溫玉霜

摘? 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅有利于優(yōu)化小學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升也能夠起到一定的促進(jìn)作用。結(jié)合具體的課程內(nèi)容，采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是切實(shí)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;課堂教學(xué)

一、通過激發(fā)學(xué)生主觀興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)階段的學(xué)生而言尤其重要，在對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)涵和意義沒有一個(gè)全面確切的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣是維持小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素。對創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的開展而言，學(xué)習(xí)興趣也在其中發(fā)揮著重要的作用，教師可通過與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，充分了解其主觀上的學(xué)習(xí)興趣特征和內(nèi)容，通過學(xué)生感興趣的方式組織學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。例如在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程《正方形和長方形》的課程教學(xué)中，教師就可以利用這兩種圖形在日常生活中比較常見的特征，依托實(shí)物教學(xué)工具，首先讓學(xué)生對長方形和正方形的外觀形狀特征有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，隨后再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用個(gè)人的觀察能力，發(fā)現(xiàn)和指出日常生活中長方形和正方形的典型代表。整個(gè)教學(xué)過程中既有直觀的視覺觀察，又有最終的實(shí)踐操作過程，課程學(xué)習(xí)的趣味性得到了顯著的提升，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力也得到了一定程度的開發(fā)與鍛煉。

二、提高課程內(nèi)容的開放性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

這一點(diǎn)主要是指教師在教學(xué)引導(dǎo)和開展的過程中，可以結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。雖然對小學(xué)生來講，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)逐步積累的過程，但找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，嘗試培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力也是非常關(guān)鍵的。例如在講解《角的度量》的相關(guān)課程內(nèi)容時(shí)，教師就可以在完成了基礎(chǔ)的課程教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合這部分課程學(xué)習(xí)實(shí)踐性和開放性較強(qiáng)的特征，適當(dāng)?shù)貙⒏訌?fù)雜的圖形的角的測量實(shí)踐融入拓展教學(xué)課程的范圍內(nèi)，選擇一些日常生活中比較常見的復(fù)雜的、帶有角度的圖形讓學(xué)生完成角度測量的實(shí)踐。復(fù)雜的測量實(shí)踐要求雖然有一定的難度，但也由于角度測量本身的復(fù)雜性更容易激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的好奇心，使其積極投入這部分拓展學(xué)習(xí)的過程中去，從本質(zhì)上來說，這也是幫助學(xué)生形成良好創(chuàng)新思考和自主思維習(xí)慣的有效方法。

三、營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

氛圍主要強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)態(tài)度和方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，以一種相互交流、共同學(xué)習(xí)的態(tài)度開展課堂教學(xué)，盡可能營造師生平等的教學(xué)環(huán)境氛圍，當(dāng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)在主觀上的緊張感和恐懼感減輕后，其自主創(chuàng)新思維更容易被激發(fā)，從而在不同的課程學(xué)習(xí)背景下有效地發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新思維能力，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)是具有重要意義的一部分課程教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過積極實(shí)踐和探索掌握更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，在幫助學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

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