嚴(yán)薇

【摘要】隨著時代的快速發(fā)展，素質(zhì)教育深入人心，學(xué)生的主體地位得到了進一步的凸顯，新課程對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合性管理能力要求較高。班級管理工作在開展時，需要進行全面的優(yōu)化和升級，摒棄傳統(tǒng)的工作理念，緊跟時代的發(fā)展步伐，融入現(xiàn)代化的班級管理元素。

【關(guān)鍵詞】班級管理;自主管理;改進對策

引言

在高中階段，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、環(huán)境競爭激烈、教學(xué)方式單一等因素，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，所以高中班級管理者需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)強度和身心狀態(tài)。柔性管理是一種新型的管理方式，人性化的處理方式能夠充分改善高壓環(huán)境，為團隊發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。因此，高中教師可以將柔性管理方式充分融入班級管理，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、高中班級管理的意義

高中班級管理工作在開展時，以班級作為基礎(chǔ)的教學(xué)單位，將學(xué)生作為主體，班主任會進行指導(dǎo)，以便于可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生關(guān)注于班級學(xué)習(xí)，充分投入到班級管理工作。強化學(xué)生的管理意識，推動學(xué)生穩(wěn)定健康全面的發(fā)展，實現(xiàn)班級的和諧發(fā)展。高中生在成年期處于一段過渡時期，針對于小學(xué)和初中生而言，高中生的心理會更為成熟，具有比較強的自我意識，逐漸減少對老師的依賴。教育工作在開展時學(xué)生是主體，如果讓學(xué)生過多地參與到班級管理中，那么管理的效果就會大幅度增加，也能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自律性，在一定程度上也可以減少班主任的工作負擔(dān)，有效提高班級管理的效率和質(zhì)量。高中班級在管理時，學(xué)生會傾向于自主化管理，這種管理模式也符合高中生的心理發(fā)展特點。

二、高中班級管理存在的問題

眾所周知，班主任的工作內(nèi)容十分廣泛，并且班主任承擔(dān)著對學(xué)生管理和教育的責(zé)任，在平時的校園生活中要關(guān)注學(xué)生的生活動態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境，還要與學(xué)生的家庭及時取得聯(lián)系，以便于當(dāng)學(xué)生在校園中出現(xiàn)問題時能夠及時聯(lián)系家長，共同制定合理的教育方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，為學(xué)生排憂解難，做好學(xué)生學(xué)習(xí)和成長道路上的引路人。隨著學(xué)生青春期的到來，學(xué)生的身體和心理進入了快速成長的階段，這也給班主任的日常管理和教學(xué)工作增加了不少教育問題。一方面學(xué)生在初中階段會出現(xiàn)叛逆心理，不喜歡受到家長和教師的束縛。另一方面學(xué)生也逐漸對自己有了更加深刻的認識，渴望接觸社會和社會中的一些事物。如果班主任的管理工作跟不上學(xué)生的心理變化，那么很容易在初中階段就會形成一系列的管理問題。面對這樣的班級管理現(xiàn)狀，班主任一定要提前制定好班級管理策略，盡可能避免一些教育問題的出現(xiàn)。同時班主任也要客觀分析學(xué)生在這一階段身心發(fā)展的規(guī)律，并且及時調(diào)整班級管理的策略，既要尊重學(xué)生內(nèi)心的想法，也要體現(xiàn)班級管理的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)健康地度過青春期，促進學(xué)生在初中階段身心健康發(fā)展。

三、高中班級管理及對策

（一）加強德育，提升學(xué)生品德

教育以培養(yǎng)健全人格的學(xué)生為目的，而教師是主要的實施者。班主任在教育管理中，要注重對學(xué)生品德的教育，不要利用應(yīng)試教育對學(xué)生能力進行判定，只有品德被重視了，班級工作的品質(zhì)才會有所增強，才能讓管控標(biāo)準(zhǔn)獲得提升。因此，作為一名班主任，自身應(yīng)有極強的專業(yè)素質(zhì)，具備極高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，讓品德與學(xué)術(shù)一起成長，利用德育促進學(xué)生品德不斷提升。學(xué)生品德提升上去了，才能獲得健康有效的成長，減輕班主任的教育壓力。例如，定期開展主題班會“文明伴我行”“文明校園，我爭先鋒”等活動。在班會上要積極引導(dǎo)并鼓勵他們參與，發(fā)揮主觀能動性，提高參與熱情，體會德育的真正內(nèi)涵，以實現(xiàn)高效率的德育，提升班級管理工作質(zhì)量。

（二）進行精細化管理

要在學(xué)期初確立班訓(xùn)、班級理念，制定班規(guī)，做到獎罰有據(jù)，通過必要的懲罰，告訴學(xué)生家有家規(guī)，國有國法，讓學(xué)生知道什么能做，什么不能做，進而引導(dǎo)學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守憲法和法律，維護國家的榮譽和利益。作為班主任一定要選出得力的班委，在班級管理任務(wù)的明確分工下，班干部配合班主任工作，班主任會減輕很多負擔(dān)。尤其是班長一定要做事踏實認真，并且能與其他同學(xué)親切交流溝通，使班主任不必親力親為，既鍛煉提高學(xué)生的能力、減輕班主任的負擔(dān)，也會使班級工作變得高效輕松，從而取得良好的班級管理效果。認真做好學(xué)生各種行為的記錄，比如遲到早退、不認真打掃衛(wèi)生、作業(yè)拖欠等，使自己心中有本賬，并且時常與學(xué)生“算算賬”，以達到鞭策其學(xué)習(xí)、做人的目的。

（三）完善班級的管理體系

班主任要提高對班委會的重視程度，充分發(fā)揮出班委會的管理作用，加強對班委會的建設(shè)，從而確保班級管理工作的順利開展。班主任要充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的基本情況，通過民主選舉的方式，選出表現(xiàn)較好的學(xué)生，組建起一支素質(zhì)過硬的班委會隊伍，以協(xié)助班主任進行班級管理工作。同時班主任也要適當(dāng)放權(quán)，基于班干部一定的權(quán)利，讓學(xué)生能夠擁有管理的機會和平臺，在管理的過程當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的自我管理能力，更好地發(fā)揮出班干部的管理優(yōu)勢。在制定班級管理制度時，老師要重視凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生參與到制度的制定當(dāng)中來，從而制定出更為符合學(xué)生實際情況的班級管理制度，提高學(xué)生的認可度，讓學(xué)生能夠自覺遵守自己制定的規(guī)章制度，提升管理制度的效用。

結(jié)束語

為充分提升高中階段的學(xué)習(xí)效率，教師可以采取柔性管理，調(diào)整高中管理側(cè)重點，加強柔性管理與高中教學(xué)融合，通過制訂專業(yè)柔性管理監(jiān)督體系等措施進行班級管理，為即將備戰(zhàn)高考的學(xué)子打造堅實的后盾。

參考文獻

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