康杉杉

摘要：隨著社會文化的不斷進(jìn)步，當(dāng)前社會對德育素質(zhì)人才的需求越來越多。不可否認(rèn)，德育是整個社會得以發(fā)展的根基，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)是學(xué)校教育發(fā)展的重中之重，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)不僅影響學(xué)校整體風(fēng)貌，對于我國未來人才培養(yǎng)也有重大關(guān)聯(lián)。本文主要分析核心素養(yǎng)下開展高中德育教育工作的實踐與探究。

關(guān)鍵詞：德育教育;核心素養(yǎng);實踐探究

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-116

高中教育除了傳授基礎(chǔ)的學(xué)科知識外，也要開展思想品質(zhì)教育。德育教育能夠幫助學(xué)生形成正確的觀念和思想道德修養(yǎng)，也能夠幫助學(xué)生舒緩學(xué)業(yè)的壓力，同時也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自身所需要承擔(dān)的責(zé)任。教師也要幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，降低學(xué)生壓力，使學(xué)生可以正確的看待高考，正確認(rèn)識自我價值，為學(xué)生奠定一個良好的品質(zhì)教育基礎(chǔ)。

一、高中德育教育中出現(xiàn)的問題

雖然高中階段的學(xué)生心智相對成熟，但是學(xué)生還未真正的走入社會，接觸社會，對于社會上一些負(fù)面信息會影響到學(xué)生的思想判斷;如今互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學(xué)生能夠接觸更多的外界信息，然而也會有許多不良信息進(jìn)入學(xué)生的視野，對學(xué)生的身心健康造成一定的傷害。例如，智能手機(jī)和平板電腦在日常中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生在瀏覽一些信息時，部分網(wǎng)絡(luò)信息是沒有經(jīng)過仔細(xì)嚴(yán)格的篩選的，學(xué)生瀏覽這些信息就會受到影響，甚至?xí)a(chǎn)生煩躁消極的情緒。因此學(xué)生家長要和老師多交流溝通，同時家長也要重視學(xué)生的思想教育，對于學(xué)生的上網(wǎng)時間等方面進(jìn)行嚴(yán)格的把控。

現(xiàn)階段仍有部分教師沒有意識到開展學(xué)生德育教育工作的必要性，教師在進(jìn)行班級管理和教學(xué)教育方面，通常教師只是關(guān)注學(xué)生的考試成績，相比思想教育更側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的文化知識教育，對于管理工作方面，只是規(guī)劃了日常的紀(jì)律管理，忽視了學(xué)生的德育教育。例如，教師只是關(guān)注學(xué)生的文化成績，唯分?jǐn)?shù)論，只是根據(jù)成績來判斷學(xué)生，這樣的判斷是粗淺不科學(xué)的。在實際中，這樣做法沒有解決高中學(xué)生所缺乏的核心素養(yǎng)，沒有培養(yǎng)學(xué)生的德育教育。培養(yǎng)學(xué)生的思想教育也是教師教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)之一，教師不應(yīng)忽視德育教育，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。加強(qiáng)學(xué)生德育教育工作有利于開展教學(xué)活動。

二、加強(qiáng)核心素養(yǎng)下德育教育工作實效性的途徑

2.1確立德育教育目標(biāo)，明確德育教育基礎(chǔ)地位

開展高中德育教育工作符合當(dāng)下教育所要求的“培養(yǎng)復(fù)合型人才”政策。學(xué)校只有做好德育教育工作，才能為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)型人才。因此學(xué)校首先要樹立好正確的德育觀，根據(jù)學(xué)生當(dāng)下實際發(fā)展?fàn)顩r和教育教學(xué)改革目標(biāo)，重新確立德育教學(xué)內(nèi)容，明確高中德育教育的重要性。教師要根據(jù)高中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，有效的將民族精神、感恩回報、法制教育等教育工作都納入德育教育中，能夠切實的改善學(xué)校德育教育與現(xiàn)實生活不對接、社會進(jìn)步不對等、關(guān)聯(lián)少的狀況。要努力形成全方位的德育觀。

對于社會上一些熱點問題，例如“中學(xué)生盲目追星”現(xiàn)狀，為看明星直播回放，微信群里被騙10萬元。教師在進(jìn)行德育教育時，可以圍繞這一點開展相關(guān)主題活動，通過活動，教師讓學(xué)生樹立正確的價值觀，避免盲目追星，對于明星和偶像要有明確的認(rèn)知，可以多了解我國的革命英雄等人物。同時，學(xué)生也要學(xué)會運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。將社會上的一些熱點問題作為進(jìn)行德育教育的切入點，不僅能夠引起學(xué)生的思考，進(jìn)行德育教育，還能讓學(xué)生自主形成正確的評判標(biāo)準(zhǔn)。因此在教育過程中，要結(jié)合社會實際，把握熱點問題，從中挖掘德育教育的知識，從而糾正學(xué)生的錯誤價值觀念，形成正確的思想品德。

2.2樹立德育教育榜樣，推動學(xué)生互助互進(jìn)

雖然教師在德育教育上能夠引導(dǎo)學(xué)生，但是與同齡人相比，同齡人能夠帶給學(xué)生更加深刻的影響力，同時學(xué)生也更能夠接受同齡人的建議和幫助。因此，在班級中如果能夠出現(xiàn)多個具有影響力的榜樣，那么班級將會產(chǎn)生很大的正能量，同時也會影響到整個學(xué)校的德育風(fēng)氣，進(jìn)而每個學(xué)生都能夠認(rèn)真思考自己的行為，進(jìn)而改變自己行為。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生減少個人與集體之間的明確界限，讓個人融入到集體中，讓學(xué)生主動向班級思想道德看齊，對學(xué)生日常行為規(guī)范起到提醒作用。教師在平時校園生活中，也要密切觀察學(xué)生的道德行為，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)良好的學(xué)生，不要吝嗇獎勵，要讓學(xué)生成為大家的榜樣，進(jìn)行鼓勵，從而讓其他學(xué)生更好的受到感染，接受和學(xué)習(xí)這種行為。

例如舉行的運(yùn)動會上，除了在賽場上拼搏的運(yùn)動員，有些同學(xué)主動加入志愿者中，維護(hù)現(xiàn)場秩序和衛(wèi)生，因此一些班級能夠獲得“道德優(yōu)秀獎”。通過這種活動，教師可以進(jìn)行教育，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)秀精神，同時對于做出貢獻(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，讓其他學(xué)生向他們看齊。不僅進(jìn)行了德育的感染，正面影響了班級的道德風(fēng)氣，更加強(qiáng)了學(xué)生之間的凝聚力，推動了學(xué)生之間的互幫互助。

結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下開展的德育教育工作中，教師要以身作則，樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，為每位學(xué)生未來發(fā)展負(fù)責(zé)，讓學(xué)生擁有高尚的品質(zhì)，更好的未來。

參考文獻(xiàn)

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