陳利

摘要：英語作為國際通用性語言，在當(dāng)前經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天，學(xué)好英語不僅是對自身能力的提升，更是對自身未來發(fā)展奠定的重要基礎(chǔ)。對于小學(xué)英語教學(xué)而言，小學(xué)是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)觀念的重要時期，該階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是在為今后的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語;教學(xué)方法

信息技術(shù)在當(dāng)前時代越來越被更多的教育工作者所重視，而利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展微課教學(xué)模式更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵途徑。微課指教學(xué)視頻，也指以教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺建構(gòu)的教學(xué)方式。微課的出現(xiàn)，為廣大教育工作者帶來了福音，它能在短時間內(nèi)通過課例片段呈現(xiàn)精簡的內(nèi)容，或突出主題，或研究一個具體的問題，或突破學(xué)習(xí)難點，從而讓小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成探尋問題答案的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的質(zhì)量。

一、運用微課進行課前淺層學(xué)習(xí)

小學(xué)英語課堂教學(xué)中融入微課，會極大地提高課堂教學(xué)的吸引力，使課堂教學(xué)形式變得更加靈活，更能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體的普遍應(yīng)用，微課能夠與多媒體相結(jié)合，能將視頻、音頻與教學(xué)過程緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠積極參與到英語課堂教學(xué)中來，從而豐富了“講—練—講”單調(diào)枯燥的教學(xué)模式。

在教學(xué)活動中，教師可以利用微課讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生不僅可以了解課堂上所要講的重點內(nèi)容，還可以針對這些內(nèi)容淺層學(xué)習(xí)。這樣，教師在課堂上引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，師生就能夠?qū)崿F(xiàn)講學(xué)節(jié)奏一致，學(xué)生就能積極地回答或解決預(yù)習(xí)中沒能解決的問題。同時，教師還可以深入地講解一些重難點知識以引起學(xué)生的深度思考，最終實現(xiàn)學(xué)生對知識的深度學(xué)習(xí)。

二、突出重點，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量課堂

是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，每一堂課都要有重點和難點，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是向課堂要效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本。微課不僅短小精悍，而且主題突出，內(nèi)容凝練。利用微課來教學(xué)，可以在幾分鐘的時間內(nèi)就講完一個知識點，這個知識點可以是教學(xué)的重點，也可以是教學(xué)的難點，學(xué)生的易錯點。這對于老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”來說，都是有益的。

例如，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以巧用微課突破重點和難點，以提高教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)“Wheres the bird？”一課時，本 節(jié) 課 的 教 學(xué) 重 難 點 是 句 型where…It is in / on / down / behind … 的正 確 使 用，熟 練 掌 握 和 記 憶 單 詞where、in、on、behind、guess。為了讓學(xué)生有效掌握重難點知識，教師可以利用課件詳細講述和補充相關(guān)知識，并讓學(xué)生進行專項練習(xí)，如播放一個簡單的乒乓球在盒子周圍跳躍、移動的視頻，讓學(xué)生用 where 詢問乒乓球在哪里，用 It is in/on/down/be-hind 來回答。這樣借助微課將學(xué)、練結(jié)合起來，可以彌補傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在的不足，突破教學(xué)重難點。

三、課前預(yù)習(xí)階段

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)模式已經(jīng)是人們的日程生活變得更為簡單和方便，因此，利用微課教學(xué)法為學(xué)生開展教學(xué)活動儼然已成為現(xiàn)階段眾多教師的必要教學(xué)手段之一，同時也是順應(yīng)時代發(fā)展的展現(xiàn)。因此，在實際課堂教學(xué)過程中，教師也要積極利用微課教學(xué)模式為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動。利用豐富的視頻圖片內(nèi)容以滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進行It's in the west教學(xué)的過程中，教師便可以利用微課教學(xué)法為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并組織學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展預(yù)習(xí)活動。如，首先組織學(xué)生掌握單詞map、right、country以及句型“Wheres.”及相應(yīng)的回答“Its in the.”其次，使學(xué)生能夠具備利用所學(xué)單詞及句型掌握詢問地點及地理位置的能力;最后，通過開展學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生樂于接觸國外文化知識，增強愛國熱情。通過教師為學(xué)生制定的微課預(yù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能夠更為準(zhǔn)確地找打本單元學(xué)習(xí)的方向，進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、體現(xiàn)微課優(yōu)越性，扎實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在小學(xué)階段的微課教學(xué)過程中，利用微課開展教學(xué)工作其最為主要的特點也是其主要的優(yōu)越性便是學(xué)生能夠反復(fù)觀看微課視頻內(nèi)容。因此，在教授結(jié)束課堂教學(xué)工作以后，教師可以利用微課教學(xué)模式為學(xué)生開展課后復(fù)習(xí)活動，使學(xué)生在反復(fù)觀看微課視頻內(nèi)容后能夠?qū)λ鶎W(xué)知識掌握更為透徹，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。在具體實施過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合以下幾點開展微課復(fù)習(xí)活動。

首先，對于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)利用微課復(fù)習(xí)為學(xué)生擴展英語知識內(nèi)容，幫助學(xué)生更快地了解和掌握英語其他方面的知識內(nèi)容;其次，對于英語學(xué)習(xí)能力較為平庸的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地提高學(xué)生英語習(xí)題練習(xí)的比重，先讓學(xué)生熟練掌握英語基礎(chǔ)知識即可;最后，對于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)使其利用微課復(fù)習(xí)首先了解和掌握課本教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠大致理清學(xué)習(xí)的方向，這有這樣才能切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，在小學(xué)階段的英語課堂教學(xué)過程中，教師首先自身應(yīng)當(dāng)認清英語教學(xué)的重要價值，積極利用微課教學(xué)模式為學(xué)生開展教學(xué)活動，切實激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分熱愛英語的學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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