董小麗

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)體育受到了重視。田徑運(yùn)動是小學(xué)體育教學(xué)的重要部分，田徑運(yùn)動可以促進(jìn)小學(xué)生的成長發(fā)育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在新課改的背景下，趣味田徑教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中得到了有效運(yùn)用，并且取得了良好的教學(xué)效果。本文主要對新課改背景下小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)教育者參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育;趣味田徑教學(xué);有效運(yùn)用

引言

隨著時代創(chuàng)新理念的深入人心，教師開始致力于田徑活動中新理念、新策略和新方法的有效應(yīng)用，以改變田徑活動枯燥乏味的尷尬局面。在此過程中，趣味田徑活動開始風(fēng)生水起，展示出強(qiáng)大的新奇性、趣味性和實(shí)效性，極大的改觀了田徑活動的教學(xué)局面，小學(xué)生參加田徑活動的積極性和自覺性越來越高漲。

一、小學(xué)田徑教學(xué)工作的開展現(xiàn)狀

（一）缺少科學(xué)教學(xué)規(guī)劃

一些教師認(rèn)為小學(xué)開展田徑教學(xué)只是幫助學(xué)生進(jìn)行簡單的跑跳練習(xí)，并不需要過多關(guān)注綜合素質(zhì)的拓展和訓(xùn)練，從而忽視了對教學(xué)計劃的設(shè)定與安排。導(dǎo)致整體的教學(xué)節(jié)奏比較雜亂無序，課堂上的教學(xué)進(jìn)度也過于隨意，沒有充分利用好寶貴的時間。

（二）缺乏生動活動氛圍

小學(xué)生原本是處于活潑好動的年紀(jì)，個人的身體潛力并未得到開發(fā)，因此很容易就能掌握新的知識和運(yùn)動技巧。但是小學(xué)田徑課堂的一個常見特點(diǎn)就是缺少生動和有趣的活動氛圍，主要的運(yùn)動都是根據(jù)規(guī)定開展的重復(fù)性訓(xùn)練，很容易讓小學(xué)生感到煩悶和枯燥。

（三）欠缺嚴(yán)格有效監(jiān)管

缺少嚴(yán)格的監(jiān)管是小學(xué)田徑教學(xué)開展過程中另一個比較突出的問題。依舊是基于以往對待小學(xué)體育教學(xué)的不正確和不完善認(rèn)識，導(dǎo)致教學(xué)管理的重點(diǎn)并沒有涵蓋田徑運(yùn)動教學(xué)，小學(xué)生的安全保護(hù)工作與措施也并不到位，在課堂上容易出現(xiàn)受傷的情況。

二、趣味教學(xué)法在田徑教學(xué)中應(yīng)用舉措

（一）增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

在以往的教學(xué)中，體育教師在田徑教學(xué)中普遍直接講明課堂要點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)活動，這樣的教學(xué)形式十分枯燥、乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的教學(xué)中，教師只是為了能盡早地完成教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生也是應(yīng)付性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在新課改的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法達(dá)到新的教學(xué)要求，教師應(yīng)注重學(xué)生體育意識的樹立與體育技能的培養(yǎng)，使小學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，以便于學(xué)生能向著終身體育的目標(biāo)發(fā)展。趣味田徑是一種全新的教學(xué)模式，教師將其運(yùn)用到體育教學(xué)中，能最大限度地提高課堂教學(xué)的趣味性，讓枯燥的課堂變得更加生動有趣，讓小學(xué)生愛上體育，愛上田徑運(yùn)動。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趣味田徑是從歐洲國家傳過來的，深受學(xué)生的喜愛。趣味田徑是在原來田徑運(yùn)動基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，符合小學(xué)生的心理與生理規(guī)律，形式也比較多樣化。趣味田徑在我國處于發(fā)展階段，但已經(jīng)取得了顯著成效。趣味田徑具有靈活性特征，不受時間與地點(diǎn)的限制，深受學(xué)生的喜愛，使學(xué)生能長久地保持學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的健康發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，趣味田徑可以將學(xué)生的興趣愛好融入教學(xué)中，讓學(xué)生從中感受到運(yùn)動的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛在能力。在體育教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的興趣變化，從而更好地開展趣味田徑教學(xué)活動。

（三）開放活動氛圍調(diào)控主體狀態(tài)

田徑活動不像球類活動那樣具有突出的趣味性和刺激性，因此，教師在開展田徑活動時要開放活動氛圍，不能太拘謹(jǐn)。否則，田徑活動就會進(jìn)入“萬劫不復(fù)的死局”。教師的一言一行、一舉一動都能為田徑活動融入快樂元素，教師還要采取一些方法來活躍認(rèn)知氛圍，讓小學(xué)生開開心心地去運(yùn)動。

例如，以“20米往返跑”為例：如果教師僅僅讓小學(xué)生簡單地進(jìn)行20米跑，小學(xué)生很快就會產(chǎn)生疲勞和厭煩心理。因此，教師可以提高“20米往返跑”的趣味性和欣賞性，讓小學(xué)生手拿一支乒乓球拍，且拍上還要放一個乒乓球，讓小學(xué)生用球拍端著乒乓球去進(jìn)行“慢速度”的“50米往返跑”。小學(xué)生的乒乓球一旦落地，就視為失敗，必須再次回到起點(diǎn)，一切從頭開始。這樣，小學(xué)生就像在做游戲一樣進(jìn)行著“20米往返跑”。雖然，乒乓球拍及乒乓球的加入減慢了小學(xué)生進(jìn)行“50米往返跑”的速度，卻提升了“50米往返跑”的趣味性，也有效訓(xùn)練了小學(xué)生的平衡性和協(xié)調(diào)性，更能讓小學(xué)生樂此不疲地進(jìn)行“20米往返跑”。

（四）投放趣味材料激發(fā)主體動機(jī)

教師不僅要營造快樂氛圍，還要為小學(xué)生的田徑活動投放一些趣味材料，讓小學(xué)生像幼兒園的小朋友一樣去進(jìn)行田徑活動，自然就會創(chuàng)設(shè)出趣味橫生、美不勝收的田徑活動。只要田徑活動充滿趣味性，小學(xué)生就會開開心心地投入教師預(yù)設(shè)的田徑活動中，快快樂樂地享受游戲化的田徑活動。

例如，以“標(biāo)槍活動”為例：小學(xué)生對單純的標(biāo)槍訓(xùn)練活動并不感興趣，因此，教師可以為小學(xué)生的標(biāo)槍訓(xùn)練提供趣味性材料，以此讓小學(xué)生多次進(jìn)行標(biāo)槍的投擲訓(xùn)練。例如，教師可以使用排球架子為小學(xué)生拉起一條鐵絲，并在鐵絲上掛上一些小學(xué)生從家中帶來的廢棄毛絨玩具，讓小學(xué)生在30米處手拿標(biāo)槍對毛絨玩具進(jìn)行投擲“擊殺”，看看誰能用標(biāo)槍擊中毛絨玩具。這樣，小學(xué)生就會在使用標(biāo)槍進(jìn)行投擲的過程中獲得多次訓(xùn)練臂力和控制能力的機(jī)會，且還會形成一定的比賽氛圍和競爭氛圍，從而有效提升標(biāo)槍訓(xùn)練的趣味性、參與性和表現(xiàn)性，讓小學(xué)生開開心心地參與競爭，開開心心地表現(xiàn)自我。

（五）開展競爭活動釋放主體潛能

教師不僅要創(chuàng)設(shè)快樂氛圍和投放趣味材料，還要激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)欲望和競爭意識，用表現(xiàn)機(jī)會和競爭刺激去消除田徑活動的枯燥性。小學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識、價值意識、榮譽(yù)意識和表現(xiàn)意識，因此，教師的“刻意創(chuàng)設(shè)”必然能激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)意識和競爭意識，在各顯神通中盡情享受競爭的快樂。

例如，以“100×4接力賽”為例：為了提升小學(xué)生對“100×4接力賽”的參與機(jī)會，教師可以組織多批次的“100×4接力賽”活動，讓小學(xué)生輪流上陣、多次比賽，以最后的總成績作為評比結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，看看哪一組隊(duì)員使用的時間最短。這樣，小學(xué)生就會輪流上陣，當(dāng)觀眾時就為參賽隊(duì)員搖旗吶喊、加油打氣，上場比賽時就毫無保留、全力以赴地盡情表現(xiàn)自己的運(yùn)動天賦。因此，“100×4接力賽”為小學(xué)生提供了表現(xiàn)機(jī)會和競爭契機(jī)，使小學(xué)生能煥發(fā)出燦爛的生命活力與運(yùn)動激情，積極主動地參與到“100×4接力賽”中。

（六）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到各學(xué)科教育中，并取得顯著成效。因此，在體育田徑教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來增添課堂的趣味性、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍、開闊學(xué)生的眼界。信息技術(shù)可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)造出有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)的形式更加多樣化。在田徑教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生播放關(guān)于田徑項(xiàng)目的視頻，從而提高學(xué)生的體育水平;教師也可以為學(xué)生播放一些田徑賽事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭意識。教師要充分利用一切可利用資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，提高田徑教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

結(jié)語

總之，趣味田徑活動結(jié)束了操場上田徑活動簡單、直接、枯燥的尷尬歷史，為小學(xué)生的體育鍛煉、快樂運(yùn)動和健康成長開辟出一塊生命樂園，極大地改善了小學(xué)生體育活動的鍛煉局面。因此，教師以趣味田徑活動為研究對象，并通過科學(xué)合理化的創(chuàng)新策略，以此培養(yǎng)小學(xué)生對田徑活動的濃厚興趣和求知動機(jī)，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生的田徑認(rèn)知、體育鍛煉和快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

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