摘? 要：高校共青團組織在利用新媒體技術(shù)促進大學(xué)生思想建設(shè)方面取得了豐碩的成果，為高校共青團組織做好大學(xué)生思想建設(shè)工作提供了重要的理論指導(dǎo)，促進了高校共青團組織做好大學(xué)生思想建設(shè)的工作邁入新的臺階。但同時研究也發(fā)現(xiàn)，新媒體技術(shù)的不斷普及和更新，使得高校大學(xué)生的思想環(huán)境越來越復(fù)雜，因此高校共青團組織對大學(xué)生思想建設(shè)的引領(lǐng)需要緊跟時代發(fā)展的需要，不斷探索優(yōu)化的路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體;共青團組織;思想引領(lǐng);優(yōu)化探索

中圖分類號：G641? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）40-0010-03

思想引領(lǐng)工作一直是共青團工作的重中之重，高校共青團組織一直在探索怎樣對大學(xué)生進行思想引領(lǐng)。當(dāng)代大學(xué)生是思想最為活躍、創(chuàng)造力最為豐富的群體，因此要做好大學(xué)生思想引領(lǐng)，“要因事而化、因時而進、因勢而新，高校要通過不斷增強思想教育工作的時代感和親和力，來教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生牢固樹立‘四個意識，堅定‘四個自信，促進青年學(xué)生全面發(fā)展和健康成長”^[1]。高校共青團組織運用新媒體對大學(xué)生開展思想建設(shè)引領(lǐng)，在為高校的思想政治教育工作注入了新活力的同時，也為優(yōu)化高校大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)工作提供了新思路。

一、高校共青團組織運用新媒體技術(shù)取得的工作成效

（一）新媒體突破了大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)的時空局限

新媒體技術(shù)飛速發(fā)展，大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)工作從傳統(tǒng)的單向傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚧?。在以往的大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)過程中，高校共青團組織一般采用開設(shè)思想政治課和專題講座的方式，但是遇到如新冠肺炎疫情這樣的突發(fā)情況，就無法繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的線下方式。此外，傳統(tǒng)的講授方式通常在公共場合，相當(dāng)一部分大學(xué)生在公開場合不敢表達自己的想法和見解，這就導(dǎo)致教師無法及時全面地了解大學(xué)生的思想政治教育情況，傳統(tǒng)的傳授方式也就逐漸失去了效力。新媒體時代背景下，大學(xué)生通過新技術(shù)、新載體、新形式，不僅可以收集到豐富的資源和信息，同時也可以及時自由地參與到高校共青團思想建設(shè)工作中。如高校共青團組織通過微信平臺，實現(xiàn)了大學(xué)生“青年大學(xué)習(xí)”的覆蓋;新冠肺炎疫情背景下，高校團組織通過新媒體技術(shù)開展抗疫“云”演講、傳承“五四精神”、停課不停學(xué)等活動，打破了傳統(tǒng)思想建設(shè)引領(lǐng)時空的局限，影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）新媒體吸引了更多大學(xué)生的關(guān)注

高校共青團組織擁有官方的新媒體平臺，這些新媒體平臺關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及校園動態(tài)，因此受到廣大學(xué)生的關(guān)注。比起被動接受思想教育，在新媒體平臺上，大學(xué)生更傾向于主動接受高校共青團組織傳輸?shù)闹髁魉枷?，通過新媒體平臺進行思想教育建設(shè)和引領(lǐng)的成效逐漸顯現(xiàn)。高校共青團組織新媒體平臺是學(xué)生在學(xué)校共青團指導(dǎo)下組織運營的，這些參與運營的學(xué)生比教師更了解學(xué)生的關(guān)注焦點和關(guān)注習(xí)慣，通過新媒體平臺發(fā)布的信息更容易受到校園廣大學(xué)生的關(guān)注。同時，更多的學(xué)生以新媒體平臺為載體，在平臺上積極表達和交流，這種主動參與的方式也使得新媒體平臺在校園里越來越有影響力，為高校共青團的思想建設(shè)引領(lǐng)工作打下基礎(chǔ)。

（三）規(guī)范的制度促進新媒體平臺唱響主旋律

高校共青團組織的新媒體平臺屬于官方平臺，由高校共青團組織直接負責(zé)。針對官方新媒體平臺的運行，高校共青團組織必須制定較為完善的組織運營制度，組建較為全面的運營團隊，劃撥較為穩(wěn)定的運營經(jīng)費，這些都為新媒體平臺的平穩(wěn)運行提供了保障。為“貫徹落實國家‘黨管宣傳、黨管意識形態(tài)的具體要求”^[2]，高校共青團針對新媒體發(fā)布的內(nèi)容會進行編輯、初審、復(fù)審和簽發(fā)等一系列嚴格的審核制度，確保發(fā)布內(nèi)容積極向上，唱響主旋律，弘揚正能量，牢牢把握思想建設(shè)引領(lǐng)主陣地。

二、高校共青團組織運用新媒體技術(shù)開展的大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)存在的不足

新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展給高校共青團工作注入了動力，運用新媒體開展大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)工作符合當(dāng)今大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、相互影響的邏輯思維，高校應(yīng)通過這種新形式動員大學(xué)生、凝聚大學(xué)生、引領(lǐng)大學(xué)生^[3]。但是高校共青團組織在運用新媒體開展大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)工作過程中也存在著不足，因此針對不足、找出優(yōu)化路徑成為提升高校共青團在新媒體背景下思想建設(shè)引領(lǐng)工作的新目標(biāo)。

（一）新媒體平臺運營隊伍缺乏穩(wěn)定性

高校共青團組織的新媒體平臺雖然由共青團教師主要負責(zé)，但因為教師的事務(wù)性工作較多，新媒體平臺一般由共青團教師進行指導(dǎo)，在校大學(xué)生組建專門的團隊進行日常的運營。學(xué)生運營團隊成員的媒體素養(yǎng)和新媒體技術(shù)水平有較大差異，因此在平時的運營過程中需要進行專業(yè)培訓(xùn)，需要通過不斷的實踐積累經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成一定的媒體素養(yǎng)和新媒體技術(shù)，平穩(wěn)流暢地運營新媒體平臺。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般這個積累過程需要一個學(xué)期，對三年制高職的學(xué)生來說，加入新媒體平臺的時間在一年至一年半，而他們真正能夠較為熟練地運行新媒體平臺的時間在半年至一年，在這之后學(xué)生就會面臨實習(xí)就業(yè)升學(xué)的情況，雖然會有新的學(xué)生加入，但是整個流暢的過程又將會被打亂，新媒體平臺人員的流動性較大，不利于平臺穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）新媒體平臺傳輸內(nèi)容缺乏明確目標(biāo)

新媒體平臺便捷的傳輸功能使得高校團委的團務(wù)工作例如民主評議、團內(nèi)表彰、各類通知等信息服務(wù)實現(xiàn)了快速通達。過多的事務(wù)性工作內(nèi)容的推送導(dǎo)致新媒體運營團隊疲于增加推送數(shù)量，沒有精力對推送的內(nèi)容進行規(guī)劃和設(shè)計，當(dāng)今大學(xué)生對圖文并茂的多元化信息內(nèi)容感興趣，同時也更注重體驗和參與感，事務(wù)性的信息內(nèi)容跟不上大學(xué)生當(dāng)下的需求，因此高校團委雖然推送了大量的信息，但是很多信息是轉(zhuǎn)載其他平臺的信息，這種情況會影響到新媒體平臺運營團隊的積極性。雖然高校共青團推送內(nèi)容的覆蓋面變廣了，但是在對大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)方面沒有發(fā)揮出顯著的效力。

（三）各類新媒體平臺缺乏有效管理

高校新媒體平臺從歸屬上可以主要分為校級、系級、班級這三個級別，隨著技術(shù)的發(fā)展，除了QQ、微信、微博等，這兩年抖音等短視頻平臺也迅速崛起。高校三個級別的新媒體平臺創(chuàng)建的初衷都是服務(wù)于大學(xué)生的思想建設(shè)引領(lǐng)，但是三個級別的新媒體平臺建設(shè)水平不同，發(fā)揮的思想建設(shè)引領(lǐng)的效力也不同。團屬校級的新媒體平臺建設(shè)水平最高，對大學(xué)生思想建設(shè)能力也最顯著，班級的新媒體平臺建設(shè)水平最弱，發(fā)揮的效能也最低。一部分新媒體平臺因為發(fā)展動力不足，平臺推送跟不上學(xué)生的需求，從而逐漸滯后于學(xué)生的發(fā)展。有的平臺沒有及時指導(dǎo)和管理，逐漸變成“僵尸號”，這些都成為新媒體平臺促進大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)工作的阻力。

（四）新媒體平臺推送理論內(nèi)容缺乏政治高度

高校各類團屬新媒體基本已經(jīng)形成團組織內(nèi)部聯(lián)動機制，例如形成校團委、系團總支、班級團支部、社團團支部等共青團新媒體傳播陣型，實現(xiàn)了工作和宣傳的聯(lián)動^[4]，雖然實現(xiàn)了團組織內(nèi)部的聯(lián)動，但由于運營的學(xué)生對推送內(nèi)容缺乏思考，過度追求形式和包裝的新穎，導(dǎo)致出現(xiàn)平臺思想引領(lǐng)效果不顯著的情況。

三、優(yōu)化高校新媒體平臺對大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)的路徑

（一）建立團隊培養(yǎng)的長效機制

高校團屬新媒體平臺要充分發(fā)揮團屬學(xué)生組織在學(xué)生群體中的影響力和號召力，在廣大學(xué)生中廣泛宣傳、招攬擁有各類技術(shù)特長的學(xué)生，尤其是學(xué)校新生加入新媒體平臺，使得新媒體平臺團隊有源源不斷的新鮮血液加入。高?？筛鶕?jù)新媒體平臺運營的規(guī)律劃分不同的板塊小組，將人員根據(jù)各自的特長分入不同小組，讓有經(jīng)驗的成員幫助新成員快速融入群體中發(fā)揮各自的職能。同時，高校共青團組織可以在新媒體平臺團隊中設(shè)置相應(yīng)評比和獎勵機制，激發(fā)成員的積極性，同時吸引更多的學(xué)生關(guān)注。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，媒體融合發(fā)展進一步深入，這些都對新媒體人員的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求。為保證團屬新媒體平臺持續(xù)有效發(fā)展，高校共青團組織要借助學(xué)校新媒體中心的資源做好團屬新媒體平臺團隊的長期培養(yǎng)工作，對主題選擇、內(nèi)容制作、運營管理等新媒體業(yè)務(wù)進行有計劃的培訓(xùn)，利用自主學(xué)習(xí)、傳幫帶、專家指導(dǎo)等方式培養(yǎng)團隊成員的新媒體素養(yǎng)和政治能力。

（二）有效整合平臺，精準規(guī)劃設(shè)計推送內(nèi)容

高校共青團組織可將團委、團總支、團支部的新媒體平臺有效組織起來，形成垂直的組織運行模式，根據(jù)各級平臺的特征劃歸內(nèi)容，這一模式能夠高效地推送信息，減少信息重復(fù)和交叉推送的情況，同時也能進一步強化各平臺之間的聯(lián)動作用，實現(xiàn)信息資源共享，同聲共振。共青團組織可以對各平臺實行年審或者學(xué)期審核制度，對于審核不通過的平臺可令其注銷賬號，保障校園形成良好的新媒體環(huán)境。有了高效的組織運行模式，高校團屬新媒體平臺人員要深入學(xué)生群體，主動了解他們使用新媒體的特點、需求、思維模式：在內(nèi)容策劃階段，要深入調(diào)研，增強選題的創(chuàng)新性和獨特性;在內(nèi)容整理排版階段，要利用學(xué)生喜聞樂見的方式制作內(nèi)容。共青團組織每年都會評選優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團員等典型，高校新媒體平臺可以根據(jù)評選出的優(yōu)秀典型，挖掘他們的先進事跡，將先進事跡作為報道推送的素材，向廣大青年學(xué)生進行深度宣傳和報道，讓學(xué)生看到身邊的榜樣，感受身邊的榜樣，學(xué)習(xí)身邊的榜樣，通過榜樣的力量，把思想建設(shè)引領(lǐng)工作帶到學(xué)生身邊，使榜樣力量入腦入心，強化思想引領(lǐng)的育人效果^[5]。

（三）鼓勵教師加入新媒體平臺指導(dǎo)團隊

高校學(xué)生的思想建設(shè)引領(lǐng)應(yīng)該以教師為主導(dǎo)。學(xué)生可以利用新媒體技術(shù)制作出形式新穎的推送，但是其對思想引領(lǐng)核心內(nèi)容的把握遠沒有教師清晰、有高度。思政教師和團干部教師都經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，又有一線教學(xué)和實踐工作的經(jīng)驗，對于政策、重要思想和講話精神的理解和解讀比學(xué)生團干部要更精準、更有深度。共青團組織鼓勵團干部教師和思想教師積極加入新媒體平臺，不僅可以提高平臺發(fā)布內(nèi)容的政治高度，同時這些教師還可以對發(fā)布的內(nèi)容進行把關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生守好底線。教師可以依托團屬新媒體平臺，通過線上互動、線上微課的方式吸引廣大學(xué)生，真正做到創(chuàng)新方式進行思想建設(shè)引領(lǐng)。共青團組織可以利用新媒體平臺傳播迅速、溝通互動的特點，運用豐富生動的網(wǎng)絡(luò)語言唱響主旋律、傳播正能量，持續(xù)增強對學(xué)生意識形態(tài)領(lǐng)域的正向引領(lǐng)滲透力。

四、結(jié)語

高校共青團組織肩負著引領(lǐng)青年成為社會主義接班人的使命。當(dāng)前國際環(huán)境面臨百年未有之大變局，國內(nèi)外復(fù)雜的輿論環(huán)境都使得青年學(xué)生的思想建設(shè)引領(lǐng)工作面臨巨大的挑戰(zhàn)，因此共青團組織要有效整合各級團屬新媒體平臺的資源，建立長效的人員培養(yǎng)機制，鼓勵更多的師生加入新媒體平臺團隊，增強人員的新媒體素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，積極改革創(chuàng)新，引領(lǐng)青年學(xué)生不斷成長成才。

基金項目：本文系南通市青少年工作研究基地立項課題“新媒體背景下南通高校共青團組織對大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)的優(yōu)化探索”（課題編號：思想建設(shè)20210207）階段性研究成果。

作者簡介：倪青（1989 —），女，碩士，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院研究實習(xí)員，研究方向：教育管理。

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（薦稿人：李揚，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）