易軍瓊

摘要：隨著依法治國(guó)方針的不斷深入，我國(guó)教育界也更加重視青少年法治意識(shí)的提升。青少年是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的法律意識(shí)、法治觀念水平的高低對(duì)祖國(guó)法治建設(shè)有舉足輕重的影響。而初中《道德與法治》課堂就是培育初中生法治意識(shí)的重要場(chǎng)所，本文旨在通過(guò)分析相關(guān)概念，闡釋其重要性，提出在初中《道德與法治》教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)的主要措施。

關(guān)鍵詞：時(shí)政熱點(diǎn)；初中教學(xué)；道德與法治開(kāi)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）19-0021

在當(dāng)前的道德與法治教學(xué)中，時(shí)政熱點(diǎn)是不容忽視的一個(gè)部分，所以教師一般會(huì)進(jìn)行針對(duì)性講解。當(dāng)前的道德與法治教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，很多時(shí)候?qū)W生很難理解課本上生硬的知識(shí)，更談不上結(jié)合所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)。如果教師將時(shí)政熱點(diǎn)與課本知識(shí)結(jié)合到一起進(jìn)行講解，就能轉(zhuǎn)移學(xué)生的視線。因?yàn)檫^(guò)去的歷史事件和實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)相比，后者學(xué)生會(huì)更加關(guān)注，畢竟與生活息息相關(guān)。所以，教師可以先研究一些當(dāng)今熱門(mén)的動(dòng)態(tài)，在課堂上的恰當(dāng)時(shí)機(jī)提起，通過(guò)具體的時(shí)政熱點(diǎn)來(lái)為學(xué)生講授知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

一、培養(yǎng)學(xué)生法治觀念的重要性

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓當(dāng)代的中學(xué)生擁有了更多與外界事物相聯(lián)系的渠道，這些魚(yú)龍混雜的信息對(duì)學(xué)生的影響有利也有弊。從最近幾年的新聞熱搜來(lái)看，犯罪年齡已經(jīng)呈現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)，很多青少年誤入歧途，這給人們一個(gè)很大的警示。

可以發(fā)現(xiàn)，以前人們總是注重對(duì)未成年人的保護(hù)，設(shè)置了《未成年人保護(hù)法》，但是對(duì)于未成年人的傷害不僅是來(lái)自成年人，也有可能就是未成年人內(nèi)部的傷害。原本設(shè)置的法律是為了用來(lái)保護(hù)他們，現(xiàn)在卻成為他們肆無(wú)忌憚的護(hù)身符，這往往是由于學(xué)生法治觀念淡薄而導(dǎo)致的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教育，要培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，讓學(xué)生能學(xué)法懂法，明白什么是法律以及違法應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任，時(shí)時(shí)刻刻保持對(duì)法律的敬畏，進(jìn)而做到遵法、守法、用法、護(hù)法。教師既需要幫助學(xué)生強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，樹(shù)立正確的權(quán)利義務(wù)觀念，又需要重視加強(qiáng)道德教育，增強(qiáng)法治的道德底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)履行法定義務(wù)、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任。

二、初中道德與法治課程的當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.忽略對(duì)初中生法律知識(shí)素養(yǎng)的培育

由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，部分教師對(duì)于道德與法治的課程教學(xué)不夠重視。有些教師認(rèn)為法律距離初中生而言還很遙遠(yuǎn)，有些教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生道德與法治的教育往往流于形式，深度挖掘不夠。這就使得法律知識(shí)相關(guān)課程的開(kāi)展和推進(jìn)遇到了一定的問(wèn)題；加上學(xué)生自己對(duì)于此課程的不夠重視，讓教師沒(méi)有講解的激情，甚至有的教師直接將道德與法治課變成自習(xí)課，讓學(xué)生在課堂上自學(xué)相關(guān)知識(shí)，從而導(dǎo)致初中生的道德與法治教育質(zhì)量低下。

2.道德與法治課程教學(xué)手段的單一

部分教師在教學(xué)的時(shí)候直接根據(jù)課本上的內(nèi)容制作相關(guān)的PPT，或者將書(shū)上的知識(shí)誦讀一遍，講解幾個(gè)書(shū)上所舉出的簡(jiǎn)單的事例，就算結(jié)束了課程教學(xué)，甚至將德育教學(xué)的過(guò)程看作是完成任務(wù)，沒(méi)有投入足夠的精力。這樣的教學(xué)方式比較單一，根本不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不能集中學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，完全無(wú)法理解或記住教師所講內(nèi)容，既耽誤了時(shí)間，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生起到教育作用，更談不上讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。

三、初中道德與法治課程如何融入時(shí)政培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。教師首先要讓學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科產(chǎn)生興趣。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生觀看新聞聯(lián)播，比如近期發(fā)生的一些大事件。接著在觀看結(jié)束之后，讓學(xué)生展開(kāi)討論，從這些時(shí)事中學(xué)到了什么，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的道德與法治相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解。而且教師可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的習(xí)慣，比如每天在道德與法治課堂中分享學(xué)生搜集到的時(shí)政熱點(diǎn)消息，讓他們?cè)谡n后利用一些公眾號(hào)或者是軟件關(guān)注這些消息，讓學(xué)生思考哪些消息對(duì)我們有警示作用，或者是哪些消息讓我們能夠不斷擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備。采用此種教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀時(shí)政熱點(diǎn)的消息的習(xí)慣，激起學(xué)習(xí)的欲望。因?yàn)闀r(shí)政熱點(diǎn)本身就與道德與法治教學(xué)息息相關(guān)，教師將二者聯(lián)系到一起可以讓學(xué)生將知識(shí)重點(diǎn)銘記于心，還可以提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘法律事例，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

學(xué)生才是教學(xué)過(guò)程的主體，教師只是起引導(dǎo)的作用。因此，教師應(yīng)該實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，將課堂交還給學(xué)生。只有讓學(xué)生主動(dòng)地投入、參與到課堂教學(xué)中，才能夠提高德育課堂教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主了解更多的法律知識(shí)的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，從內(nèi)化上幫助學(xué)生自覺(jué)地控制自己的行為。

法治意識(shí)教育內(nèi)容并不只單單存在于《道德與法治》教材中，例如，“少年的擔(dān)當(dāng)”，其中也暗含著法治意識(shí)的內(nèi)容。教師可以與疫情期間無(wú)數(shù)青年醫(yī)護(hù)人員逆行相結(jié)合，因?yàn)樵谠撜n教學(xué)中包含著個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)有怎樣的關(guān)系、青少年要有怎樣的情懷與抱負(fù)、當(dāng)代青年走向世界的要求等知識(shí)點(diǎn)，而這些問(wèn)題無(wú)一不包含具備法治意識(shí)與道德責(zé)任這一答案。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)以及社會(huì)的發(fā)展方向。而初中階段正好是青少年的世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的重要時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段養(yǎng)成良好的品德，培養(yǎng)法律意識(shí)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生整體的健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，提高教育的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧春霞.初中道德與法治課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2017（10）：373.

（作者單位：湖南省婁底市第三中學(xué)417000）