寇亮

摘 要：中國民族民間舞屬于我國傳統(tǒng)文化的重要內容，在我國的舞蹈教育工作中，中國民族民間舞的教學工作占據(jù)著舉足輕重的位置。文章主要通過分析教育教學工作的現(xiàn)狀與發(fā)展中存在的問題，介紹了舞蹈教育工作發(fā)展的主要途徑和思路，促進我國的民族民間舞教學工作進步。

關鍵詞：中國民族民間舞;教學模式;教學改革;綜合素質

注：本文系西北民族大學校級課題“西北民族大學絲綢之路舞蹈創(chuàng)新團隊”（10013612）研究成果。

舞蹈是一個通過肢體語言表達某種情緒的過程，舞蹈教育是運用肢體語言進行的一種教育，在國際上具有較大的影響力。舞蹈藝術是我國當前藝術學科的重要組成部分。舞蹈教學在我國的高等教育當中，具有開設范圍廣、學科分支較多的特點，其中，中國民族民間舞作為我國傳統(tǒng)文化的重要內容，占據(jù)著重要地位。近年來，隨著教學改革工作的不斷推進，我國的舞蹈教學工作取得了一定的發(fā)展，但仍然存在較多現(xiàn)實問題。筆者主要分析我國高校民族民間舞教學中存在的問題，并且提出切實可行的解決方案。

一、高校中國民族民間舞教學現(xiàn)狀

當前，中國民族民間舞的教學工作逐漸形成完整的體系。民間舞蹈藝術家為了保護和傳承民族舞蹈文化，逐漸在課堂教學當中引入了民族舞的文化風格，近年來，民間舞蹈藝術在不斷發(fā)展的過程中，教學方式不斷成熟。我國民族眾多，民族文化多種多樣，舞蹈文化比較具有代表性的民族主要有藏族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、苗族等，東北秧歌、膠州秧歌等漢族民間舞蹈在高校教學當中也有所涉及。高校的舞蹈教學設備較多，并且多數(shù)高校都有相應的表演場地。

二、高校中國民族民間舞教學中存在的問題

經(jīng)過分析比對發(fā)現(xiàn)，與發(fā)達國家的舞蹈教學模式相比，我國的民族民間舞蹈教學工作存在諸多問題。

首先，與發(fā)達國家的教學實際情況相比較而言，我國的教學內容較為單一，缺乏靈活性和創(chuàng)新性。在教學思路上，與發(fā)達國家存在較大的差異，主要表現(xiàn)在：發(fā)達國家教學以模仿動作為基礎，讓學生從基本功學起，然后將自己學會的基本動作創(chuàng)作成自己的作品。我國的教學工作主要強調幫助學生記憶教學的基本動作，在創(chuàng)新方面與發(fā)達國家存在較大差距。其次，教學方法單一，主要采用“口傳身授”的教學模式，在這一教學模式的影響下，學生主要以模仿為主，學習的過程枯燥乏味，極大影響了學生的學習積極性。同時，我國對教師的評價機制不夠完善，主要根據(jù)學生的考試成績評價教師的教學工作質量。在這一背景當中，教師和學生往往為了追求分數(shù)而互相配合，均存在忽視學以致用等綜合素質培養(yǎng)的問題。

三、高校中國民族民間舞教育工作發(fā)展的

主要途徑和思路

（一）學校提供政策，支持民間舞教學改革

高校民族民間舞教學工作相關問題要想得到解決，就需要高校的領導層給予支持和幫助，在教學內容上進行著重調整，根據(jù)教學的實際需要以及社會的人才需要開設對應課程，以培養(yǎng)復合型人才為主要目的。學校需要注重社會力量的運用和開發(fā)，為了使學生的就業(yè)能力和知識運用能力得到鍛煉，將學過的知識更好地運用于社會當中，例如，可以通過與相關的文化企業(yè)的商務洽談，為學生提供更多商業(yè)表演的機會;還可以考慮與社會上的公益組織或藝術團體進行合作，為學生尋找更多登臺演出的機會，從而提升學生的臨場發(fā)揮能力以及舞臺控制能力，進而為其畢業(yè)后的就業(yè)工作打下堅實的基礎。

（二）舞蹈教師轉換觀念，保證教學改革效果

高校的舞蹈教育者是從事舞蹈教育工作的主力軍，舞蹈教師的教學理念直接影響舞蹈教學的質量。如果教師的教學觀念較好，學生就能夠運用學過的知識創(chuàng)作出屬于自己的作品，進而使知識運用能力得到鍛煉。要想得到較好的教學效果，教師需要從舞蹈文化的背景入手開展教學工作，在課程內容中，首先介紹文化背景，進而使學生較好地理解理論知識。同時，教師要重視課堂教學當中的師生互動過程，通過互動了解學生對舞蹈作品的感受，在傾聽學生的感受的同時，不斷用鼓勵的方式提升學生探索知識和創(chuàng)作作品的積極性，進而使教學質量更上一層樓。

（三）激發(fā)學生興趣，提高學生的主體性地位

教學過程簡而言之就是師生互動的過程，在互動當中，教師是知識的傳授者，學生是學習的主體。教師作為引領學生學習知識的角色，需要注重學生對知識的感受，不斷通過提升學生對知識的興趣提升教學質量。多數(shù)學生在舞蹈學習的初期階段都存在膽怯心理，教師如果在初期幫助學生建立對舞蹈文化的興趣，就會使學生在舞蹈學習當中充滿自信。教師在教學過程中，把握學習內容的有序性和目的性，對教學內容進行合理安排，能夠使學生容易學會舞蹈的基本知識。

（四）明確教學目標，優(yōu)化教學設置

在新形勢下，民族民間舞蹈的教學工作也需要做到與時俱進，教師需要從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，進一步明確教學的主要目的。民族民間舞蹈的教學目的當中，最為關鍵的就是要通過教學傳承和發(fā)展文化，要想達成這一目標，就必須使學生領會舞蹈的文化底蘊。藝術屬于文化，舞蹈可以傳遞情感，也能夠帶給人們一定的動態(tài)美感。從中可以看出，舞蹈教學當中，舞蹈作品的情感教學也是十分重要的環(huán)節(jié)。我國高校教學主要以基礎動作為主，對于舞蹈情感的教學和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為忽視，導致學生雖然學會了基本動作，但是將學會的知識學以致用的能力較為薄弱。針對這一現(xiàn)狀，教師需要逐漸從教學理念上和方法上進行轉變，在教學中多融入舞蹈文化背景的知識，并且引導和鼓勵學生根據(jù)已有的知識進行創(chuàng)作。在教學當中，思維潛能的不斷開發(fā)是影響學生創(chuàng)作作品質量的重要因素，教師要不斷加強創(chuàng)作能力培養(yǎng)，注重提升學生的綜合素質，這對于教學質量的提升至關重要。

（五）培養(yǎng)社會所需人才為教學終極目標

伴隨社會發(fā)展速度的不斷加快，社會的人才需要也逐漸發(fā)生著變化。當今社會，掌握基礎知識的畢業(yè)生數(shù)量龐大，但真正為社會所需要的人相對較少，主要原因是，當今社會需要的不僅是具備較為扎實基礎知識的人才，更需要的是實用型和創(chuàng)新型人才。高校需要根據(jù)社會的實際需要來制定教學計劃，不斷根據(jù)社會需要調整教學模式和目標，使學生能夠成為社會需要的人才。在具體教學過程中，應該做到將主動權交給學生。教師在教學中，應該充分發(fā)揮引領者的作用，注重對學生創(chuàng)新能力的鍛煉，進而使學生的能力與社會需要相匹配。在教學當中，通過文化背景展示和實際表演的過程，使教學氣氛輕松活躍，進而使學生在輕松愉快的教學氛圍中感受到學習的快樂。

（六）加強教師隊伍建設

教師是教學活動的主體，在教學過程中發(fā)揮了關鍵的作用，對學生的一生都起到深遠的影響。教師隊伍的建設和發(fā)展是影響教學質量的直接因素，只有不斷完善教師隊伍，才能夠使學生得到更好的教學資源。教師需要樹立終身學習的理念，在教學中不斷發(fā)現(xiàn)自身不足之處，同時還需要注重文化素質的提升。從整體角度分析，教師是教學活動的組織者與引導者，在教學方面，更需要及時了解社會的人才需求動態(tài)，不斷吸收新的教學理念，在教學內容上不斷探索和創(chuàng)新，重構知識結構，培養(yǎng)出符合社會需要的綜合性舞蹈人才。教師需要運用業(yè)余時間加強理論和實踐能力的學習，建立終身學習的觀念，不斷提升自己的教學水平，為高校舞蹈教學工作質量提升貢獻自己的力量。

四、結語

高校中國民族民間舞蹈課程教學是我國民族文化得到繼承和發(fā)展的重要途徑，為了更好地迎合實際需要，需要以培養(yǎng)技術型、應用型人才為目標，結合高校教師與學生實踐能力的實際情況，不斷改善教學方式，探索出中國民族民間舞特色教學模式，通過教學改革不斷提升我國舞蹈教學的質量。

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作者單位：西北民族大學