謝立新

摘要：高中階段的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升與語(yǔ)文核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的促進(jìn)作用。在新課程改革的背景下，高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建成為必選課題，它既能考驗(yàn)名師，也能鍛造高徒。作為教師，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)致力于高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的切實(shí)提高，以適應(yīng)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的新要求。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;高效課堂;小組合作;多媒體教學(xué);問(wèn)題式導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-246

課堂上，學(xué)生是主題，語(yǔ)文課堂當(dāng)然也是這樣。而要構(gòu)建高效課堂，教師無(wú)疑是關(guān)鍵性角色，教師始終掌控著課堂教學(xué)效果的風(fēng)向標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的高中語(yǔ)文課堂，教師往往是進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也難以達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，最后的結(jié)果多是導(dǎo)致師生雙方都厭倦與疲憊，又何談?wù)Z文能力的提高與語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？因此，教師首先必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，并在有效激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)探究所涉語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率，從而真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力與素養(yǎng)的提升。

一、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，提升課堂活躍度

在高中語(yǔ)文課堂上，學(xué)生要做到高效學(xué)習(xí)掌握所涉知識(shí)點(diǎn)與高效提升語(yǔ)文能力與素養(yǎng)，必須具備兩種基本能力，其一是自主學(xué)習(xí)與探究的能力，其二是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。自主學(xué)習(xí)探究能力建立在學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)后，以自主學(xué)習(xí)能力為驅(qū)動(dòng)力，更好更高效的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力則是在一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)，經(jīng)過(guò)相互協(xié)調(diào)、通力合作達(dá)到學(xué)習(xí)效果最大化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的高效提升。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)切實(shí)注重小組合作學(xué)習(xí)法的有效運(yùn)用，并以此為指針，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)與掌握的高效推進(jìn)。

在學(xué)習(xí)陸蠡的《囚綠記》時(shí)，這是一篇物我互觀，盡顯性靈，形散神不散的經(jīng)典散文，“囚綠”體現(xiàn)了作者對(duì)“綠”的無(wú)比喜愛(ài)，寄托了作者對(duì)生命、對(duì)愛(ài)和幸福的十分珍視，而最終無(wú)法囚住綠，正說(shuō)明了“綠”的頑強(qiáng)與執(zhí)拗，作者借“綠”言志，贊美了常春藤這種頑強(qiáng)不屈的性格。文章結(jié)構(gòu)新奇精巧，文章開(kāi)篇不直接破題，而是從“去年夏間的事”，娓娓道來(lái)，逐層展開(kāi)。學(xué)生若能深入分析悟透本文，就能以此為借鑒，舉一反三，也可快速提高學(xué)生閱讀理解的能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要目標(biāo)。本著“運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生課堂活躍度的提升”的教學(xué)理念，教師可首先將學(xué)生劃分為了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)注重自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力的綜合運(yùn)用，處理好二者間辯證關(guān)系。要求學(xué)生反復(fù)細(xì)讀文本，對(duì)課文思想內(nèi)容深入探究，深透把握散文中的“神”，不被“形”所惑。通過(guò)這種合作探究，極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，構(gòu)建多元化課堂情境

在高中語(yǔ)文課堂上，多元化、動(dòng)態(tài)化的課堂情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與其中，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，多媒體教學(xué)模式以充滿現(xiàn)代化氣息的方式出現(xiàn)在了高中語(yǔ)文課堂上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)效率的提升提供了諸多便利。多媒體教學(xué)模式中聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，可以將教材中靜態(tài)抽象的內(nèi)容動(dòng)態(tài)形象化的呈現(xiàn)出來(lái)，快速攝入學(xué)生感官，刻入學(xué)生大腦深處，能在較短的時(shí)間內(nèi)匯集海量密集知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而節(jié)省大量時(shí)間，切實(shí)打造高效課堂。

在學(xué)習(xí)曹操的詩(shī)作《短歌行》時(shí)，這篇古詩(shī)詞表達(dá)了作者求賢若渴，渴望一統(tǒng)天下的雄心壯志，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)此類豪放的古詩(shī)詞，體會(huì)其中的深意、準(zhǔn)確把握作者所表達(dá)的思想感情具有顯著的促進(jìn)作用。在結(jié)合古詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本著“運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，構(gòu)建多元化的課堂情境”的教學(xué)理念，教師可首先運(yùn)用多媒體教學(xué)模式為學(xué)生展示《短歌行》中所涉及到的歷史背景與內(nèi)容場(chǎng)景圖片，使學(xué)生在多元化、可視化的課堂上了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景與歷史淵源，有助于學(xué)生更好的領(lǐng)悟詩(shī)歌的藝術(shù)特色，更透徹的理解詩(shī)歌思想內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高。

三、合理設(shè)置問(wèn)題式導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生探索欲望的提高

在高中語(yǔ)文課堂上，學(xué)生探索欲望的有效提升，可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也可以讓學(xué)生能夠在探索欲望的驅(qū)使之下進(jìn)行學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維與發(fā)散性思維。問(wèn)題式導(dǎo)入可以較好的完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。問(wèn)題式導(dǎo)入的主要目的就在于通過(guò)深入的研究教材，挖掘其中具有關(guān)鍵作用的知識(shí)點(diǎn)，并且在此基礎(chǔ)上通過(guò)問(wèn)題的精巧設(shè)置與自然引出，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的探索欲望與好奇心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題式導(dǎo)入，將學(xué)生的探索欲望充分激發(fā)出來(lái)。

在學(xué)習(xí)王羲之《蘭亭集序》時(shí)，本著“科學(xué)進(jìn)行問(wèn)題式導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生探索欲望的提高”的教學(xué)理念，首先在深入了解教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行深入的研究，進(jìn)而從中設(shè)計(jì)了科學(xué)合理的問(wèn)題為學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)題式導(dǎo)入：“有一首中國(guó)風(fēng)的歌曲叫做《蘭亭序》，旋律悠揚(yáng)歌詞優(yōu)美，那么關(guān)于這首歌曲古文《蘭亭集序》又表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？作者在其中運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法呢？”在問(wèn)題式導(dǎo)入的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的積極性能得到明顯的提升，并且對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望與探索興趣。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批注式閱讀的方法，對(duì)課文進(jìn)行深入詳盡理解，深透體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情以及作品所體現(xiàn)的文學(xué)魅力。

總之，在高中語(yǔ)文課堂上若想實(shí)現(xiàn)高效性，需要教師在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念與思維，善于把握新時(shí)代的教學(xué)脈搏，準(zhǔn)確了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并通過(guò)問(wèn)題式導(dǎo)入促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探索欲望與創(chuàng)新精神的提升，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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