阿德

摘要：藏語文學(xué)習(xí)是促進(jìn)小學(xué)生集中學(xué)習(xí)中國多種語言文字的一種有效途徑，藏語文學(xué)科教學(xué)在實踐教學(xué)中不斷摸索總結(jié)出了一系列的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)摸索出了一系列的經(jīng)驗教訓(xùn)。隨著藏文課程教學(xué)改革的深入進(jìn)行，小學(xué)教師藏語文的閱讀教學(xué)模式也在不斷的要求進(jìn)行課程改革與教學(xué)創(chuàng)新，這就給小學(xué)教師藏文漢語文閱讀教學(xué)模式帶來了一定的沖擊，其中小學(xué)老師們更多需要關(guān)注的也就是藏文閱讀教學(xué)模式的改革創(chuàng)新與教學(xué)改革。為了能夠培養(yǎng)培育出更加優(yōu)秀的學(xué)生，就非常需要引導(dǎo)學(xué)生在語文閱讀的學(xué)習(xí)過程中不由自主的不斷學(xué)習(xí)一些有價值、有教育意義的東西。

關(guān)鍵詞：小學(xué);藏語文;閱讀;教學(xué)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-298

一、語感培養(yǎng)

學(xué)習(xí)其實是一件獲得更多知識的成長過程，藏語文學(xué)習(xí)更是這樣，知識里面往往包含著一種情感，課文里面穿插著一個故事。對學(xué)生語文的閱讀感覺很重要，語感培養(yǎng)可以通過多種教學(xué)途徑逐漸得到不斷強化。語感教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對藏語言文字的聽覺感悟?qū)懽髂芰Γ@似乎與我們的學(xué)習(xí)藏語文字和寫作能力沒有什么直接關(guān)系。其實不然，如果一個學(xué)生沒有良好的語感，不能很好地正確理解一篇文章內(nèi)容，又何談對它的認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？不能有效地充分學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點長處，又什么怎能真正寫好一篇作文？我一直認(rèn)為當(dāng)代藏語文的教學(xué)整體應(yīng)該要具有自己的教學(xué)特色，想要能讓更多學(xué)生從中可以吸收更多營養(yǎng)，就必須應(yīng)該十分重視藏文朗讀的這種滲透性的功能。讓藏文課堂不時響起瑯瑯的藏文讀書聲，使小學(xué)生在藏文朗讀中深刻記住那些優(yōu)美的藏文詞句，動人的藏文故事，以此有效培養(yǎng)小學(xué)生的藏文語感。

二、?激發(fā)興趣

興趣從何而來，從熱愛閱讀，從日常生活中來。在對于藏語文字的學(xué)習(xí)中，激發(fā)藏語學(xué)習(xí)的興趣顯然是非常重要的。我們常發(fā)現(xiàn)那些作文成績寫得好的小學(xué)生，無一例外都是愛閱讀看書的孩子。要真正讓小學(xué)生學(xué)會愛讀和看書就必須得充分激發(fā)他們的課外閱讀學(xué)習(xí)興趣。因為學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件有限，面對這種尷尬現(xiàn)狀，我們發(fā)起一個要讓我為人人，人人為我的學(xué)生捐一本圖書的公益活動，讓每個學(xué)生自愿把自己曾經(jīng)看過的圖書帶到班級，以此來充實我們作為班級的一個圖書角。圖書館的問題得到解決后，我決定讓全班同學(xué)互相借書講故事，誰的書講得多，我就拿獎品獎勵誰。沒想到這一招還真管用，大家誰都不服輸，爭著一起看書或給別的同學(xué)講故事。這樣一來，激發(fā)來了學(xué)生們對藏語文的學(xué)習(xí)興趣，為以后藏文學(xué)習(xí)打下堅實的寄出。

三、?善于觀察

引導(dǎo)學(xué)生深入觀察現(xiàn)實生活中的方方面面，許多學(xué)生常常覺得寫一篇作文很難，無從下手。主要原因可能是他們無話可說，感覺沒有什么內(nèi)容可寫。他們總是認(rèn)為自己的日常生活信息范圍太窄，除了家就是學(xué)校，這兩個地方也基本沒有什么稀奇的，有什么好寫的呢？缺少的僅僅是一些素材，是生活經(jīng)歷和親身感受，這時就需要教給他們善于觀察的方法，就能很好地避免寫作素材缺乏這個問題了。學(xué)生的學(xué)校生活學(xué)習(xí)圈子雖然不大，但學(xué)習(xí)內(nèi)容卻非常豐富，比如，他們各個不同學(xué)科的學(xué)習(xí)課堂，每天有機會學(xué)習(xí)不同的知識，遇到一些有趣的人和事，回家路上也會看到的一些風(fēng)景等等。這些日常生活和學(xué)校生活中的小事都可以通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生從不同的視覺角度切入去仔細(xì)觀察一個事物，調(diào)動多種人的感官能力去創(chuàng)造感受，這樣的人生體會才更加深刻而豐富。

四、?情感氛圍

在小學(xué)藏語文的閱讀教學(xué)當(dāng)中，可以通過對藏語文教學(xué)內(nèi)容的人文情感進(jìn)行渲染，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種情感上的強烈波動，因其激發(fā)學(xué)生對閱讀課文內(nèi)容的情感興趣，進(jìn)而可以讓很多學(xué)生課上能夠在藏語文課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)聽講，積極回答藏語文教師提出的藏語文相關(guān)教學(xué)問題，課下引導(dǎo)學(xué)生查找得到相應(yīng)的藏語文教學(xué)資料以鞏固和拓展知識。首先，教師必須要自身心中充滿感情，教師相關(guān)情景有感情的描述表現(xiàn)出來，讓每個學(xué)生能夠產(chǎn)生一種對教師描述情景內(nèi)容的強烈想象，進(jìn)而促使學(xué)生甚至能夠?qū)Υ水a(chǎn)生心向往之的感情。正是這種對于這種情感氛圍的渲染，激發(fā)起了許多學(xué)生對于求知的強烈欲望，想要進(jìn)一步深入了解，這非常有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

五、營造教學(xué)氣氛

藏語文課堂上課的教學(xué)氣氛對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的直接影響較大，一個班級的課堂學(xué)習(xí)生活風(fēng)氣不好，就可能會容易讓一個學(xué)生完全無心投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)習(xí)活動氛圍的有效營造也就需要藏語文教師在教學(xué)課堂上充分運用一些必要的教學(xué)方法手段來進(jìn)行調(diào)動。課堂上，教師通?？梢酝ㄟ^進(jìn)行多個分組同時進(jìn)行的或小組間的合作，完成某一段課文的主要內(nèi)容朗誦、段落大小的分析、讓學(xué)生們對藏語文課堂當(dāng)中對所蘊含的深厚情感以及一些好的佳詞好句的巧妙運用進(jìn)行分析，加強小學(xué)生們的語言表達(dá)能力、課文的邏輯分析推理能力和對藏語文課文內(nèi)容的深入了解。

總之，小學(xué)藏語文的教學(xué)內(nèi)容有很多教學(xué)方法，針對不同的語文教學(xué)內(nèi)容和不同教學(xué)研究對象等都要求應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。作為小學(xué)藏語文任課教師，應(yīng)該高度重視小學(xué)生藏語文閱讀、寫作能力的自學(xué)培養(yǎng)，摸索探求各種行之有效的學(xué)習(xí)途徑。和廣大學(xué)生們生活緊密聯(lián)系在一起，了解他們的真實想法，引入真情實感，增強了藏語文的學(xué)習(xí)興趣和師生情感上的交流，切實有效提高了藏語文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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