(chǎn)生自豪感和榮譽感，對于數(shù)學計算的學習興趣也會越來越濃烈，并通過不斷地練習來提高其算術(shù)能力。教師除了要讓學生重視數(shù)學計算外，自己也要重視教學方法的研究，計算作為學習數(shù)學的基本技能，在小學教學中需要教師高度重視，設計適合學生需求的教學計劃，從而提高數(shù)學計算教學的有效性。在閱讀教科書時，教師應首先發(fā)現(xiàn)整本書的主要重點，即數(shù)學課的知識體系，然后找到每個單元的重點和難點，寫下來，并集中精力進行講解，以便學生學習和記錄。

二、加強計算能力的訓練

在日常教育中，教師除了注重算術(shù)教學外，還需要教給學生更多的算術(shù)技能，以提高算術(shù)的準確性和效率。為了發(fā)展學生的數(shù)學技能，教師不僅要不斷地指導學生運用數(shù)學技能，而且還要不斷鞏固學生的基本知識，進行解釋，劃分學生的思維方式，使學生形成自己的知識框架和思想基礎?？焖贉蚀_地記住計算公式。另外，教師還應盡可能多地通過小組探究進行教學，以使同一小組中有相同基礎的學生，然后教師根據(jù)不同小組的基礎分配不同的問題，以便學生在討論中掌握知識。老師還可以在課堂上提供實踐能力訓練。通過這種科學合理的培訓方法，學生可以在家庭作業(yè)和后續(xù)考試中熟練使用。但是，教師在培訓過程中應考慮到學生的實際情況，掌握學生的知識節(jié)奏和基本情況，然后合理地進行算術(shù)訓練，練習的選擇應小而精確。題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不符合當前的教學理念，精化每一個知識點，才是促進學生數(shù)學能力發(fā)展，而且可以有效地促進學生學習興趣的提升，實現(xiàn)自主學習。

三、在錯誤中吸取教訓

學習的過程是不斷嘗試的過程，在這一過程中，學生往往會因為各種原因發(fā)生錯誤，教師要允許錯誤的存在，在發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)錯誤時，要做好及時的引導和鼓勵，讓學生明白錯誤的原因，并記住正確的解決方法，從而增強學習的信心，不斷超越自己。尤其是小學生經(jīng)常會發(fā)生馬虎的錯誤，對于會解決的問題，因為計算失誤而導致結(jié)果錯誤的情況時有發(fā)生。教師要重視學生的小錯誤，并進行糾正，這樣才能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和計算能力。在教學過程中如果發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)了計算錯誤，可以先讓學生自己尋找問題在哪，對于馬虎的問題，學生可以自己找到并糾正，對于不理解的問題，教師可以針對性講解，這樣的方法便于了解學生的學習情況，并幫助學生解決根本性問題。要讓學生準備錯題本記錄自己出現(xiàn)錯誤的題型，并在掌握解決辦法后，進行相近題型練習，長此以往，學生的數(shù)學計算能力也會有所加強，促進數(shù)學教學有效性的提升。

數(shù)學計算是貫穿數(shù)學學習的重要基礎，也是未來其他學科學習的基礎，學好數(shù)學計算，可以有效提高學習效率。數(shù)學計算不是單一進行的，而是要依附于整個數(shù)學學科進行，所以在進行教學時，教師要從整體的角度出發(fā)，促進學生數(shù)學成績的提高。在教學中，教師可以適當布置作業(yè)。讓學生進行鞏固練習。通過不斷地練習，學生可以準確地掌握計算方法，還可以促進學生數(shù)學思維的形成。例如，教師在講解加法和乘法的運算時就要讓學生重復背誦口訣，并做相關的習題加深記憶力。除此之外，還要加強對學生口算和心算能力的培養(yǎng)，通過不斷地練習，鞏固基礎知識，為將來的學習打下基礎。

在小學數(shù)學教學期間要想有效提高學生計算水平，教師在下小學數(shù)學教學課堂上還需要充分考慮學生實際情況，立足于學生計算水平來對學生展開計算訓練，通過這一方式來有效激發(fā)學生計算興趣和熱情，同時借助于具體的計算訓練來有效提高學生計算水平。

例如，在進行“認識人民幣”這一節(jié)課教學的時候，即可將其中涉及的一些簡單運算內(nèi)容結(jié)合學生實際來合理劃分成為幾個小組，然后設計一個“超市購物”游戲體驗，這樣學生就能在營業(yè)員、店員、消費者扮演過程中參與到付款和找零之中，這樣學生自然能夠在有效計算中真正感受到計算的樂趣，同時掌握一些簡單計算方式，真正有效提高學生計算能力。

小學數(shù)學教學中要想提高學生計算能力，教師在教學期間還需要注重計算技巧講解，畢竟學生只有真正掌握了多樣化的計算方式，才能在遇到各種計算題目的時候，選擇最為恰當?shù)挠嬎惴椒▉響獙τ嬎泐}。

例如，在面對選擇題相關的計算題教學，即可為學生講述一些數(shù)形結(jié)合法、代入法等解題技巧，真能提高學生解題效率、減少學生出錯率;在“24×99=（）”計算題目為例，我如果只是告訴學生進行常態(tài)化解算，整個計算過程對于學生而言有著一定難度，可是若能直接對題目進行轉(zhuǎn)化，將其轉(zhuǎn)化成為“24×（100-1）=（）”，學生在解題方面效率也會更高，從而有效提高學生計算速度和準確率，有效提高學生計算水平，幫助學生掌握一些解題技巧。

總結(jié)：

綜上所述，在數(shù)學學習的過程中，學生的計算能力是非常重要的能力，作為教師，要重視學生計算能力的培養(yǎng)。在實際的教學中，教師要重視優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方式，激發(fā)學生的計算興趣，讓學生通過有效的計算訓練來提高自身的計算水平。

參考文獻：

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[2]廖星澤. 新課程下提高小學數(shù)學計算教學實效性的思考[J]. 中外交流， 2019， 026（045）：342-343.