丁玉芳

【摘要】英語是一門語言實踐課程，只有學生自己積極參與和反復練習才能達到熟練掌握應用的程度。因此，在新課程改革的背景下，高中英語教師必須要讓課堂”活”起來。在這個過程中，英語教師應該努力打破傳統(tǒng)教育模式的阻礙，決不能讓自己成為傳遞知識的機器，把學生當作灌輸知識的“容器”，而是要把學生當做課堂的主體，讓學生變“被動”為“主動”，提高學習的效率。這對教師的教育方法有著極高的要求，對此，本文基于創(chuàng)新的角度下，對高中英語有效教學實踐進行了初步的探究，希望以此努力構建現(xiàn)代教育模式，提高學生的學習效率。

【關鍵詞】創(chuàng)新角度;高中教育;英語;教學探究

高中階段的英語教育非常重要，這個階段的學生正面臨著高考的挑戰(zhàn)，急需要提高自身的學習效率，為考試的到來做好充足的準備。然而，隨著新課程改革的實施，高中英語教育的教學理念和教學模式都發(fā)生了巨大的變化，過往傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)漸漸不適用于目前學生的情況，無法跟上時代的腳步。因此，教師要注重創(chuàng)新教學方法的實施，順應新課標改革的趨勢，并在這個過程中，挖掘?qū)W生的學習潛能，按照新課標核心素養(yǎng)的要求，為學生提供愉悅的課堂體驗，實現(xiàn)高中英語優(yōu)質(zhì)高效的教育。

一、應用信息技術，豐富教學手段

高中英語教師必須運用好各種教學工具，豐富教學手段，這樣才能最大程度上保證達到預期的教學目標。在如今的英語教學中，教師能夠選擇的教學工具越來越多，多媒體教學設備作為其中的代表，已經(jīng)成為了高中英語課堂上常見的教學工具。信息技術與高中英語教育的融合是教育現(xiàn)代化發(fā)展的總趨勢和必然選擇，教師需要順勢而為，找到融合點，實現(xiàn)教育內(nèi)容與信息技術手段的現(xiàn)代融合，善用多媒體設備，不斷探索，總結經(jīng)驗，這才能夠有效改變目前英語教學形勢，突破傳統(tǒng)的束縛，使英語課堂教學更加豐富多彩，真正促進教與學的雙向發(fā)展。

例如，教師在教導學生學習《NATURAL DISASTERS》這部分的課程內(nèi)容時，教師就可以用多媒體教學設備播放從互聯(lián)網(wǎng)上獲取相關的英語教學視頻來支持教學，激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，在日常課堂上，教師往往會反復強調(diào)的一些難點和核心知識，但由于上課時間有限，并不是所有的學生都能完全理解所教的知識，教師就可以制作一個“微課視頻”，或者制作一個PPT，將本單元的重點單詞，如drought、disaster、flood、damage等，再結合其它的短語、語法，共同整合到其中。在這樣的過程中，教師能充分發(fā)揮教學工具的輔助作用，為學生提供更深入的指導和講解，從而有效地進行課堂教學，解決學生學習困難，實現(xiàn)英語教學的高效發(fā)展。

二、小組合作學習，提高教學效率

在傳統(tǒng)的高中英語課堂上，教師在課堂上有著高度的主動權和話語權，學生只能被動地被灌輸知識。在這種情況下，一些基礎較弱的學生會逐漸跟不上教師的節(jié)奏，從而拉大了其余學生之間的差距。小組合作學習可以提高學生的課堂參與度，有效激活課堂氣氛，減輕教師教學負擔，提高學生學習積極性。因此，教師可以在教學時能夠?qū)⑺袑W生分成4-6人的學習小組，設置幾個不同的問題，讓學生在小組中討論和交流。只有這樣，所有學生才能積極參與學習過程，開動腦筋，相互促進，活躍課堂氣氛，從而實現(xiàn)高效的英語教育。

例如，在教導學生學習《WILDLIFE PROTECTION》這單元的內(nèi)容時，教師應該明白這單元的知識都是圍繞“野生動物的保護”這個中心話題來展開的。在上課前，教師首先要把學生分成小組，向?qū)W生提問，如：What do you think of wildlife protection？然后讓學生就這個問題進行交流，結合個人經(jīng)驗，表達自身的看法。學生交流探討的過程，其實也是一個預習的過程，在一段時間過后，教師就可以親自去檢驗學生的學習效果，并以此來作為課程導入的環(huán)節(jié)，為接下來正式的教學做好鋪墊。總之，這種小組合作教學法能充分發(fā)揮學生在教學法中的主導地位，活躍課堂氣氛，提高學生的語言表達能力和學習效率。

三、貼近現(xiàn)實教學，提高語用能力

隨著新課程改革的深入，讓教育回歸生活成為當前教學的主流趨勢，與生活有關的教學模式也被逐漸證明更加有效。事實上，高中英語本身就是一門注重實際應用的學科，但在傳統(tǒng)教育模式下，許多教師并沒有意識到這一點，只讓學生死記單詞、短語，并不會將之與生活相結合，這種模式下培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)無法跟上時代的腳步。因此，在英語教育中，教師應該抓住源頭，找到生活與教材內(nèi)容相結合的部分，這樣學生才能在實際的語言環(huán)境中進行練習，最終提高學生的英語學習能力。

在當前新課程背景下，高中英語教師必須注重興趣的培養(yǎng)，實施生活化的教學方法，將英語教材的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來。例如，教師在教導學生《SPORTS AND FITNESS》時，要明白這部分的主要教學任務就是讓學生學會相應的知識點，并學會合理地運用在生活中。因此，教師就可以在學生學完本單元中的“l(fā)iving legends”文章的基礎，讓一位學生去模擬采訪郎平和邁克喬丹，模擬生活情境展開實踐。這樣的采訪對話能夠讓學生親身感受到情境，應用知識，從而提高自身的英語應用能力。

總而言之，高中英語教育仍然存在一些問題，這方面的改進與教師的教學方法有著密不可分的聯(lián)系，因此，高中英語教師應該不斷探索，貫徹創(chuàng)新的理念，總結出優(yōu)秀的教學策略，不斷深化素質(zhì)教育，讓學生最終可以在高質(zhì)量的高中英語教學課堂中得到更有效的英語語言技能訓練。

參考文獻：

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