曾天鳳

摘? 要：信息化教學(xué)手段與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合，不僅助力數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，還為教師的教學(xué)帶來了更多挑戰(zhàn)，為了將信息化教學(xué)手段真正與數(shù)學(xué)學(xué)科融合起來，教師要加強(qiáng)對各教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合的研究，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代化課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化教學(xué)手段;融合策略;實(shí)踐

一、利用微課教學(xué)導(dǎo)入，做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

微課以微型教學(xué)視頻為主要載體，由于其具有短小精悍、主題突出等優(yōu)勢，非常契合教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在具體的導(dǎo)入教學(xué)中，教師可以利用微課對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，這能讓學(xué)生提前對新課內(nèi)容進(jìn)行了解，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下主觀與客觀雙層基礎(chǔ)。

二、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂展示方式

信息化教學(xué)手段在與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的過程中，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行搜集和整理，豐富課堂教學(xué)的資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。比如在教學(xué)《長方體的認(rèn)識》一課時(shí)，如果教師仍沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將會(huì)出現(xiàn)教學(xué)素材被限制的問題，會(huì)影響課堂教學(xué)的順利開展。對此，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生展示整理好的長方形相關(guān)圖片。

三、課件展示教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的效果

在利用信息化教學(xué)手段實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，課件展示教學(xué)內(nèi)容十分重要，為了將課件的積極教學(xué)作用發(fā)揮出來，教師要加強(qiáng)對課件設(shè)計(jì)、應(yīng)用等的全面學(xué)習(xí)，做好充分的課堂教學(xué)準(zhǔn)備，更好地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。比如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的除法（三）》一課時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確找出實(shí)際問題中的等量關(guān)系，教師可以圍繞解決問題的題目進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)。在具體的展示中，首先，從字體與顏色方面設(shè)置，對題目中有關(guān)數(shù)量關(guān)系的文字信息進(jìn)行展示。其次，將題目中涉及的表達(dá)式與關(guān)鍵信息進(jìn)行對比展示，加深學(xué)生對其關(guān)系的認(rèn)知。

四、加強(qiáng)線上指導(dǎo)，保證學(xué)生課后學(xué)習(xí)質(zhì)量

課后學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。以往小學(xué)生課后學(xué)習(xí)中，通常由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，常常出現(xiàn)問題難以解決的現(xiàn)象，會(huì)影響學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性。對此，教師要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在課下通過在線交流，對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)，既保證學(xué)生課后復(fù)習(xí)的質(zhì)量，又維護(hù)學(xué)生課后學(xué)習(xí)過程中的心理建設(shè)。比如在教學(xué)《約分》一課時(shí)，教師要通過在線方式為學(xué)生提供一些提示，讓學(xué)生重新進(jìn)入解題中，并對遇到的問題進(jìn)行解決。

五、結(jié)語

綜上所述，信息化教學(xué)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，能夠?qū)W(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行充分的引導(dǎo)，有利于學(xué)生對知識的掌握，并促使其學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。因此，教師要具有信息化教學(xué)的意識和能力，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

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