曹紅霞

摘要：當(dāng)前我國(guó)教育體系正處于新課程改革的進(jìn)程中，而針對(duì)小學(xué)階段的語文課堂所實(shí)行的教學(xué)方法是改革中的重要環(huán)節(jié)。主要對(duì)我國(guó)語文教育教學(xué)在改革過程中的現(xiàn)狀進(jìn)行深入探究，在對(duì)其改革內(nèi)容進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)其創(chuàng)新策略以及措施展開分析，探究其在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)推動(dòng)語文教學(xué)發(fā)展的意義與價(jià)值。

關(guān)鍵詞：課程改革;語文教學(xué);改革創(chuàng)新

在教育部的政策引導(dǎo)下，我國(guó)在進(jìn)入新世紀(jì)后開始落實(shí)新課程改革規(guī)劃，其主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步。而在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，小學(xué)語文是其中極為關(guān)鍵的一部分，其發(fā)展水平以及改革質(zhì)量關(guān)乎教育事業(yè)中語文教學(xué)的長(zhǎng)效發(fā)展。因此，在新課改背景下，基于我國(guó)小學(xué)語文教育教學(xué)的現(xiàn)狀，推動(dòng)語文教學(xué)的改革以及創(chuàng)新具有十分重要的意義。

一、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)階段的所有課程中，語文學(xué)科作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)具有十分重要的意義。在新課改背景下，教育教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，而傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已然不能夠滿足新課改的要求，其較為落后的教學(xué)方法很大程度上對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了制約作用?，F(xiàn)階段小學(xué)語文教育教學(xué)的矛盾主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其，當(dāng)前小學(xué)階段為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)無法切合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，其掌握知識(shí)的能力以及認(rèn)知水平發(fā)展還不成熟，并且個(gè)體之間存在較大差異。而傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中采取統(tǒng)一的教學(xué)手段，缺乏高效的教學(xué)方法，無法切實(shí)顧及所有學(xué)生的接受能力。其二，當(dāng)前年齡段的學(xué)生自律能力較差，其注意力極易被其他事物所分散。而傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中的授課方式較為單調(diào)，加之強(qiáng)制學(xué)習(xí)所導(dǎo)致的抗拒心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法得到提高。教師要進(jìn)一步拓展教學(xué)方法，結(jié)合有趣的教學(xué)形式，才能實(shí)現(xiàn)寓教于樂的高效課堂。其三，現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，師資隊(duì)伍對(duì)于新課改的具體宗旨以及任務(wù)目標(biāo)理解深度不足，因此在教學(xué)過程中無法予以切實(shí)落實(shí)，互動(dòng)型授課方式僅呈現(xiàn)于表面方式，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

二、新課改背景下的語文教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

（一）基于教學(xué)情境，開展啟發(fā)式教學(xué)

針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生自控能力差，注意力極易被分散的現(xiàn)狀，小學(xué)語文課堂教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)多樣化教育方式的進(jìn)一步拓展。通過切合教學(xué)主題的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)能夠激發(fā)自主探究意識(shí)。在教學(xué)情境中，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備等教學(xué)工具，以學(xué)生特性為基礎(chǔ)，提供多方面的啟發(fā)式教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的高效創(chuàng)新。

（二）推行微課教學(xué)，提升教學(xué)效率

新課改背景下，微課教學(xué)的引入為語文課堂教學(xué)提供了一種新興的教學(xué)方式?；谝苿?dòng)信息設(shè)備，可以通過多種渠道拓展教學(xué)途徑，并且微課教學(xué)能夠有效降低教學(xué)時(shí)間和成本，在激發(fā)學(xué)生探索興趣的同時(shí)有效提升教師的教學(xué)效率。通過網(wǎng)絡(luò)中多樣化的信息渠道，學(xué)生可以獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，為增加自身知識(shí)儲(chǔ)備提供了客觀條件。在微課教學(xué)中，基于當(dāng)前階段語文課程的基本教學(xué)要求，教師可以通過課件演示、小組練習(xí)等方式，從多個(gè)角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)語文課程的實(shí)踐教學(xué)。

（三）引入信息化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)

教學(xué)手段的信息化也是新課改背景下語文教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中引入信息化設(shè)備，能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)資源的高效整合，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)課程的現(xiàn)代化改革。并且，在課堂中引入慕課可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的多學(xué)科綜合教學(xué)，基于個(gè)性化的教學(xué)方式以及學(xué)生能力的重點(diǎn)培養(yǎng)，使教師隊(duì)伍以及學(xué)生班級(jí)實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，進(jìn)而構(gòu)建信息化的小學(xué)語文課堂模式，有效推動(dòng)語文教育事業(yè)的發(fā)展。

（四）激發(fā)想象力，實(shí)行創(chuàng)造性閱讀教學(xué)

新課改背景下的小學(xué)語文課程，十分注重學(xué)生想象力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過多樣化的引導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師在引導(dǎo)過程中要側(cè)重于閱讀作品的教育價(jià)值，始終貫徹拓展性閱讀教學(xué)觀，教學(xué)過程中重點(diǎn)選取教材中的關(guān)鍵性內(nèi)容，使學(xué)生能夠深入掌握課本閱讀內(nèi)容的本質(zhì)含義。并且在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展自主探究，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與鍛煉，從而有效提升閱讀教學(xué)效率。

（五）打造語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，重塑學(xué)生課堂主體地位

要實(shí)現(xiàn)具有創(chuàng)新性的小學(xué)語文課堂就應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用具有先進(jìn)性的教學(xué)思維去打造當(dāng)前的語文課堂。在此過程中，教師可以充分學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)當(dāng)下教育應(yīng)用較為廣泛和有效的教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂模式。翻轉(zhuǎn)課堂模式是一種基于學(xué)生課堂主體地位的教學(xué)方式，這需要學(xué)生在進(jìn)行語文課堂教育之前，先讓學(xué)生進(jìn)行自主化的課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)，從而掌握語文基礎(chǔ)性知識(shí)，然后再利用語文課堂時(shí)間由教師引導(dǎo)進(jìn)行深度性的語文學(xué)習(xí)。這樣既可以節(jié)省原本用于基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)的課堂時(shí)間也能夠提升語文課堂的效率，將大量的課堂時(shí)間都應(yīng)用于學(xué)生問題的答疑和深度問題的探究過程中。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)的課文《日月潭》時(shí)，教師可以先交語文教學(xué)的課件分發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生先根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行相關(guān)的課堂預(yù)習(xí)，通過自主閱讀課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)生字詞以及劃分課文段落等內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)能夠基本把握課文的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，可以通過預(yù)習(xí)將自己對(duì)于課文中存在疑問的知識(shí)總結(jié)下來，在課堂上由教師進(jìn)行集中化的問題解答。這樣就有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語文課堂中的主體地位，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于課文的主動(dòng)思考能力，而不是被動(dòng)地等待教師進(jìn)行知識(shí)的灌輸，運(yùn)用這種創(chuàng)新的語文教學(xué)理念，能夠大大提高課堂的效率也能夠，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課文的學(xué)習(xí)和理解。

結(jié)語

在新課改背景下，小學(xué)語文課程改革和創(chuàng)新對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。小學(xué)語文課堂的創(chuàng)新和改革，進(jìn)一步推動(dòng)了語文教學(xué)的信息化、多元化以及個(gè)性化的課程體系的構(gòu)建，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此次改革中，所創(chuàng)新之處不僅針對(duì)于教材內(nèi)容，還充分貫徹以學(xué)生為主體的自主探究理念，通過教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，全方位提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，推動(dòng)小學(xué)語文教育事業(yè)的長(zhǎng)效、穩(wěn)定發(fā)展。

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