張熙若

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入發(fā)展，學(xué)生的思政教育受到人們的廣泛關(guān)注和重視，大學(xué)輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思政教育成為目前教育管理的重中之重。因此大學(xué)輔導(dǎo)員要積極將思政教育滲透到班級(jí)管理中，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思政素養(yǎng)的有效提升，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。本文通過(guò)對(duì)目前大學(xué)輔導(dǎo)員思政教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出大學(xué)輔導(dǎo)員思政教育的提升策略，希望對(duì)提高大學(xué)輔導(dǎo)員思政教育的有效性和學(xué)生的思政素質(zhì)做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)輔導(dǎo)員;思政教育;提升策略

引言

思政教育作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用，因此有必要針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，就學(xué)生的思政教育進(jìn)行有效地改革。積極引領(lǐng)學(xué)生朝向正確的道路邁進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，為學(xué)生整體素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、大學(xué)輔導(dǎo)員思政教育現(xiàn)狀

1.目前思政教育過(guò)于形式化

當(dāng)前大學(xué)生的思政教育形式單一，且存在走形式的問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生思政素質(zhì)的提高具有非常不利的影響，在學(xué)生的思政教育過(guò)程中，不能對(duì)其進(jìn)行條條框框的約束，這不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也是不利的。思政教育形式單一會(huì)使得學(xué)生失去對(duì)于思政學(xué)習(xí)的興趣和積極性，由于這與學(xué)生的生活格格不入，也會(huì)造成學(xué)生心底的抵制，達(dá)不到預(yù)期的效果，喪失了原本的意義。

2.大學(xué)輔導(dǎo)員對(duì)于思政教育的重視程度不夠

長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的絕大部分，因此對(duì)于思政教育，有的大學(xué)輔導(dǎo)員就產(chǎn)生了忽視的思想，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的思政教育的工作。有的大學(xué)輔導(dǎo)員還是單以成績(jī)論英雄，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更加關(guān)注，而對(duì)學(xué)生的思政教育進(jìn)行忽視，這都不利于學(xué)生思政素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)也極為不利，同時(shí)也對(duì)大學(xué)輔導(dǎo)員班級(jí)管理產(chǎn)生了不好的影響。

二、大學(xué)輔導(dǎo)員思政教育的提升策略

1.積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，增進(jìn)與學(xué)生的情感

大學(xué)輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的時(shí)候，要與學(xué)生建立緊密的師生關(guān)系，要成為學(xué)生的朋友，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)遇到的情況多加關(guān)懷，以此增進(jìn)與學(xué)生之間的感情。首先大學(xué)輔導(dǎo)員要與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)師生之間的友誼，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。其次大學(xué)輔導(dǎo)員要在平常的教學(xué)活動(dòng)和生活中，做好示范，正確引領(lǐng)學(xué)生的思想潮流，用實(shí)際行動(dòng)踐行思政教育的中心思想，這比單純的理論講解更加有效，能夠?yàn)閷W(xué)生思政素質(zhì)的提升起到積極的模范帶頭作用。最后還要從情感上感化學(xué)生，讓他們意識(shí)提高思政素質(zhì)的重要性。大學(xué)輔導(dǎo)員要用愛(ài)打動(dòng)學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生心里上的問(wèn)題，積極加以點(diǎn)化，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步[1]。

2.加強(qiáng)班級(jí)精神文明建設(shè)，建立優(yōu)質(zhì)的思政教育環(huán)境

加強(qiáng)班級(jí)精神文明建設(shè)對(duì)于大學(xué)輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育工作具有非常重要的意義，如果一個(gè)班級(jí)的整體精神積極向上，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，那么這個(gè)班級(jí)的其他成員也會(huì)受到這種精神的熏陶，自覺(jué)進(jìn)行思政教育，有利于大學(xué)輔導(dǎo)員思政教育工作的開(kāi)展，學(xué)生也會(huì)在這種環(huán)境中，獲得更多的知識(shí)。加強(qiáng)班級(jí)精神文明建設(shè)，建立優(yōu)質(zhì)的思政環(huán)境具體包括以下幾個(gè)方面：首先是對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置，建立干凈整潔的教室環(huán)境。優(yōu)美的教室環(huán)境能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生處在這種教室中，也會(huì)感受環(huán)境的美好，從而有效提升自身的思政素質(zhì)水平。其次對(duì)學(xué)生開(kāi)展集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，建立優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值取向的建立，提高學(xué)生的思政素質(zhì)[2]。

3.建立家庭、學(xué)校、社會(huì)共管制度，提高學(xué)生的思政素質(zhì)

在學(xué)生思政教育中，僅僅靠大學(xué)輔導(dǎo)員在班級(jí)上開(kāi)展思政教育工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校與社會(huì)也要共同努力，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，要及時(shí)制止，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的行為認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)校與家庭教育作為對(duì)學(xué)生最重要的教育組成部分，要提高對(duì)于學(xué)生思政教育的認(rèn)識(shí)，從根本上提高學(xué)生思政教育水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政素質(zhì)的提升。為加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)動(dòng)，大學(xué)輔導(dǎo)員可以與家長(zhǎng)聯(lián)合，將素質(zhì)教育中重要的思政教育思想傳遞給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬牛挥袑W(xué)生在成績(jī)、思政方面全面發(fā)展，積極進(jìn)行換位思考，才能不斷促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的全面發(fā)展與進(jìn)步。從而有效開(kāi)展學(xué)校與家庭的聯(lián)動(dòng)，有效提升學(xué)生的思政素質(zhì)。

4.改變陳舊的教育觀(guān)念，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，在這個(gè)階段，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)展和改革他們的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，進(jìn)行立德樹(shù)人的教育，在一定程度上幫助他們形成良好的思想政治理念。這就需要大學(xué)輔導(dǎo)員的師德與師愛(ài)，大學(xué)輔導(dǎo)員要積極轉(zhuǎn)變舊的教育觀(guān)念，緊跟新時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，用思政教育潛移默化地、深刻地、持久地影響大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，有效促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。

結(jié)論

總而言之，大學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)輔導(dǎo)員要對(duì)大學(xué)生的思政教育提高認(rèn)識(shí)，積極改進(jìn)自己的思政教育理念，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在班級(jí)管理中積極進(jìn)行思政教育。通過(guò)積極采取積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，增進(jìn)與學(xué)生的情感、加強(qiáng)班級(jí)精神文明建設(shè)，建立優(yōu)質(zhì)的思政教育環(huán)境、建立家庭、學(xué)校、社會(huì)共管制度，提高學(xué)生的思政素質(zhì)、改變陳舊的教育觀(guān)念，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)等策略，有效提高思政教育有效性，確保學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張海河.淺談大學(xué)輔導(dǎo)員如何在思政教育工作中有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].中華少年，2018（21）：81-81.

[2] 楊曉華.大學(xué)輔導(dǎo)員思政教育中有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].新智慧，2019（12）.

[3] 潘惠瓊.大學(xué)輔導(dǎo)員思政教育中實(shí)施激勵(lì)的相關(guān)策略[J].中華少年，2019（1）