朱群

摘要：在初中英語教育環(huán)節(jié)中，反思性教學(xué)已經(jīng)被逐漸接受，作為一種新穎的教學(xué)方式，它在當(dāng)前的教學(xué)中取得了不俗的成績。反思性教學(xué)滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)的各個方面，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等，如何將反思性教學(xué)運用在初中英語寫作中，提高學(xué)生的英語寫作水平，本文將進行詳細論述，內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：初中英語;反思性教學(xué);寫作應(yīng)用

引言

英語現(xiàn)在是一項非常重要的語言技能，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生一直在和英語打交道。在初中英語教學(xué)中，除了閱讀外，最重要的就是英語寫作，很多學(xué)生英語寫作寫不好、不會寫，一方面是因為單詞基礎(chǔ)太差，不愿背;另一方面是因為語法基礎(chǔ)薄弱，寫出來錯誤百出，寫作需要長期的訓(xùn)練。反思性教學(xué)可以針對這兩個方面進行分析，學(xué)生需要總結(jié)出寫作中不足的地方與出現(xiàn)的問題，教師需要根據(jù)總結(jié)出的問題進行分析，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生有效地提高英語學(xué)習(xí)成績。

一、反思性教學(xué)的概念

反思性教學(xué)就是通過不斷讓學(xué)生思考自己的錯誤和不足之處，在一次落筆時避免上一次錯誤，反思性教學(xué)自古以有之，孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”這是強調(diào)反思教學(xué)的重要性，現(xiàn)在的社會教學(xué)環(huán)境，賦予了反思性教學(xué)新的概念，它可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教師的教學(xué)方法，針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生放慢進度，是一種非常靈活的教學(xué)方式[1]。

二、反思性教學(xué)的作用

（一）反思教學(xué)目標(biāo)

在初中英語寫作教學(xué)中，首先要弄明白寫作教學(xué)的目的是什么，不僅在英語中，當(dāng)前所有教育的環(huán)境最重要的問題就是沒有搞懂究竟為什么學(xué)習(xí)。教學(xué)的首要目的就是要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，可是在實際情況下，很多學(xué)生都沒能夠了解到學(xué)習(xí)的重要性，只有踏入社會之后，才會感慨學(xué)習(xí)的重要性。在初中階段，其實還是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，所以教師應(yīng)適當(dāng)擴充課外知識，要對英語有親切的感受，不能過于懼怕英語。結(jié)合自己的教學(xué)方式，改善教學(xué)方法，規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)。

（二）反思教學(xué)形象

初中階段的孩子非常調(diào)皮，活潑好動，不好管理，很多教師通過嚴厲、發(fā)火的方式教訓(xùn)學(xué)生。但是這種方式只能起到一時的作用，過一段時間學(xué)生還是我行我素。根據(jù)阿德勒心理學(xué)說，對待學(xué)生不能批評，也不能表揚，批評只會讓學(xué)生感覺到不尊重他，要想改善教學(xué)形象，就要反思自己的教學(xué)方式是不是出現(xiàn)了錯誤，要有足夠的細心和耐心，教育是一門非常偉大的事業(yè)，絕不單單是嚴厲的批評和簡單的教育，需要做的地方還有很多。

三、反思性教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

（一）反思單詞教學(xué)，推動英語詞匯的應(yīng)用

從教學(xué)經(jīng)驗可知，教師是很少在課堂上進行單詞的講解，更多是提倡學(xué)生多進行詞匯的積累。但結(jié)果往往是不如人意的，不僅常見單詞都記憶不牢，更難提詞匯使用頻率提升。教師對這一結(jié)果反思過后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏有效的科學(xué)單詞記憶方法，而且課外記單詞的積極性和自覺性都較低。

比如，在一次以"我的英語學(xué)習(xí)"寫作課上，教師在向?qū)W生布置這個作文題目時應(yīng)該進行一番詞匯的引導(dǎo)，拓展學(xué)生思維視野和詞匯積累。我會問："今天我們此次作文主題是學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)我們可以談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會以及學(xué)習(xí)方法，那你們第一反應(yīng)會想到哪些單詞呢？"一個同學(xué)大答道："努力"。教師："對于努力的英文表達有哪些？有人知道努力的詞匯嗎？"學(xué)生爭先恐后地答道："有hard"、"attempt"、"effort""strive"、"endeavor"。教師："這些都是努力的英文詞語表達，同學(xué)們可以根據(jù)自己的詞匯再多記幾個不同的表達，而且下次再遇到英文寫作時都可以參考今天的過程，先確定主題再分門別類地積累不同的表達詞匯。

（二）反思短語教學(xué)，推動英語短語的應(yīng)用

評價一篇英文寫作是否優(yōu)秀，就要看文章的過渡連接詞、短語是否合理應(yīng)用。不難發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生英語寫作水平還是停留在幾個固定的英語過渡短語的應(yīng)用，缺乏寫作的創(chuàng)新性和個性。因此，針對這種情況，教師應(yīng)該讓學(xué)生認識到短語應(yīng)用的重要性并鼓勵學(xué)生多積累短語，讓學(xué)生擺脫千篇一律的英語固定模式寫作，使學(xué)生的寫作更加貼合學(xué)生的個性特點以及讓文章更加地流暢自然。比如，在表示"到目前為止"時，學(xué)生腦海中最先蹦出來的根據(jù)字面理解的"until now"，就沒有其他新的短語的積累。因此，教師可以先給學(xué)生們展示一些關(guān)于"到目前為止"的英語表達："by far、so far、to date、up to now等"以此拓展學(xué)生的想象，還可以讓學(xué)生回去通過查資料的方式多積累一些短語與同學(xué)進行pk，積累最多的就獲勝。在表示"其次"這個過渡詞教師可以展示："secondly、in the second place、in the next place和what’s more "等等短語。通過教師展示同義不同形的英語短語表達，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過積累多種表達方式讓學(xué)生巧妙地應(yīng)用短語，進而幫助學(xué)生提高寫作技巧[2]。

（三）反思句型教學(xué)，推動英語句子的應(yīng)用

如果說單詞和短語是寫作文章的肋骨，那么句型就必然是文章的骨干。使用比較簡單、常見的句型，在這種簡單的句型中再使用簡單的單詞，這就是我國大部分學(xué)習(xí)英語的初中學(xué)生通病。這種簡單堆砌的文章就會讓文章顯得很低級、幼稚或者小兒科，因此教師在反思這種結(jié)果后就應(yīng)該知道學(xué)生多積累句型，讓文章的框架更加立體、生動。比如，"There will be a charity event at school tomorrow."教師就可以引導(dǎo)學(xué)生使用強調(diào)句型，比如說，強調(diào)賓語："It is a charity event that they will have school tomorrow."也可以是強調(diào)地點狀語："It is school that they will have a charity event tomorrow."而且英語表達相比與我們的漢語習(xí)慣，可知英語中多被動。

四、結(jié)語

綜上所述，反思性教學(xué)在初中英語教學(xué)中是非常重要的。因此，初中英語教師要提高自己的教學(xué)水平，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間找出平衡點，制定更高的學(xué)習(xí)方案。優(yōu)化整體教學(xué)方式，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)興趣，更好地針對英語的薄弱選項進行突擊。

參考文獻：

[1]夏遠恒.初中英語寫作教學(xué)中的反思性教學(xué)新探[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019，24（3）：31-31.

[2]石海燕.初中英語寫作教學(xué)中反思性教學(xué)的方法應(yīng)用探討[J].中學(xué)生英語，2021，9（22）：91-91.