盛厚余

【摘要】初中階段是承上啟下的階段。對學(xué)生解題思維的培養(yǎng)而言，需要教師采取科學(xué)的方式，摒棄原有的落后、陳舊思維模式，用現(xiàn)代化的教學(xué)思想武裝自己。倘若還是局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生不斷地去應(yīng)付各種考試，給學(xué)生講解固化的解題步驟與解題思路，學(xué)生掌握的途徑是做大量的練習(xí)題，取得的教學(xué)效果往往會令人失望。加之，學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)能力的差異很大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不適用于每個學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);導(dǎo)學(xué)互動;教學(xué)模式;研究

引言

相對其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生也容易失去耐性，造成了被動學(xué)習(xí)的局面，這就需要教師進(jìn)行務(wù)實(shí)的教學(xué)改革?！皩?dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生，該模式下可以引導(dǎo)學(xué)生作為課堂的主體，加強(qiáng)教師與學(xué)生的課堂交流互動，讓學(xué)生站在自己的立場理解所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，以便加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，更好地為數(shù)學(xué)的長期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)互動”模式的意義

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，過于重視學(xué)生的考試成績，忽視了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生養(yǎng)成了被動接受知識的習(xí)慣，在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來越快、市場競爭越發(fā)激烈的背景下，這種習(xí)慣的形成并不利于提升學(xué)生在今后的工作生活中競爭力，為解決上述問題，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，成為了一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。由于在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式可以令教師在與學(xué)生交流互動的過程中，更好地了解學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而科學(xué)地調(diào)整自身教學(xué)活動展開的內(nèi)容、速度等因素，進(jìn)而在營造和諧教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

2在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)互動”模式的方法

2.1創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

相較于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)具備較強(qiáng)的邏輯性，知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度也有所提升，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，無法長時間地將注意力集中于課堂教學(xué)當(dāng)中。為解決這一問題，教師在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式展開教學(xué)的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境的方式，提升課堂教學(xué)的趣味性，在提升師生之間交流頻率的同時，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的興趣，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。具體來說，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展開的過程中，為更好地吸引學(xué)生的注意力，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際存在一定聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境的方式，在便于學(xué)生融入情境中的同時，可以提升學(xué)生在實(shí)際生活中利用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力。比方說，在開展《軸對稱圖形》這一章的教學(xué)過程中，筆者借助多媒體，向?qū)W生展示了當(dāng)?shù)爻械膸讖堌浖苷掌膭顚W(xué)生以小組的形式，找出照片中的軸對稱圖形，并給予在相同時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形小組以零食獎勵的方式，營造輕松活躍的課堂氛圍。同時，為進(jìn)一步加深學(xué)生對于軸對稱圖形的記憶，在學(xué)習(xí)“軸對稱與軸對稱圖形”這一節(jié)時，筆者在利用多媒體向?qū)W生展示諸如小區(qū)門口對稱的對聯(lián)、對稱的燈籠等圖片，以及展示教室內(nèi)的書桌、教材、粉筆等常見物品后，通過鼓勵學(xué)生回憶生活中一些常見的軸對稱圖形的方式，引發(fā)學(xué)生主動思考、深入思考的興趣，從而達(dá)到為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的目的。

2.2利用導(dǎo)綱，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教材是關(guān)鍵，大多數(shù)教材中的知識點(diǎn)都是學(xué)生必須要了解和掌握的，為了能夠加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，突出數(shù)學(xué)知識的重要性，教師需要對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有一個全面的認(rèn)識和了解，確保學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不管是開展任何活動都需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，并展示提綱，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而構(gòu)建屬于自身的知識結(jié)構(gòu)體系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)效率和質(zhì)量。例如，“全等三角形的判斷”這節(jié)課，教師便可將全等三角形的判定相應(yīng)的概念、公式、判定方式等以導(dǎo)綱的方式梳理出來并展示給學(xué)生，之后再讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)綱內(nèi)容深入了解教材知識，使其能夠融會貫通，最后便能幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。通過這樣的方式，學(xué)生通過導(dǎo)綱也能深入了解全等三角形的判定，同時也能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，有利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式及活動

“導(dǎo)學(xué)互動”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要，它不但提高了教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的整體發(fā)展也是大有裨益的。學(xué)校應(yīng)充分配合教師科學(xué)的教學(xué)，合理安排和提供相應(yīng)的教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)時代利用多媒體和計(jì)算機(jī)教學(xué)，使教學(xué)更具立體感?，F(xiàn)代化教學(xué)避免了上課的枯燥，還能拉近學(xué)生與社會的距離，讓學(xué)生足不出校，就能了解社會現(xiàn)狀及一些正能量的新鮮事物，既能豐富學(xué)生的頭腦，又能讓學(xué)生在一些問題上有自己獨(dú)到的見解。在三觀未成型之時，提高明辨是非的能力，把一些負(fù)能量不健康的東西屏蔽掉，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。還有就是定期更換或引進(jìn)更先進(jìn)的教學(xué)模具，改善適宜的教學(xué)環(huán)境，邀請專業(yè)人士定期對教師進(jìn)行教學(xué)方面的培訓(xùn)，汲取更多更實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育崗位上持續(xù)地發(fā)光發(fā)熱。學(xué)生可以定期開展數(shù)學(xué)競賽活動，對在賽事中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎勵，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

結(jié)束語

綜上所述，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義重大，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)解題思路的理解更加深刻。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的應(yīng)用過程中要善于結(jié)合師生互動，提高導(dǎo)學(xué)互動的樂趣，還要結(jié)合項(xiàng)目式教學(xué)，深化導(dǎo)學(xué)互動的成效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)生在與同學(xué)討論的過程中，尋找突破點(diǎn)，在探索問題與解決問題的過程中，學(xué)生會基于思維模式，大膽地進(jìn)行思路拓展，進(jìn)而取得更佳的解題效果。

參考文獻(xiàn)

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