摘? 要：信息化時(shí)代，社會(huì)高速發(fā)展，世界一體化進(jìn)程越來越快，文化融合逐漸對(duì)大學(xué)生群體心理健康產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。不同于傳統(tǒng)本科院校的獨(dú)立學(xué)院必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，融合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方法，在促進(jìn)心理健康教育發(fā)展的前提下提升學(xué)生思想政治教育質(zhì)量?；诖?，本文將通過對(duì)心理健康教育與獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行闡述，并在此基礎(chǔ)上提出了提升獨(dú)立學(xué)院思想政治教育質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 獨(dú)立學(xué)院 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G410? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）40-0031-03

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的高速發(fā)展，新時(shí)代對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了更高更全面的要求，從而導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的巨大心理壓力，這對(duì)高校開展思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。就目前情況而言，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想政治教育工作并不是單獨(dú)存在的，其在進(jìn)行思想政治教育工作中還應(yīng)當(dāng)結(jié)合心理健康教育的培養(yǎng)，提高心理健康教育的力度，優(yōu)化心理健康教育的模式，從而更好地為獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、心理健康教育與思想政治教育的正相關(guān)性

（一）教育對(duì)象相同

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作而言，其教育對(duì)象主要是教師采用一定的教學(xué)方式和方法，有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展思想政治教育工作，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，從而滿足社會(huì)主義發(fā)展需求。而大學(xué)生心理健康教育也主要是通過對(duì)大學(xué)生開展心理知識(shí)宣傳、心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理培訓(xùn)等方式來提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，塑造大學(xué)生健全人格，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。因此，對(duì)獨(dú)立學(xué)院來說，不管是思想政治教育工作還是心理健康教育工作其教育對(duì)象是相同的，而且二者的目的都是為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)^[1]。

（二）教育目標(biāo)一致

對(duì)于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育而言，理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，傳統(tǒng)應(yīng)試教育所培養(yǎng)的大學(xué)生往往存在無法將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的問題，并且對(duì)自我認(rèn)識(shí)不充分。隨著社會(huì)的發(fā)展，新的教育理念應(yīng)運(yùn)而生，作為為社會(huì)輸送人才的重要場地之一，獨(dú)立學(xué)院逐漸將培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才作為教學(xué)理念，通過思想政治教育，有效地滿足了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生高綜合素質(zhì)的要求，從而幫助其形成正確的自我認(rèn)識(shí)，精準(zhǔn)為自己定位。而心理健康教育正是為了解決學(xué)生的心理困惑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立解決問題的自信心。因此，這兩種理論知識(shí)都是對(duì)基礎(chǔ)教育的補(bǔ)充，都是為了更好地讓學(xué)生健康成長和全面發(fā)展^[2]。

二、獨(dú)立學(xué)院思想政治教育和心理健康教育現(xiàn)狀分析

（一）獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作過于形式化，忽視教學(xué)效果

就目前獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育工作而言，仍存在不少問題：在教學(xué)內(nèi)容上，很多老師注重課堂上理論知識(shí)和道德規(guī)范制度的講授，缺少與現(xiàn)實(shí)生活案例分析相結(jié)合，從而忽略了實(shí)踐課堂的提高;在教學(xué)方式上，往往采用填鴨式或者灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生仿佛只是為了上課而上課，沒有興趣，參與度不高;在教學(xué)目標(biāo)上，更注重對(duì)學(xué)生思想認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而缺少了日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)生實(shí)際道德行為規(guī)范的評(píng)價(jià)。另外，由于缺乏相關(guān)道德實(shí)踐，導(dǎo)致大學(xué)生雖然可以通過相關(guān)思想政治教育科目考試，但其實(shí)際思想道德水平卻不盡如人意。由于獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育工作過于重視形式化、知識(shí)化，從而影響了獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育教學(xué)質(zhì)量。

除此以外，見效慢、回報(bào)低、檢驗(yàn)困難也是獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作的特性，造成此種情況的原因除了獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)外，還有師資隊(duì)伍配備不充足，教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)等因素。就目前而言，獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育工作主要是課堂講授為主，學(xué)生通過死記硬背來完成相關(guān)思想政治教育科目考試。此外，由于教材更新較慢，課本上的教材案例也往往會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)校思想政治教育工作缺乏針對(duì)性和時(shí)效性，不能引起大學(xué)生的共鳴。

（二）心理健康教育時(shí)效性不足，缺乏相應(yīng)的管理體系

同大多數(shù)公辦高校一樣，目前我國獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理健康教育仍偏向于少數(shù)有心理問題的學(xué)生，并將解決該部分學(xué)生的心理障礙作為重點(diǎn)，以達(dá)到學(xué)生在學(xué)校少出問題或不出問題的目的，對(duì)獨(dú)立學(xué)院這一龐大的學(xué)生群體普遍的心理健康指導(dǎo)缺乏足夠的重視。而且各獨(dú)立學(xué)院對(duì)于主動(dòng)咨詢學(xué)生的心理狀態(tài)應(yīng)對(duì)方式不多，處于被動(dòng)地位。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)搭建更為完善的心理咨詢平臺(tái)，積極主動(dòng)地了解和掌握學(xué)生心理狀態(tài)，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生心理健康教育的優(yōu)勢(shì)作用。

除此以外，由于我國獨(dú)立學(xué)院對(duì)于學(xué)生心理健康教育起步較晚，所以在進(jìn)行學(xué)生相關(guān)體系建設(shè)過程中往往忽略了對(duì)學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)，缺乏相應(yīng)的管理體系^[3]。隨著各獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康問題的日益激化，雖然各獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)增添了相關(guān)的心理健康教育機(jī)構(gòu)，如大學(xué)生心理健康教育咨詢中心等，但顯然此種管理機(jī)構(gòu)已無法滿足大學(xué)生心理健康發(fā)展需求，而且各獨(dú)立學(xué)院也大多采用將管理機(jī)構(gòu)設(shè)立于各部門下設(shè)機(jī)構(gòu)中，不能很好地獨(dú)立發(fā)揮作用。

（三）心理健康教育與思想政治教育協(xié)同性不足，教學(xué)實(shí)踐難度較大

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代中，社會(huì)各界對(duì)應(yīng)用型人才的專業(yè)性要求越來越高，這無疑給獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作帶來很大的壓力。因此，很多高校在學(xué)生課程設(shè)置上更加注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，而對(duì)思想政治教育課程不夠重視。特別是獨(dú)立學(xué)院，大多數(shù)課程設(shè)置都是參照母體高校開設(shè)，大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)及形形色色的證書成了獨(dú)立學(xué)院追捧的熱點(diǎn)，缺乏對(duì)獨(dú)立學(xué)院自身學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置。

另外，很多獨(dú)立學(xué)院受制于師資力量，大學(xué)生心理健康教育課程大多數(shù)還是由兼職老師上課，缺少自己的專業(yè)師資力量。有的獨(dú)立學(xué)院雖然創(chuàng)建了大學(xué)生心理社團(tuán)等組織，也只是滿足了部分學(xué)生的課余興趣，學(xué)生普遍參與度還有待提高。兩者的融合教育，對(duì)大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院來說是今后努力發(fā)展的方向，所以對(duì)很多學(xué)生來說，雖然思想政治教育課程、心理健康教育課程都上過了，也只是達(dá)到了教學(xué)計(jì)劃要求的學(xué)分而已，沒有太多實(shí)質(zhì)的提高，很多學(xué)生的心理問題還是層出不窮。由此可見，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的融合非常有必要，兩者必須有機(jī)契合，才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的優(yōu)秀大學(xué)生。

三、心理健康教育在獨(dú)立學(xué)院思想政治教育中的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)科學(xué)轉(zhuǎn)變教育觀念，要充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育與思想政治教育的重要作用。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言，身心健康是第一位的，心理健康教育和思想政治教育工作是相互作用的，心理健康教育是思想政治教育的一部分，因此，對(duì)學(xué)生在開展思想政治教育過程中應(yīng)當(dāng)依托于心理健康教育，從而促進(jìn)思想政治教育工作的高質(zhì)量完成。首先，獨(dú)立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理健康教育的重要作用和必要性，并將學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)全方位、全過程融入思想政治教育工作中，從而提升教學(xué)質(zhì)量。其次，在實(shí)際的思想政治教育工作中，教師可以將心理健康教育相關(guān)理論知識(shí)融入思想政治教育中，加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注其心理健康，切實(shí)解決學(xué)生的心理問題。

（二）完善體系建設(shè)，創(chuàng)新育人模式

心理健康教育在獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作中的應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院思想政治教育體系的優(yōu)化和完善。依托于獨(dú)立學(xué)院的教育屬性以及教學(xué)內(nèi)容、考核方式等搭建一套滿足獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理健康發(fā)展的思想政治教育體系。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)“成才、成長一體化”的理念，并依托于學(xué)生心理健康教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。譬如，所有任課教師都有育人的職責(zé)，要充分了解不同學(xué)生之間的心理健康情況以及個(gè)體差異，然后思想政治教育教師有針對(duì)性的、科學(xué)合理地進(jìn)行思想動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)等，從而滿足不同學(xué)生不同需求，提升獨(dú)立學(xué)院思想政治教育質(zhì)量。另外，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)少數(shù)心理有問題的學(xué)生進(jìn)行溝通，不斷提升學(xué)生的心理健康水平，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容和教育目標(biāo)有機(jī)融合

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生無論是在生活中還是學(xué)習(xí)過程中總會(huì)遇到各種各樣的問題，不僅有道德層面的還有心理思維方面的問題，而且由于心理問題和思想問題往往是交雜在一起的，顯然傳統(tǒng)的單一教育目標(biāo)和內(nèi)容不能滿足現(xiàn)實(shí)獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作的要求^[4]。雖然，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育和心理健康教育在某些方面具有不同的側(cè)重點(diǎn)，但是其教育目標(biāo)是相同的。因此，獨(dú)立學(xué)院可以在思想政治教育工作中深入挖掘?qū)W生心理及思想認(rèn)知，從學(xué)生心理層面入手，通過心理健康教育來解決其心理問題，從而為獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的開展打下良好的基礎(chǔ)，拓寬思想政治教育工作的內(nèi)容，優(yōu)化思想政治教育的形式，并通過實(shí)踐案例讓學(xué)生提升自己的認(rèn)知水平。

（四）發(fā)揮教育策略及方法優(yōu)勢(shì)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理健康教育和思想政治教育在教育策略和方法上既有相同之處又存在一定的差異，因此，只有不斷地發(fā)揚(yáng)二者的優(yōu)勢(shì)，相互融合，相互促進(jìn)，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量^[5]。所以，獨(dú)立學(xué)院思想政治教育課教師可以借鑒心理健康教育中傾聽、尊重、平等、悅納等相關(guān)理念，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化思想政治教育教學(xué)方法，多與學(xué)生進(jìn)行談心談話，深入了解學(xué)生的基本情況，增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。另外，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育內(nèi)容可以從學(xué)生的生活入手，走進(jìn)大學(xué)生的生活，引起大學(xué)生的共鳴，從而引導(dǎo)大學(xué)生自主參與思想政治教育實(shí)踐，用自己所學(xué)的思想政治教育知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。除此以外，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理健康教育還應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“來者不拒，去者不追”服務(wù)理念，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢，并將輔導(dǎo)方式進(jìn)行創(chuàng)新，如增設(shè)心理沙龍、心理培訓(xùn)、心理健康講座或者團(tuán)體心理輔導(dǎo)等，從而通過多元化的輔導(dǎo)方式促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展，為大學(xué)生思想政治教育工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）整合教育隊(duì)伍

就目前而言，獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育工作開展和心理健康教育工作具有很大的重合度，譬如，思想政治教育隊(duì)伍中除了思想政治教育教師外還增設(shè)了班級(jí)輔導(dǎo)員，而大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍中則增添了思想政治教育教師、心理咨詢師等。但即使如此，由于獨(dú)立學(xué)院思想政治教育教師的專業(yè)技能在心理方面具有一定的劣勢(shì)，從而導(dǎo)致大學(xué)生心理健康教育效果并不好。為了更好地發(fā)揮大學(xué)生心理健康教育在思想政治教育工作的中的優(yōu)勢(shì)，必須要整合教育隊(duì)伍，培養(yǎng)出具有高度責(zé)任心且心理素質(zhì)、道德素質(zhì)較高的師資團(tuán)隊(duì)。因此，思想政治教育教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)心理衛(wèi)生知識(shí)、心理學(xué)等知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)，提升心理咨詢水平，并通過挖掘大學(xué)生信息以及大學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律制定教育內(nèi)容，并在思想政治教育過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理障礙或者心理困惑的學(xué)生，為其提供及時(shí)專業(yè)的幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)的高速進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生需要承擔(dān)巨大的心理壓力，僅依托于傳統(tǒng)的思想政治教育顯然不能有效地解決獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的心理問題?；诖?，為了更好地提升獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育效果，就需要有效地將獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育工作進(jìn)行有機(jī)融合，發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)，并完善相關(guān)體系建設(shè)、整合教育隊(duì)伍，從而促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作高質(zhì)量、高效率地開展。

基金項(xiàng)目：“疫情影響下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理健康問題及對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020SJB1162）。

作者簡介：楊菊杰（1981—），女，碩士，南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院輔導(dǎo)員，講師，研究方向：大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育。

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（薦稿人：于璐，南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）