史安琦

摘要：高效的音樂課堂教學(xué)是有效建設(shè)課堂的最高境界，廣大初中音樂教師只有轉(zhuǎn)變觀念，真正充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，才能真正構(gòu)建起高效的初中音樂教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中音樂;高效課堂;實施策略

前言

初中音樂作為一門音樂藝術(shù)課，在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成長教育過程中同別的學(xué)科一樣，也對其起到了非常重要的引導(dǎo)作用，有助于不斷提高初中學(xué)生的審美和精神氣質(zhì)。構(gòu)建我國初中音樂高效教學(xué)課堂的一個重點之處在于老師的耐心引導(dǎo)。更新觀念、加強(qiáng)認(rèn)識學(xué)習(xí)自我才能跟緊教育的前進(jìn)發(fā)展步伐，才能不斷提高教學(xué)工作效率。當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)仍然存在著質(zhì)量低效等一系列復(fù)雜問題。調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，成為提高音樂教學(xué)效率的重要關(guān)鍵，這就必然要求我們的音樂教師改變音樂教學(xué)的方法，營造音樂教學(xué)氛圍，讓所有學(xué)生積極參與音樂課，以達(dá)到良好的效果，在學(xué)習(xí)過程中保持情感，提高自信心。

1.對高效的課堂的認(rèn)識

什么樣才是高效課堂？“高”其實是一個形容詞，表達(dá)了人們的殷切期望;那么何謂“效率”，在這里就是指授課老師正在講的與學(xué)生正在學(xué)的，兩者達(dá)到基本統(tǒng)一;而高效課堂，就是指在有效利用課堂的基礎(chǔ)上、完成學(xué)科教學(xué)活動任務(wù)和最終達(dá)成學(xué)科教學(xué)活動目標(biāo)的一種效率水平較高、效果較好并且能夠取得教育教學(xué)較高影響力和較大效益的教學(xué)課堂。高效的學(xué)習(xí)課堂應(yīng)該是為了讓廣大學(xué)生們在心情舒暢、和諧有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，用良好的學(xué)習(xí)心境來完成自己學(xué)習(xí)上的目標(biāo)。縱觀多年音樂教學(xué)，片面追求音樂知識基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，忽視了滿足學(xué)生的音樂心理發(fā)展需求;盡管也在探索創(chuàng)新音樂教學(xué)方法上下足了功夫，甚至積極開展了豐富多彩的教學(xué)活動，但音樂老師的這種主觀能動性完全掩蓋了學(xué)生積極參與的主動積極性，一堂音樂課學(xué)習(xí)下來老師累，學(xué)生忙，知識記住了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻沒了，能力也同樣得不到提升。那么這樣的教學(xué)課堂就不是真正高效的教學(xué)課堂，真正高效的教學(xué)課堂應(yīng)該把學(xué)生的實際學(xué)習(xí)活動作為研究中心，而把老師作為不是教學(xué)中心。音樂課應(yīng)為初中學(xué)生提供一個良好的音樂平臺，調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)情緒，尊重初中學(xué)生的個性化發(fā)展，創(chuàng)造一個高效的課堂。[1]

2.構(gòu)建初中音樂高效課堂的策略

2.1做好課前準(zhǔn)備，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)

備課也是做好專業(yè)課準(zhǔn)備的充分條件。第一，老師在上課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n。課前充分準(zhǔn)備，有助于教師在課堂上保持自信。對每一位同學(xué)充滿自信，向每一個學(xué)生傳遞的也是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對所有課堂活動的參與者都是一種尊重。唯有先備課，才能在教學(xué)工作過程中游刃有余。第二，教材研究是師生共同參與、探討的重要媒介。為此，教師應(yīng)充分整合資源，熟悉教材，吃透課本。另外，更要注意教學(xué)生如何做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。教師要提前走進(jìn)各個班級，與學(xué)生進(jìn)行多層次的交流，并督促學(xué)生能提前進(jìn)入課堂準(zhǔn)備狀態(tài)，消除課堂上的各種激動情緒。例如在學(xué)習(xí)經(jīng)典歌曲《歌唱祖國》時，由于這首經(jīng)典歌曲影響很廣，學(xué)生在日常生活中肯定也有所了解，很多學(xué)生聽歌就會跟著唱，甚至可以準(zhǔn)確地說出這首歌的具體背景。在音樂課堂上，教師應(yīng)事先充分了解歌曲作者所處的歷史背景，在音樂課堂上向廣大學(xué)生講述一些歷史故事，引導(dǎo)廣大學(xué)生融入自己的情感，帶動學(xué)生形成學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)廣大學(xué)生的愛國主義情操，并鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與音樂課堂。[2]

2.2在音樂課堂上充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)

伴隨著信息時代的不斷發(fā)展和社會的進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，在教學(xué)特別是音樂學(xué)科的教學(xué)中充分運用它，可以徹底改變那種以音樂教學(xué)實踐為中心的傳統(tǒng)音樂教育教學(xué)模式，使學(xué)生的主體意識得到充分調(diào)動。利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其所具有的多種視聽融合技術(shù)優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)在學(xué)習(xí)時間、空間、地域的局限，為學(xué)生量身訂設(shè)合適的音樂情境，使學(xué)生“身臨其境”，感受古今中外的風(fēng)土人情，認(rèn)識世間的包羅萬象，為當(dāng)代審美和藝術(shù)情感體驗提供條件和環(huán)境。透過對中外不同歷史時期、不同民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂作品的展演，讓學(xué)生深刻地體會到中華優(yōu)秀民族音樂的強(qiáng)大魅力和內(nèi)涵，增強(qiáng)對世界多元音樂文化的理解與相互尊重。例如在上“走進(jìn)西藏”音樂課時，教師可以利用多媒體播放一些學(xué)生比較熟悉的經(jīng)典歌曲《坐上火車去拉薩》的學(xué)習(xí)視頻，然后學(xué)生可以跟著mv一起練習(xí)演唱，這樣就能迅速地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使每個學(xué)生都能在短短的時間內(nèi)快速地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。接下來為了讓每一位學(xué)生更好地深入了解西藏，用多媒體向每位學(xué)生詳細(xì)地展示藏族地區(qū)人民的日常生活、節(jié)日、勞動、服飾特色、著名的建筑等，從而有效地加深學(xué)生對藏族傳統(tǒng)文化的深入了解，為更好的理解音樂、表現(xiàn)音樂作鋪墊。雖然整個課程都是以歌曲為主，但是通過歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)到了很多知識，讓學(xué)生無意識地掌握。顯然，利用信息技術(shù)可以使音樂課堂更加科學(xué)、高效。

2.3開設(shè)專題討論，為師生互動交流奠定基礎(chǔ)

音樂課不僅要注重音樂演唱的實踐體驗來吸引學(xué)生，更要注重音樂活動的實踐組合來吸引學(xué)生，許多時候，這種活動的結(jié)合很好地吸引和激發(fā)了許多學(xué)生音樂創(chuàng)作的思想靈感，讓學(xué)生真正參與到音樂教學(xué)的情境中，特別是在了解中國樂器的教學(xué)單元中，這里充分具體地說明了活動中各種聯(lián)系的藝術(shù)重要性。為了讓樂器真正易懂，老師可以先通過多媒體軟件隨機(jī)播放不同樂器的聲音，讓學(xué)生聽、辨、猜，然后隨機(jī)播放不同樂器的音樂視頻，為了讓學(xué)生對這些樂器有更完整的宏觀理解和更廣泛的認(rèn)知，特別是對于我們初中音樂課上非常常見的樂器，教師應(yīng)該更加注意確保學(xué)生對自己有更深的理解，為學(xué)生后續(xù)初中學(xué)習(xí)創(chuàng)造堅實的知識基礎(chǔ)。此外，活動環(huán)節(jié)中的教師還可以為特定的音樂編制樂譜，讓學(xué)生聽這些不同的音樂片段，將其與歌曲的原曲樂譜進(jìn)行比較，最終選擇最合適、最優(yōu)美的樂曲，讓學(xué)生強(qiáng)烈感受原曲的優(yōu)勢和音樂節(jié)奏。[3]

2.4優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理分配課堂時間

目前，中國的初中教育普遍采用45分鐘的教學(xué)時間制，教師的教學(xué)時間通?？梢钥刂圃?0分鐘以內(nèi)，在課堂上簡要介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)后，剩余的學(xué)習(xí)時間可留給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互動和工作展示，并鼓勵學(xué)生，教師為學(xué)生提供一個自我展示的舞臺，讓他們展示自己?？紤]到每個學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)特點，采用不同的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動，在教學(xué)過程中營造和諧氛圍。例如，在課堂上，梁山伯和祝英臺，因為梁山伯和祝英臺的經(jīng)典故事有很多戲劇、電視劇，歌劇和歌曲已經(jīng)改編完成，學(xué)生對自己的古典歷史幾乎不會感到陌生。這時，老師可以鼓勵學(xué)生在課堂上向?qū)W生展示表演。但也縮短了學(xué)生之間的關(guān)系。邊玩邊學(xué)習(xí)和在游戲中學(xué)習(xí)為大多數(shù)學(xué)生留下了一個令人印象深刻、快樂的學(xué)習(xí)和成長過程。

3.結(jié)語

總之，如何才能建設(shè)一個高效的適合初中的音樂教室？這就要求音樂教師不斷探索初中音樂教學(xué)實踐的過程，這無疑是一個漫長而艱難的教學(xué)過程，初中教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種措施，以不斷提高學(xué)生的整體音樂水平為教學(xué)目標(biāo)，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性為教學(xué)起點，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新和研究有效的教學(xué)措施，建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生為主體的高效初中。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒曉建.關(guān)于構(gòu)建初中音樂高效課堂的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（09）：123-124.

[2]顧美娟.基于多元策略的初中音樂高效課堂的構(gòu)建[J].新智慧，2020（13）：100.

[3]張曙.初中音樂高效課堂的構(gòu)建策略[J].新課程（中學(xué)），2015（06）：58.