韓立銀

摘要：應新時代課標的要求，構建高效課堂已經(jīng)成為了學校的教學推進工作的關鍵環(huán)節(jié)，初中英語作為基礎學科如何打造高效課堂成為了教師的教學重點，初中英語閱讀更是要求教師在學習方法和學習習慣上靈活多變的傳授，激發(fā)學生的學習興趣。同時，要結合新課標的要求完成對英語課程的教學，從而實現(xiàn)提高學習成績的預期目標。這要求教師要自身不斷的學習，完善個人的英語知識體系，用新思想和新方法實現(xiàn)英語教學的高效課堂的最終目標。本文就初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀以及實現(xiàn)英語高效閱讀教學之道展開論述。

關鍵詞：高效課堂;英語閱讀;教學策略;現(xiàn)狀

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-091

在新課標的要求之下，初中英語閱讀課，對于教師有了更高更新的要求，教師要在英語課堂中突出學生興趣導向，同時又要符合課程學習的內(nèi)在內(nèi)容。這就要求教師有針對性的針對現(xiàn)階段英語閱讀水平，進行新的教學模式的引入。

一、分析語文閱讀教學的現(xiàn)狀

對于初中生來說，英語閱讀是一個非常重要的課堂組成部分，它不僅能夠幫助應初中生對于初中英語的理解，也能夠幫助他們理解一些外國的文化。而初中英語教學構建高效的英語閱讀課堂，對于提升學生英語成績來說十分有用處。教師不僅要保證課堂教學高效性和實用性，也要保證學生能夠順利的接受并運用這些方法。高效的英語閱讀課堂也要注意課堂和諧氛圍的營造，從多個角度去幫助教師更好地提高教學質量，幫助學生學好英語。

二、探究英語閱讀課堂教學走向高效化的對策

2.1教師應當結合教材。拓寬學生英語閱讀范圍

在英語閱讀課堂上首先要注意，教師應當立足于課本教材，充分運用到英語閱讀課本。再加以課外閱讀材料，輔佐學生進行大范圍的英語閱讀保證。如何選擇合適基礎的課外材料幫助學生快速融入英語閱讀課堂，是教師的首要解決問題之一。只有把握好教學題材的新要求，才能夠保證在拓寬學生新閱讀領域的同時，全面提升英語教學質量。

比如在課本的第12單元，需要老師和學生一起討論世界以及中國各大城市的氣溫狀況，在這一個學習階段可以讓大家選擇自己喜歡的城市，平時關注天氣情況，以此依據(jù)來進行英語閱讀討論。比如在第二冊的第28單元教材上，把著名的電影大片《泰坦尼克號》作為班上的教材，這就是要求學生能夠拓寬他的閱讀視野。此時教師應當準備一些相關的影視材料，來幫助學生更好的增加英語閱讀的范圍，提升學生的英語閱讀興趣。

2.2對學生差異化對待，多元化進行英語閱讀教學

英語教師在教授英語時，應當尊重學生的個體差異，針對于基礎不同的學生采取不同的英語閱讀教學方法，要關注不同多樣化的閱讀，進行個性化教學方法的傳授。英語閱讀的目的不僅僅是為了讓學生掌握英語專業(yè)知識，更重要的是通過閱讀獲取一些外國文化，發(fā)展閱讀，溝通技能等等，為了后續(xù)的學生學習以及發(fā)展打下基礎。由于教學環(huán)境的不同和個人接受能力的不同，每一個學生在英語閱讀上表現(xiàn)多種多樣。有的人通過簡單的引領閱讀，就可以達到流利地完成英語閱讀的課程。但是有的學生往往在課堂上并不能夠完整地讀完英語的一篇閱讀，從而導致學生在英語閱讀方面的接受能力較差，成績很難提高。

比如在課上可以采取課堂朗讀的方式，提高學生們對英語閱讀的興趣，只有他們通過預習，深刻的理解了書中教材挑選的意義，才能帶入自己的感情理解教材。學生通過朗讀可以進一步加深對教材的理解和記憶，并通過這種自我表達的方式感染其他的同學，能夠更好更有感情地朗讀英語，所以可以在課堂上給學生朗讀課文的機會。比如遇到一些劇本或小說之后，也可以分角色進行朗讀和表演。針對英語不感興趣的學生，也可以提前預習，挑選自己喜歡的段落，然后在課堂上進行朗讀，保證在英語課堂上能夠跟上老師的步伐。

2.3引進新方法幫助學生快速。融入英語閱讀課堂

教師在英語閱讀課堂上也應當注意英語教學方法，引進不同的新方法來保證課堂多樣化。教師應當從自身出發(fā)，提高自己的英語教學水平，吸收一些新的英語閱讀方法傳授給學生教室，通過課余的時間也可以積累一些，對課本有好處的英語閱讀課文來幫助學生更快的英語閱讀課堂重視起來。

比如對于一篇英語閱讀的課文，可以先讓學生從整體上去，用自己個人的理解去學習課文，再加以聽力輔佐，可以幫助學生對于閱讀能力的提高。通過外部語音的輔導，既可以加強學生對書本上的教材的印象，也可以鍛煉學生的聽力能力。其次，可以鍛煉學生快速的閱讀，如果遇到不懂的地方，可以先忽略大體把握英語教材的整體意思。還有一些新式的英語閱讀方法，比如推測法，讓學生通過閱讀正文的小標題或者是首句來合理推測英語閱讀的主要內(nèi)容，可以在首段和尾段進行一個英語閱讀材料的主旨意思推斷，這樣比較有利于快速的理解和把握文章的內(nèi)容，推測出一些不熟悉的詞語，幫助學生快速的抓住英語閱讀的中心句和主題句。

結束語

綜上所述，英語閱讀能力表征了一個人的英語學習態(tài)度，這需要制定一個長期的過程，去幫助學生提高英語。作為英語老師，一定要注意班級英語閱讀的氛圍，在完成教材要求的同時掌握學生學習動向，引導學習習慣培養(yǎng)，這對以后的英語學習十分有幫助。