魏玉才

摘要：中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有意識(shí)地融入生命教育應(yīng)是美術(shù)教師的職責(zé)與任務(wù)。首先應(yīng)挖掘中學(xué)美術(shù)教學(xué)中生命教育的資源，滲透生命教育的實(shí)踐，結(jié)合德育，升華生命教育。僅有如此，才能夠使學(xué)生產(chǎn)生安全認(rèn)識(shí)，尊重，珍愛生命的態(tài)度，激揚(yáng)精神生命。樹立學(xué)生正確的生命觀，從而善待生命，塑造人格，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：生命教育? 美術(shù)教學(xué)? 滲透

切實(shí)提高學(xué)校師生的安全防護(hù)意識(shí)和自護(hù)自救能力，教會(huì)師生用知識(shí)守護(hù)生命，杜絕校園安全事故，是當(dāng)前學(xué)校教育中的重要內(nèi)容之一。學(xué)校開展安全教育要從平時(shí)抓起，在各科教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行滲透，美術(shù)教學(xué)也不例外。抓安全防范教育，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，使學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，是每一位美術(shù)教師的重要任務(wù)。美術(shù)作為一種視覺文化，能直觀地傳達(dá)各種信息，運(yùn)用美術(shù)形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，在快樂學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的安全意識(shí)。美術(shù)課程也是一門具有人文性質(zhì)的課程，為中學(xué)美術(shù)教學(xué)中生命教育提供了豐富的教育資源，潛移默化地發(fā)揮著獨(dú)特的作用。中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有意識(shí)地融入生命教育應(yīng)是美術(shù)教師的職責(zé)與任務(wù)。首先應(yīng)挖掘中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中生命教育的資源，滲透生命教育的實(shí)踐，結(jié)合德育，升華生命教育。僅有如此，才能夠使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，尊重，珍愛生命的態(tài)度，激揚(yáng)精神生命。樹立學(xué)生正確的生命觀，從而善待生命，塑造人格，健康成長(zhǎng)。

我校各學(xué)期開展的眾多美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中也飽含了豐富的生命教育因素。如，美化校園環(huán)境、美化各活動(dòng)場(chǎng)地，“變廢為寶”活動(dòng)，以“安全交通”“安全與法治”為主題的藝術(shù)節(jié)美術(shù)作品展覽活動(dòng)，“珍愛生命、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”美術(shù)作品設(shè)計(jì)比賽等等，這些活動(dòng)都有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍愛生命、敬畏生命、思考生命的價(jià)值，也有助于塑造美好心靈，培養(yǎng)健康情感，形成正確的價(jià)值觀、人生觀。同時(shí)也在各學(xué)科中有機(jī)地進(jìn)行滲透 生命安全教育，美術(shù)教學(xué)也不例外，運(yùn)用美術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中提高安全意識(shí)。我在滲透生安全教活動(dòng)中從以下幾個(gè)方面做了實(shí)踐。

一、研究教材，提煉安全因素

現(xiàn)行的美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，有不少可直接反映了安全問題，如：《裝點(diǎn)生活》《一目了然》等，我抓住這些課題及相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。首先需要牢固教育意識(shí)，研究和挖掘教材中的安全因素，做到每節(jié)課都有安全側(cè)重點(diǎn)。如，在《裝點(diǎn)生活》一課教學(xué)中，需要用剪子和刻刀等，我會(huì)和學(xué)生談一談這些用具的安全隱患，如何避免，等等，進(jìn)行相關(guān)的必要的安全教育。在《一目了然》一課中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志，說一說安全標(biāo)志的作用，對(duì)安全標(biāo)志形成一定的了解，并告訴學(xué)生不管做什么事情都需要在安全的環(huán)境中進(jìn)行，需要熟知各種各樣的安全標(biāo)志。

二、緊抓紀(jì)律，進(jìn)行安全教育

在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該有重點(diǎn)的地把課堂紀(jì)律與講安全，講文明，守紀(jì)律的教育有機(jī)結(jié)合起來。如課堂教學(xué)運(yùn)用的多種工具，特別是材料十分復(fù)雜的剪刀，美工刀，可到膠帶杯子，瓶子。易拉罐等器皿;針線，塑料管等等。教師首先了解各種用具材料的特點(diǎn)，注意掌握正確使用方法和需要注意的地方，在準(zhǔn)備過程中，對(duì)于存在安全隱患的工具和材料，應(yīng)該要求學(xué)生注意安全，通過教授這些工具的用法，使學(xué)生初步樹立安全意識(shí)，了解防范措施。

三、校園安全文化，影響學(xué)生安全意識(shí)

我校是校園文化建設(shè)重點(diǎn)校，充分發(fā)揮著校園文化的熏陶功能。美術(shù)作品以視覺形象傳達(dá)出不同的信息，不同作品以其豐富的內(nèi)容對(duì)學(xué)生起到良好的教育作用。如：安全主題的美術(shù)作品畫廊展，走廊布置得慢步輕聲，不追逐打鬧，文明行走的宣傳標(biāo)牌，上下樓靠右行走的溫馨提示標(biāo)牌，消防栓上的消防安全宣傳圖片，等等，營造了安全教育的校園文化氛圍。學(xué)生在處處有安全，事事講安全的文化情境中學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)受到安全文化的親潤(rùn)和熏陶，能有效促進(jìn)安全意識(shí)的自覺形成。

四、實(shí)踐活動(dòng)中，安全滲透

美術(shù)中實(shí)踐活動(dòng)課是將美術(shù)知識(shí)與其他學(xué)科的整合的課程模式。學(xué)生在探索中認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，通過探索開闊視野，拓展想象空間，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能了。如：《情感的記錄》一課，我?guī)W(xué)生走出教室，走進(jìn)學(xué)校花園，尋找身邊常見的樹，讓學(xué)生去觀察樹的形態(tài)，皮紋等等，學(xué)生興高采烈，異常興奮，所以課前我做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)安全，紀(jì)律，組織都做好了安排，以免事故發(fā)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生得到安全保障。

安全教育涉及的內(nèi)容廣泛，平時(shí)我與學(xué)校的一些教育活動(dòng)緊密相連，如：安全交通，安全與法治，遠(yuǎn)離毒品珍愛生命等為內(nèi)容的手抄報(bào)，命題繪畫比賽，通過讓學(xué)生參與創(chuàng)作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命安全教育。提高學(xué)生的防護(hù)能力。

肖川教授說：“所謂生命教育就是為了生命主體的健康、自由和幸福 所進(jìn)行的生命化的教育。它是教育的一種價(jià)值追求，也是教育的一種內(nèi)在形態(tài)?！鄙逃膶?shí)質(zhì)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，體驗(yàn)生命的美好，善待生命的過程，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。美術(shù)作品是人類的情感符號(hào)，是藝術(shù)家切身的體驗(yàn)和情感生命的投入，展現(xiàn)著生命絢爛的色彩，它更直觀地表達(dá)出人類的情感，更能激起學(xué)生對(duì)生命的理解和熱愛?？傊?，在美術(shù)教學(xué)中充分利用學(xué)科特點(diǎn)，捕捉最佳的溶入時(shí)機(jī)，采取切實(shí)的教學(xué)方法，適時(shí)的張開生命安全教育，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的過程中提高安全意識(shí)。從中學(xué)會(huì)懂得愛惜自己，學(xué)會(huì)滿足，學(xué)會(huì)釋然，學(xué)會(huì)樂觀;愛護(hù)他人，讓學(xué)生能夠多一份包容，多一份尊重。教無定法，貴在實(shí)效。只要每一位美術(shù)教師都有在課堂教學(xué)中滲透生命安全的決心，學(xué)生才能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，享受快樂的每一天。

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