張軍鳳

摘要：德育對于個(gè)體成長起到關(guān)鍵性影響作用，任何教學(xué)的前提都是以品德為重要基礎(chǔ)。為此，本文立足農(nóng)村小學(xué)為研究主體，通過生活化方式的應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生德育水平的良好發(fā)展，希望為大家提供參考性理論價(jià)值。

關(guān)鍵詞：生活化理念;農(nóng)村小學(xué);德育教育;實(shí)踐探究

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-074

隨著我國教育改革的不斷深化，農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育也得到了相應(yīng)的提高，但是城鄉(xiāng)發(fā)展差距也在增大，尤其是在教育資源與教育效果上，農(nóng)村小學(xué)在德育開展遇到了一系列問題迫切需要教師面臨實(shí)際的農(nóng)村狀況探索新的解決方法使得在農(nóng)村教育領(lǐng)域培養(yǎng)出更多的人才為此教師應(yīng)該提高自己的教育高度增強(qiáng)自己的責(zé)任意識，能夠結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)有條件實(shí)施有效的德育教育，從而更好的保證農(nóng)村小學(xué)生德育水平的良好發(fā)展。

一、一周一賽德育主題班會(huì)

在農(nóng)村小學(xué)德育教育實(shí)施過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，探索新的教育方式，這樣才能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果，為此，在農(nóng)村小學(xué)德育課程實(shí)施中，教師要改變傳統(tǒng)機(jī)械化、單一性的開展形式，要根據(jù)學(xué)生好動(dòng)不易靜的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，定期為學(xué)生組織德育主題班會(huì)，并且增加比賽的元素，這樣將會(huì)激發(fā)學(xué)生的主觀參與性，提高學(xué)生在德育活動(dòng)獲得感。

例如，我們設(shè)計(jì)一個(gè)一周一賽德育主題班會(huì)，一周的比賽時(shí)間，以實(shí)際生活行為的表現(xiàn)為評分標(biāo)準(zhǔn)，然后教師設(shè)計(jì)樂于助人、相互幫助、遵守紀(jì)律、文明禮儀的主題，并且?guī)熒餐x擇三位比賽過程中監(jiān)督與記錄的學(xué)生，然后在校園生活的比賽期間，當(dāng)學(xué)生做出符合德育主題的行為表現(xiàn)，那么作為比賽監(jiān)督與記錄的學(xué)生，要為該學(xué)生記錄一分，當(dāng)學(xué)生做出違法德育比賽主題的行為那就減少一分。在這樣的比賽氛圍下，全體學(xué)生將會(huì)具有強(qiáng)烈的競爭意識，能夠時(shí)刻謹(jǐn)記哪些行為會(huì)扣分，哪些行為會(huì)加分的行為意識出現(xiàn)，這樣通過一周的時(shí)間，學(xué)生的良好行為習(xí)慣將會(huì)得到強(qiáng)化，從最初刻意做出符合德育主題的行為，繼而通過一段時(shí)間的鍛煉，將會(huì)逐步內(nèi)化到自己的行為邏輯中，真正成為自己的日常行為習(xí)慣，最后，在主題評比班會(huì)的開設(shè)中，教師應(yīng)該極大鼓勵(lì)不同學(xué)生一周的行為表現(xiàn)情況，以此做到激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，長久以往下，自然能夠不斷提高學(xué)生的德育水平。

二、德育戲劇的優(yōu)勢與實(shí)施

農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生有著模仿其他人行為的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尤其特別愿意模仿自己教師日常的言行舉止，所以在農(nóng)村小學(xué)低年級德育教育實(shí)施中，應(yīng)該把握學(xué)生這一模仿特點(diǎn)，有效將學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)發(fā)揮到最大，最終不僅保證教師德育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，還能夠有效保證學(xué)生參與德育活動(dòng)的愉快體驗(yàn)性。長此以往，將會(huì)改變學(xué)生對德育教育的刻板印象，進(jìn)而更加期待德育教學(xué)的開展，從而在學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下，自然助力教師事半功倍德育教學(xué)效果產(chǎn)生

例如，在農(nóng)村小學(xué)德育教育實(shí)施過程中，教師要重視教育戲劇的優(yōu)勢，能夠以戲劇的表演形式，結(jié)合小學(xué)德育教育內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)施德育戲劇化教育過程，這不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保障德育戲劇的順利組織與開展。如：開發(fā)我國傳統(tǒng)文化傳承下來的古代禮儀故事，如：孔融讓梨，張良拜師，然后教師根據(jù)劇本進(jìn)行生活化創(chuàng)編，然后以極低的成本，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的頭飾，增加角色飾演的表現(xiàn)力，以此實(shí)現(xiàn)生活戲劇藝術(shù)的表演方式，這樣學(xué)生在表演過程中，自然能夠加深對故事內(nèi)核的理解，從而也將順利達(dá)到提高學(xué)生道德水平的教學(xué)目標(biāo)。

三、借助地域資源實(shí)施德育

為了更好地促進(jìn)學(xué)生德育水平發(fā)展，教師可以積極開發(fā)本地的生活資源，例如，借助農(nóng)村環(huán)境存在很多土地，以及很多家庭有著飼養(yǎng)雞鴨豬的生活習(xí)慣，那么我們可以借助地域資源和環(huán)境，開展生活實(shí)踐性勞動(dòng)教育，這樣將會(huì)起到意想不到的功效。

例如，將學(xué)校的勞動(dòng)課，開到農(nóng)民伯伯的土地里，組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行義務(wù)志愿者服務(wù)，隨著學(xué)生進(jìn)行除草、松土、施肥的過程中，將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生正確的勞動(dòng)態(tài)度及觀念形成。同時(shí)，在這個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要增加各類戶外的體育游戲，這樣不僅增加勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的趣味性，還能夠保證學(xué)生辛苦而愉快的勞動(dòng)體驗(yàn)。此外，教師還需要通過攝像機(jī)記錄不同學(xué)生的精彩瞬間，有的是賣力的除草，有的是精心的為莊家施肥，然后在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)完畢，在課堂中為學(xué)生播放剪輯后每一位學(xué)生的精彩瞬間，并且也將獲得教師最大化的肯定，從而將會(huì)更好地升華勞動(dòng)實(shí)踐課程的意義性和鼓舞性。

總而言之，德育回歸生活有著它積極性的現(xiàn)實(shí)意義，但是如何保持這種生活化的活力，推動(dòng)德育生活化教育的生命力，這就需要教師樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷豐富自己的教育才學(xué)，有效助力教師探索新的生活化開展形式，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，促使學(xué)生在興趣化的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)下，更好地完成小學(xué)德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，從而為學(xué)生未來成為有理想、有素質(zhì)、有文化、有技能的社會(huì)主義接班人打下扎實(shí)的成長基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村小學(xué)低年級德育生活化的實(shí)踐探究》課題編號【2021】PLZ060階段性研究成果。