趙軍艷

摘? 要：小學(xué)語文教材中，大約涉及五十首詩歌。這些詩歌都是精挑細(xì)選的經(jīng)典之作。其難度較小，傳唱度較高。為了培養(yǎng)學(xué)生的詩歌審美能力和語言敏感度，教師在進(jìn)行詩歌內(nèi)容的講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好審美啟蒙工作，讓學(xué)生體會到我國傳統(tǒng)詩歌的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);審美教育

古詩歌是我國傳統(tǒng)文化中最有代表性的精華之一，古詩歌中不僅包含著大量的藝術(shù)精華，而且蘊(yùn)含著我國傳統(tǒng)思想、民族精神的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)古代詩歌的過程中，除了可以提高自己的審美能力、語言感知力，也能夠受古詩歌內(nèi)容的熏陶，培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)和積極向上的精神。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美，以此來感知古代詩歌之美。

一、感知韻律美

中國古代詩歌知識之所以能取得燦爛的成就、被廣大人民所傳唱，其中一個(gè)秘訣在于其詩歌節(jié)奏有獨(dú)特的韻律之美。古代詩歌的音節(jié)與韻律是在長期發(fā)展中才形成的，包含了我國古代文人的智慧和天才發(fā)明。古代詩歌重視押韻對仗，所以讀起來朗朗上口。并且詩歌的節(jié)奏會與作者的情感表達(dá)有相輔相成之妙，因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生體會古代詩歌中的韻律節(jié)奏，提升學(xué)生的審美能力。

二、感知畫面美

中國古代詩歌與西方詩歌文化不同。中國古代詩歌強(qiáng)調(diào)意境的表達(dá)，通過含蓄的語言進(jìn)行場景的傳遞，讓人們有身臨其境的感覺，這是我國古代詩歌的最高境界。因此，教師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的內(nèi)容進(jìn)行充分剖析和聯(lián)想，體會作者描繪的畫面，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，以此來加深學(xué)生對詩歌的印象。

三、感知情感美

中國古代詩歌不僅包含著巧妙的藝術(shù)描寫手法，還蘊(yùn)藏著作者深厚的感情，是詩歌志向和情感的載體，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)古代詩歌時(shí)，除了要對詩歌的表達(dá)技巧進(jìn)行掌握，還要分析作者通過詩歌表達(dá)的情感和志向，從感悟形象的層面上升到感悟情感的層面，從而引發(fā)學(xué)生對詩歌的情感共鳴，讓他們了解到古代文人的偉大志向和深厚情感，在潛移默化中培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)。

古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化中的精華所在，無論是多樣的形式，精煉的語言、意境描寫的藝術(shù)高度還是作者的深厚情感，都體現(xiàn)出巨大的魅力。所以，小學(xué)教師在進(jìn)行古詩歌講授時(shí)，應(yīng)該從多個(gè)角度帶領(lǐng)學(xué)生去體會詩歌本身的魅力和詩歌背后作者想要表達(dá)的情感，全方位提高學(xué)生的生存能力，促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)發(fā)展。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

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