汪春華

【摘要】新課改和素質(zhì)教育對小學(xué)語文教學(xué)提出了全新的要求，必須重視學(xué)生的閱讀，所以閱讀教學(xué)的地位就越來越重要。傳統(tǒng)的單一、落后的灌輸式教學(xué)法顯然已不能適應(yīng)現(xiàn)代閱讀教學(xué)的需要，不能滿足學(xué)生的閱讀需求，因此，優(yōu)化和創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法就顯得尤為重要和緊迫。應(yīng)及時更新小學(xué)語文教師的教學(xué)理念，從閱讀教學(xué)的基本特征入手，探索一種更科學(xué)、更有效、更創(chuàng)新的教學(xué)方法，優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程，奏響閱讀教學(xué)的樂章。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)方法

語文教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的基本內(nèi)容，而閱讀是小學(xué)語文聽說讀寫教學(xué)的重要組成部分，是一種能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的有效方法。但受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，目前許多小學(xué)語文教師對閱讀教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，或采取落后的教學(xué)方法進行閱讀教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣下降，從而影響了小學(xué)語文整體閱讀教學(xué)效果的提高。為此，本文從四個方面入手，分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)化和提高的有效途徑和方法。

一、借助多媒體技術(shù)

小學(xué)語文教師應(yīng)借助多媒體手段突破語文教學(xué)難點。特別是語文教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備的圖像顯示、文字描述、視頻音頻播放等功能，可將語文教學(xué)難點直觀、形象、立體、動態(tài)地呈現(xiàn)給學(xué)生，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)語文知識的直觀教學(xué)，從而有效地突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生建構(gòu)具體形象的認(rèn)知，使學(xué)生更深刻、更全面地理解，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在講授《在大海中永生》這一章節(jié)時，這一章節(jié)的主要目的是紀(jì)念鄧小平同志的偉大成就，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鄧小平同志熱愛祖國、熱愛人民的高尚情操，同時也是這一章節(jié)的難點，學(xué)生學(xué)習(xí)一般的知識，理解一般的語文知識，卻難以深入地把握，體會文章的中心思想。因此，為了突破語文教學(xué)的難點，筆者借助多媒體為同學(xué)們播放了鄧小平同志傳記錄像。透過錄像帶，同學(xué)們領(lǐng)悟了文中「永生」的意義，也領(lǐng)悟了鄧小平同志的偉大?？赐暌曨l后，筆者再與學(xué)生聯(lián)系，以便更好地把握文章的中心思想。這樣，筆者在小學(xué)語文教學(xué)中，就能有效地突破語文教學(xué)的難點，借助多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

激發(fā)學(xué)生思考的動機，激活學(xué)生思維的重要因素，巧妙、合理、啟發(fā)式問題的提出，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)。所以，初中語文教師首先要根據(jù)語文的基本知識點，學(xué)生的思維疑點，巧妙地設(shè)置問題，選擇適當(dāng)?shù)臅r間向?qū)W生提問，以創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，從而能激發(fā)學(xué)生的思考動機，激發(fā)學(xué)生的合作探究欲望，促進小組合作探究的自然產(chǎn)生，進而引導(dǎo)學(xué)生進入小組討論和合作探究的過程，有效地實現(xiàn)生成性互動與交流。

比如，在《紫藤蘿瀑布》的講課準(zhǔn)備階段，筆者先將學(xué)生分組，結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過問題激發(fā)討論欲望，然后在講課準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生分成若干組，通過問題激發(fā)討論欲望，問題如下：根據(jù)課文題目，大家想想什么是紫藤蘿瀑布？紫藤是一種植物的名字，筆者為什么把它描述為瀑布呢？在問題提出之后，筆者把時間交給學(xué)生。同學(xué)們聽完問題后，立即在小組中展開熱烈的討論，經(jīng)過一段時間后，得出結(jié)論。這樣，筆者通過在初中語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的合作欲望。

三、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)活動的原動力，只有充分激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師應(yīng)改變和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更加豐富，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和基本認(rèn)知特點，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容和知識呈現(xiàn)方式，向他們講解知識，使他們對語文學(xué)習(xí)更有興趣，更主動地深入學(xué)習(xí)語文知識。

舉例來說，當(dāng)教授《裝滿昆蟲的衣袋》這一部分時，它是一篇記敘文，主要講加法布爾小的時候，有兩件事是關(guān)于昆蟲的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也在其中。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者采用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了一段關(guān)于課文的動畫視頻，同學(xué)們對此表現(xiàn)出極大的好奇，對課文知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。與此同時，讓學(xué)生通過看動畫片了解到法布爾對昆蟲的喜愛之情，也從法布爾的故事中得到啟發(fā)，養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣。這樣，筆者在小學(xué)語文教學(xué)中，通過多媒體的應(yīng)用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的直觀感受。

四、合理組建學(xué)習(xí)小組

初中語文教師首先要根據(jù)學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)能力、語文知識基礎(chǔ)等因素，把學(xué)生劃分為高低不同的幾個層次，然后要把不同層次、不同類別的學(xué)生，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、自愿性結(jié)合”的原則和標(biāo)準(zhǔn)，分成4-6人的學(xué)習(xí)小組，使每個小組的學(xué)生總體水平相當(dāng)。教師要求并指導(dǎo)小組進行分組內(nèi)的具體分工，使每個學(xué)生都能有充分展示和表達自己的機會，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)小組的合理建構(gòu)。

比如，在講授《濟南的冬天》這篇課文時，為了保證小組合作學(xué)習(xí)的效率，在分組的過程中，筆者根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進行了合理的分組，使每組都有一兩個學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生帶領(lǐng)，分組成員分工完成后，筆者又讓學(xué)生進行小組討論，互相學(xué)習(xí)，共同提高。這樣，筆者在初中語文教學(xué)中就可以通過針對具體因素，合理地組織學(xué)習(xí)小組，有效地保證小組合作學(xué)習(xí)的效率。

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其有效性直接影響和關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，優(yōu)化學(xué)生的閱讀體驗和閱讀過程，提高學(xué)生的閱讀能力，從而更好地促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量的提高，奏響閱讀教學(xué)的樂章。

參考文獻：

[1]閆立輝.新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)方法的研究[J].新智慧，2018（36）：62.

[2]魏柳芳.輕松閱讀、輕松寫作——小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的有效整合[J].課程教育研究，2018（52）：67-68.