曹湘

摘要：在課程思政全面推行背景下，受到三全育人教育格局的影響，高職院校思政工作有了明顯的變化。對(duì)于高職體育來(lái)講，通過(guò)將思政教育與體育教育進(jìn)行融合，以體育實(shí)踐活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職體育綜合育人路徑的創(chuàng)新。基于此，本文針對(duì)大思政背景下高職體育綜合育人路徑進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：大思政;高職體育;綜合育人

在全國(guó)思政會(huì)議中，多次提出大思政教育理念，為全面落實(shí)會(huì)議精神，高職院校應(yīng)及時(shí)做好思政教育模式改革工作，將不同課程與思政教育進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展目標(biāo)。體育作為一門(mén)實(shí)踐課程，需要從探索大思政背景出發(fā)，從體育綜合育人路徑入手，展現(xiàn)以體育人功能，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)。

一、大思政視域下高職體育綜合育人路徑創(chuàng)新意義

（一）提高學(xué)生思政素養(yǎng)

高職院校中受到課時(shí)等因素的限制，使得思政教育效果并不理想。而對(duì)于不同課程教育目標(biāo)來(lái)講，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育是比較重要的目標(biāo)之一。開(kāi)展體育教育能夠鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)國(guó)情感等，而這也是與思政教育相符的。因此將思政教育與高職體育教育進(jìn)行融合，能夠?qū)Ⅲw育教育中所隱含的思政教育功能展現(xiàn)出來(lái)，提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)，提高思政教育實(shí)效性。

（二）實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)

高職體育教育不僅要做好素質(zhì)、技能目標(biāo)設(shè)計(jì)，同時(shí)也要完成心理健康等目標(biāo)設(shè)計(jì)。尤其是對(duì)于心理健康目標(biāo)來(lái)講，與思政教育目標(biāo)相符。在高職體育教育中注重弘揚(yáng)體育精神，而這一目標(biāo)也與思政教育目標(biāo)相同。因體育有著較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，在教育中教師需要著重組織學(xué)生參與身體鍛煉，但是部分教師因長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，主要以學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉為主，并未結(jié)合思政教育目標(biāo)，最終也就影響到了體育教育思政價(jià)值的展現(xiàn)。因此在大思政背景下，就需要做好高職體育與思政教育之間的融合，以此來(lái)提升體育教育效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、高職體育教育與思政教育融合中的問(wèn)題

（一）部分教師思想認(rèn)識(shí)不足

就當(dāng)前高職院校師資力量來(lái)講，與普通高等院校之間還存在著一定的差距。加之受到職業(yè)教育改革較晚的影響，使得職業(yè)教育并未引起充足的重視。而國(guó)家針對(duì)高職教育的扶持也是遵循循序漸進(jìn)的原則，不能在資源、政策上實(shí)現(xiàn)即可傾斜等。也正是受到多種因素的影響，使得高職院校在人才吸引力方面存在一定的不足。加之體育學(xué)科又十分重視體能方面的鍛煉，而受到師資培養(yǎng)固有認(rèn)知的影響，使得對(duì)體育教師的要求主要以體育專業(yè)技能等方面，最終造成部分教師在開(kāi)展體育教育時(shí)難以及時(shí)將思政內(nèi)容因素到教育活動(dòng)中，或是存在思政與體育融合效果不佳等問(wèn)題，使得體育教育思政教育效果并不理想。

（二）教育方法枯燥乏味

因體育教育主要以室外活動(dòng)為主，對(duì)動(dòng)態(tài)教學(xué)關(guān)注度較高，通過(guò)組織學(xué)生參與體育鍛煉，以此來(lái)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。但是對(duì)于高職體育教育來(lái)講，因體育教育方法比較單一，存在放羊式、模式化等問(wèn)題，如教師在教學(xué)中以安全監(jiān)督、保護(hù)者為主，在完成基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)后，剩余課堂時(shí)間均為學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間，使得體育教育組織性、目標(biāo)性不足，思政融入難度較大。其次，一些體育教師在教學(xué)中采取了熱身運(yùn)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、考察等固定教學(xué)流程，使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)不足。在大思政背景下高職體育在融入思政知識(shí)時(shí)，需要找準(zhǔn)與教育內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn)，確保思政教育的全面性。然而在實(shí)際中部分教師習(xí)慣借助群體性運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生協(xié)作能力等，使得教育形式化嚴(yán)重，教育效果難以提升。

三、大思政背景下高職體育綜合育人路徑

（一）積極開(kāi)展核心價(jià)值觀教育

在高職體育教育中為了確保教師能夠在開(kāi)展育人活動(dòng)中形成正確的教育觀念，就要求教師需要從體育課程教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，全面貫徹育人教育思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育模式，避免單純將重點(diǎn)局限在知識(shí)傳授等方面。在開(kāi)展體育教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起思政教育責(zé)任，正確認(rèn)識(shí)到核心價(jià)值觀教育的意義所在，在深入理解其內(nèi)涵、思想的基礎(chǔ)上主動(dòng)進(jìn)行教育創(chuàng)新。在體育教育活動(dòng)中積極開(kāi)展核心價(jià)值觀教育能夠有效提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)校中需要從原有教學(xué)管理制度出發(fā)，積極組織體育教師參與專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師不斷提升自身教育能力。通過(guò)完善教師管理制度，在保持嚴(yán)謹(jǐn)教育態(tài)度的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。在課堂中教師需要主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造出趣味化的學(xué)習(xí)環(huán)境，將體育教育轉(zhuǎn)變成為具有中國(guó)特色的課程之一，鼓勵(lì)專業(yè)人才進(jìn)入到體育教育中，做好學(xué)生引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹(shù)立起崇高的理想與信念。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有體育教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生體育自信心的同時(shí)創(chuàng)新成績(jī)考核方法，全面貫徹立德樹(shù)人教育理念，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)。

（二）挖掘有價(jià)值的體育教育元素

學(xué)生參與體育活動(dòng)能夠逐漸提升身體素質(zhì)，為了展現(xiàn)大思政教育作用，在高職體育教育中需要從深入挖掘體育教育資源出發(fā)，找準(zhǔn)教育目標(biāo)切入點(diǎn)，利用思政內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教育的補(bǔ)充。在新型教育理念的影響下，教師需要及時(shí)針對(duì)教育資源進(jìn)行匯總，為大思政與體育教育的融合提供指導(dǎo)思想。因此在教學(xué)中需要從深入研究教學(xué)方案出發(fā)，做好全面梳理與分析工作，挖掘體育中隱藏的思政教育元素，做好教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新，讓學(xué)生在掌握體育知識(shí)的同時(shí)受到潛移默化的影響，不斷提升自身思政素養(yǎng)，保障高職體育思政教育質(zhì)量。如在開(kāi)展排球訓(xùn)練時(shí)，就可以從制定教學(xué)方案出發(fā)，將女排精神引入到教育內(nèi)容中，利用排球戰(zhàn)術(shù)等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生冷靜、沉著等。為了進(jìn)一步提升教育效果，教師還需要及時(shí)做好學(xué)生分組工作，要求學(xué)生以分組對(duì)抗的方式加深對(duì)合作的認(rèn)識(shí)。只有挖掘出適合的教育資源，才能找準(zhǔn)思政教育引入點(diǎn)，才能提升思政教育效果，全面落實(shí)大思政教育理念。

（三）制定適合高職體育教育的方案

現(xiàn)如今高職體育教育項(xiàng)目有了明顯變化，許多新穎的內(nèi)容進(jìn)入教育活動(dòng)中，如武術(shù)項(xiàng)目、球類運(yùn)動(dòng)等。而對(duì)于體育精神的培養(yǎng)與傳承來(lái)講，在傳統(tǒng)教育模式中對(duì)學(xué)生體育技能訓(xùn)練的重視度較高，通過(guò)開(kāi)展多樣化體育技能訓(xùn)練，以此來(lái)全面提升學(xué)生身體素養(yǎng)。但是這種訓(xùn)練模式很容易影響到學(xué)生精神層面的提升。因此在大思政教育背景下，高職體育教育與思政教育進(jìn)行融合，就需要從適當(dāng)提升精神教育比重出發(fā)，全面貫徹體育綜合育人理念。通過(guò)對(duì)其他學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，在結(jié)合高職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)出具有特色化的教育活動(dòng)，如可以將太極拳、毽球等引入到教育活動(dòng)中，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)樹(shù)立起文化自信心，在參與實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，逐漸產(chǎn)生民族自信心。通過(guò)將體育教育與愛(ài)國(guó)主義教育融合在一起，在引入多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上將我國(guó)體育發(fā)展歷史展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。借助球類運(yùn)動(dòng)所具備的對(duì)抗性，還可以讓學(xué)生在參與訓(xùn)練中提升規(guī)則意識(shí)，形成公平競(jìng)爭(zhēng)精神，逐漸提升團(tuán)結(jié)合作能力。針對(duì)體育教育活動(dòng)進(jìn)行研究，在做好思政元素挖掘的基礎(chǔ)上能夠轉(zhuǎn)變高職體育教育傳統(tǒng)教育模式，推動(dòng)體育育人成果。

（四）引入新穎高效的教育方法

為展現(xiàn)大思政教育理念作用，就需要從高職體育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，針對(duì)體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，選擇高效可行的教育方法，全面提升體育教育效果。只有掌握具體情況，才能選擇適合的教育方法，才能不斷提升體育教育效果。因此教師需要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到大思政背景下進(jìn)行高職體育綜合育人路徑創(chuàng)新的意義所在，反思自身所制定的教育方案與方法，做好調(diào)整工作。在引入新穎教學(xué)方法時(shí)還要從提升教育內(nèi)容趣味性出發(fā)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，加深對(duì)思政知識(shí)的理解。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)體育教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，在及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)幫助學(xué)生理解與接受思政教育，從而不斷提升自身的思政素養(yǎng)。在教育改革背景下，新穎教育方法不斷產(chǎn)生，教師需要及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，篩選適合的教育方法，在體育教育中展現(xiàn)思政教育作用。體育游戲作為一種高效的教育方法，學(xué)生能夠在參與游戲中產(chǎn)生出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持參與熱情。而教師也要及時(shí)做好優(yōu)化工作，找出游戲與思政之間的結(jié)合點(diǎn)，將學(xué)生帶入到游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。如在開(kāi)展障礙跑訓(xùn)練時(shí)，就可以從游戲與思政教育融合出發(fā)，利用角色扮演的方式組織學(xué)生參與障礙跑訓(xùn)練，在角色扮演中還需要豐富劇情內(nèi)容，要求學(xué)生承擔(dān)不同的角色，如可以組織學(xué)生參與救援活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)消防戰(zhàn)士等的敬佩之情。學(xué)生在參與活動(dòng)中能夠真實(shí)感受到參與團(tuán)隊(duì)合作的意義，同時(shí)也可以不斷強(qiáng)化自身的責(zé)任感與使命感。

（五）全面落實(shí)以人為本教育理念

在高職體育教育中十分重視課堂互動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，而對(duì)于傳統(tǒng)體育教育模式來(lái)講，主要以理論教育為主，通過(guò)演示動(dòng)作技巧與要領(lǐng)等，以此來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。但是在這種教育模式中學(xué)生主體性地位難以展現(xiàn)，教師與學(xué)生之間的溝通不足，難以及時(shí)掌握學(xué)生的心理發(fā)展情況。因此在大思政教育理念推行背景下，教師需要從更新教育觀念入手，全面落實(shí)以人為本教育理念，確保教學(xué)方法的個(gè)性化，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好等進(jìn)行分析，在掌握學(xué)生主觀需求的同時(shí)進(jìn)行教育創(chuàng)新。如在教學(xué)中教師需要及時(shí)將弘揚(yáng)體育精神的視頻資料播放給學(xué)生，或是可以將奧運(yùn)會(huì)中的視頻展示出來(lái)，讓學(xué)生在觀看視頻中逐漸提升思想認(rèn)識(shí)。此外教師也要及時(shí)進(jìn)入到學(xué)生群體中去，借助適合的語(yǔ)言與肢體互動(dòng)來(lái)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，完善教育計(jì)劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職體育教育中引入大思政教育理念能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)。因此在教學(xué)中教師需要掌握學(xué)生特點(diǎn)，從三全育人、綜合育人等方面入手，確保思政教育與高職體育教育之間的有效融合，在深入挖掘教育資源的基礎(chǔ)上展現(xiàn)德育教育功能，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出積極的影響，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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本文系以下課題研究成果：

1.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)“高職院校五環(huán)體育課程思政的探索研究”（課題號(hào)20TY029）;

2.蘇州市職業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目“高職院校體育課程思政體系建構(gòu)的研究”（課題號(hào)SZDJG-21001）;

3.蘇州市職業(yè)大學(xué)黨建研究“以非遺體育為載體，探索體育類黨建創(chuàng)新”（課題號(hào)2020SZDDJ0213）。