陳秋紅

摘要：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程在以往的教學(xué)中存在諸多的弊端，如沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐課程課時(shí)不充足等，隨著新課改的深入發(fā)展，越來(lái)越多的院校以“微課”+“網(wǎng)考”模式為基礎(chǔ)對(duì)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革。為了提升課程改革的實(shí)際效果，采用了制作微課視頻、完善課程框架和體系、合理制定課程教學(xué)目標(biāo)等手段。在課程教學(xué)中引入了全新的課程教學(xué)方法（“1+1+1”），為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出和探究問(wèn)題，在課堂教學(xué)中設(shè)置了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;為了提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開(kāi)放，同時(shí)增加了實(shí)踐教學(xué)課程的課時(shí)，為學(xué)生構(gòu)建了模擬實(shí)踐平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：微課;網(wǎng)考;高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì);改革措施

隨著我國(guó)逐漸進(jìn)入信息化時(shí)代，高校高級(jí)語(yǔ)言程序類(lèi)課程迫切需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。作為高校電子技術(shù)信息化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)共同的一門(mén)必修基礎(chǔ)課程的高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)編輯代碼能力，也就是如何在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)使用計(jì)算機(jī)編碼。但是這門(mén)課程對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)具有一定的難度。因此，為了對(duì)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果進(jìn)行有效提升，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)高校教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多高校已經(jīng)開(kāi)始對(duì)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革，也取得了一定的效果，但是依然存在眾多問(wèn)題需要解決。如很多學(xué)生接受新知識(shí)的能力差，不能完成教學(xué)大綱中的學(xué)習(xí)要求，再加上受到課時(shí)少、內(nèi)容多等因素的影響，導(dǎo)致高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教師不能有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué);高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程中存在較多的碎片化知識(shí)點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中往往反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣;實(shí)踐課程課時(shí)安排太少，導(dǎo)致課程內(nèi)容不能和社會(huì)行業(yè)接軌，學(xué)生的能力不能滿(mǎn)足社會(huì)崗位的實(shí)際需求^[1]。

二、以“微課”+“網(wǎng)考”模式為基礎(chǔ)的高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的改革措施

（一）對(duì)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程體系進(jìn)一步完善

結(jié)合高校高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和市場(chǎng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的趨勢(shì)，對(duì)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程體系框架進(jìn)行改革和完善。該課程系統(tǒng)的主要內(nèi)容是基礎(chǔ)課題（圖形圖像處理技術(shù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作等）、專(zhuān)業(yè)必修課題（C# 編程技術(shù)、JAVA 語(yǔ)言、搭建局域網(wǎng)等）、創(chuàng)新課題（繪圖技術(shù)、制作動(dòng)畫(huà)等）三類(lèi)，教師要結(jié)合以上課程內(nèi)容對(duì)課程體系進(jìn)行完善，對(duì)不同課程合理安排課時(shí)，另外在教學(xué)過(guò)程中要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，促使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程，這樣不僅能夠促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)中語(yǔ)言方面的發(fā)展歷史有所了解，還能促使學(xué)生把課程內(nèi)容和生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效提升。

（二）對(duì)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)合理規(guī)劃

對(duì)教學(xué)課程有效改革的前提條件是規(guī)劃一個(gè)具有科學(xué)性和合理性的教學(xué)目標(biāo)，這就需要全面分析高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程中的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化。教師在開(kāi)展高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程之前先對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，了解市場(chǎng)中相關(guān)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，分析學(xué)生進(jìn)入企業(yè)需要掌握哪些計(jì)算機(jī)技術(shù)，然后把教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)中先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行整合，并根據(jù)教學(xué)大綱要求，規(guī)劃教學(xué)和課程目標(biāo)。并向教學(xué)資源共享平臺(tái)發(fā)布微課視頻，要求學(xué)生對(duì)課程基礎(chǔ)任務(wù)進(jìn)行了解。教師要結(jié)合學(xué)生就業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生制定具有針對(duì)性的自學(xué)清單，指導(dǎo)學(xué)生在課下根據(jù)自己的自學(xué)清單下載微課視頻，鼓勵(lì)學(xué)生利用教學(xué)平臺(tái)和教師直接對(duì)預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)進(jìn)行交流。這樣教師能夠合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供充足的技能應(yīng)用、理論知識(shí)等學(xué)習(xí)資源。通過(guò)以上方式，教師能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向?qū)崟r(shí)掌控，在對(duì)教學(xué)目標(biāo)調(diào)整的時(shí)候能夠考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向;根據(jù)預(yù)習(xí)情況合理安排網(wǎng)考模式，促使學(xué)生找出在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在哪些不足之處，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（三）合理使用“1+1+1”式課程教學(xué)方法

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是傳播課程改革教學(xué)文化的主要載體，教師要對(duì)以往所使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，要充分發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，要在課堂中充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教師可以把課堂教學(xué)分為三個(gè)部分：課前調(diào)研、課中討論、課后考核。課前教師在教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課前調(diào)研專(zhuān)題，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或其它渠道查閱和準(zhǔn)備專(zhuān)題研討材料。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的調(diào)研觀點(diǎn)，培養(yǎng)和提升學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。在課堂教學(xué)中，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整合，結(jié)合微課視頻和市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的真實(shí)案例把教學(xué)內(nèi)容引出，為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題。結(jié)束課堂教學(xué)后，教師公布下一課程的教學(xué)研討方向，并指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一整理課堂的重點(diǎn)知識(shí)作為復(fù)習(xí)資料。

結(jié)束語(yǔ)：

以計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)工具為背景，本文對(duì)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)以“微課”+“網(wǎng)考”模式為基礎(chǔ)改革進(jìn)行深入研究。根據(jù)提出的課程改革相關(guān)措施，對(duì)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程改革后的教學(xué)效果進(jìn)行分析。盡管在實(shí)際教學(xué)中本文的研究已經(jīng)小有成績(jī)，但是在后續(xù)開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，仍然需要對(duì)課堂教學(xué)中存在的潛在問(wèn)題從多角度、多方面進(jìn)行思考，為學(xué)生構(gòu)建完整的、系統(tǒng)化的、信息化的課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)，利用云計(jì)算技術(shù)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，提高教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)發(fā)展之間的同向性，從而達(dá)到教育市場(chǎng)可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀的信息技術(shù)人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊玉軍，楊夷梅.非標(biāo)準(zhǔn)答案試題考試模式下的"高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)"實(shí)踐教學(xué)改革的探索[J].科教文匯（上旬刊），2019，No.469（9）：84-85+95.

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