胡婉君

摘?要：每年高校畢業(yè)生就業(yè)工作都是高校工作的重點(diǎn)，也是國(guó)家就業(yè)工作的重中之重。疫情后時(shí)代的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，對(duì)于高校輔導(dǎo)員和教育工作者來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量高效率完成畢業(yè)生就業(yè)工作也是難上加難。本文通過(guò)分析當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題和難題，試圖從輔導(dǎo)員的角度提出解決就業(yè)工作的新思路、新方法。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生;就業(yè);輔導(dǎo)員

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.34.034

1?后疫情時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

2020年在疫情的沖擊下，大部分2020屆大學(xué)生不能高效率高質(zhì)量就業(yè)，導(dǎo)致一批慢就業(yè)，失業(yè)的大學(xué)生，留到到了2021年，跟2021屆的畢業(yè)生搶“飯碗”，致使2021屆的畢業(yè)生就業(yè)壓力增加，就業(yè)機(jī)會(huì)減少?，F(xiàn)在后疫情時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題頗多，且就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。比如“慢就業(yè)”，就業(yè)偏向于“鐵飯碗”等。

1.1?大學(xué)生就業(yè)消極，有業(yè)不就的現(xiàn)象非常普遍

近幾年，大學(xué)生慢就業(yè)現(xiàn)象持續(xù)上升，尤其是受疫情影響的2020年和2021年就業(yè)較為困難，即便這樣，還有學(xué)生不愿意降低自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而選擇等待合適的機(jī)會(huì)，一拖再拖，最后就成了“慢就業(yè)”。這種眼高手低，欲一步到位的學(xué)生，大部分都是“不知道自己想干什么，能干什么，怎么干”，“工作不喜歡，與自己的預(yù)期落差太大”，“回家里幫忙，回家待業(yè)，無(wú)所事事”……;對(duì)于“慢就業(yè)”的定義，一般是指畢業(yè)生由于各種原因而延長(zhǎng)選擇工作的時(shí)間，因而在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間段內(nèi)沒(méi)有比較正式、穩(wěn)定的工作的一種現(xiàn)象?？梢苑譃閮煞N情況：一是觀念上的“慢”;二是行動(dòng)上的“慢”。

這種“慢就業(yè)”的現(xiàn)象的產(chǎn)生是有很多原因的。首先，學(xué)生層面：學(xué)生的就業(yè)觀念存在一定問(wèn)題，比如就業(yè)不主動(dòng)，態(tài)度不積極，這也是本質(zhì)原因;其次，家庭沒(méi)有任何壓力，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，父母沒(méi)有任何施壓，反而對(duì)孩子說(shuō)“無(wú)所謂，找不找得到工作，有父母在呢”;再次，近兩年企業(yè)招聘線上居多，對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣了線下的實(shí)實(shí)在在招聘方式的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，一時(shí)間很難轉(zhuǎn)變自己的思維和觀念認(rèn)識(shí)，而且畢業(yè)生對(duì)于線上簽約、云端面試及虛擬報(bào)到等招聘方式的接受度和認(rèn)可度很低。

“慢就業(yè)”的現(xiàn)象逐漸趨于普遍化，這對(duì)于畢業(yè)班的輔導(dǎo)員及學(xué)院的就業(yè)工作來(lái)說(shuō)，是難上加難。

1.2?大學(xué)生的就業(yè)觀——認(rèn)準(zhǔn)“鐵飯碗”，比如公務(wù)員、軍隊(duì)文職、國(guó)企、三支一扶、選調(diào)生、其他事業(yè)單位等

在疫情的沖擊及影響下，多數(shù)民營(yíng)企業(yè)以失敗告終，于是求穩(wěn)是絕大多數(shù)高校畢業(yè)生的心聲，所以公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)企成了畢業(yè)生的首選。據(jù)統(tǒng)計(jì)：2021年全國(guó)公務(wù)員考試總?cè)藬?shù)達(dá)15萬(wàn)人以上，14萬(wàn)以上的人過(guò)審，競(jìng)爭(zhēng)最激烈的崗位3334∶1，全國(guó)平均競(jìng)爭(zhēng)比54∶1，762職位競(jìng)爭(zhēng)小于3，有98個(gè)職位無(wú)人報(bào)考。2021年各省省考報(bào)名人數(shù)每年都在增加，不管是省考，還是國(guó)考，這種“鐵飯碗”的競(jìng)爭(zhēng)壓力多大，可想而知。

其實(shí)，后疫情時(shí)代，有很多新興的產(chǎn)業(yè)、職業(yè);大學(xué)生應(yīng)該考慮轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，跟隨時(shí)代潮流，多了解其他行業(yè)、職業(yè)。比如互聯(lián)網(wǎng)的一些優(yōu)秀文化產(chǎn)業(yè)，包括在線影視、在線銷售、在線教學(xué)、美妝直播等，工作時(shí)間和工作場(chǎng)所自由，對(duì)于年輕一代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是比較有優(yōu)勢(shì)的。面對(duì)這種新穎的工作方式，大學(xué)生應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的職業(yè)認(rèn)知和工作觀念以及人力資源管理已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要，要靈活變動(dòng)，順勢(shì)而為，而不是一味地追求“鐵飯碗”。

1.3?高校的人才培養(yǎng)制度，過(guò)于重視理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)

目前，高校關(guān)于就業(yè)方面開(kāi)的課程有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等。但是這些課程緊緊停留在“三尺講臺(tái)”的教學(xué)上，缺乏很多實(shí)踐機(jī)會(huì)，即高校教育忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練及職業(yè)技能的提升，高?？梢酝ㄟ^(guò)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過(guò)一定方式的改革，達(dá)到與企業(yè)匹配的目的。從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

1.4?大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供需兩端發(fā)生變化

就業(yè)市場(chǎng)招聘崗位需求的變動(dòng)大和空間分布不均。首先，疫情期間第二、三產(chǎn)業(yè)均受到重創(chuàng)，尤其是餐飲服務(wù)業(yè)，用工需求及工資待遇均有減少。從微觀層面看，中小型企業(yè)，每年作為吸納就業(yè)的主力軍，在此次疫情中受影響更大，其為維系生存可能采取裁員、降薪等方式來(lái)減輕自身壓力，縮減面向畢業(yè)生的招聘崗位，降低面向高校畢業(yè)生的薪資待遇，與畢業(yè)生預(yù)期有落差。其次，從就業(yè)區(qū)域性分布來(lái)看，基于我國(guó)目前的產(chǎn)業(yè)區(qū)域分布格局，長(zhǎng)三角和珠三角地帶就業(yè)形勢(shì)較好，南方比北方的就業(yè)形勢(shì)要好，以往很多北方的外來(lái)務(wù)工者到南方尋找工作機(jī)會(huì)，或者到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市謀生;然而受疫情影響，區(qū)域間求職者的流動(dòng)并不順暢，因此給未來(lái)產(chǎn)業(yè)布局與人才培養(yǎng)和就業(yè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。但是，針對(duì)目前高校教育的情況來(lái)看，受內(nèi)因和外因的影響，學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)展的步伐，這就引起了畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與社會(huì)需求不符之間的矛盾。

1.5?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)

后疫情時(shí)代，各政府各高校出臺(tái)了多項(xiàng)幫扶措施，鼓勵(lì)并引導(dǎo)大學(xué)生投身“雙創(chuàng)”。即便這樣，高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)工作也面臨巨大挑戰(zhàn)，比如有以下幾點(diǎn)：

（1）資金匱乏，這是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸，即使有相應(yīng)的資金幫扶政策，短期的投入，很難滿足高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)期需求。

（2）專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，高校畢業(yè)生往往只是紙上談兵，空有一腔熱血，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)業(yè)還沒(méi)開(kāi)始就結(jié)束了。沒(méi)有實(shí)際的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和行動(dòng)。

（3）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)比就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)更大，高校畢業(yè)生更愿意選擇就業(yè)，即便是不理想的就業(yè)也比創(chuàng)業(yè)好。

（4）家庭反對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，尤其是經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭不支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樗麄儞?dān)心一旦創(chuàng)業(yè)失敗，必定對(duì)家庭是雪上加霜。

但是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，高校畢業(yè)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，首先，要做好創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備，考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)。其次，創(chuàng)業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)找好定位，有一些行業(yè)，你再努力也不行，更不是運(yùn)氣的成分在，而是由整個(gè)大環(huán)境和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所決定。比如高科技領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，只有技術(shù)能力強(qiáng)、學(xué)業(yè)成績(jī)頂尖的大學(xué)生才有成功的希望。相比較而言，服務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)成本低，準(zhǔn)備一把椅子、一張桌子、一個(gè)手機(jī)就可開(kāi)業(yè)辦公，比如中介、家教、翻譯事務(wù)所、設(shè)計(jì)工作室等 ，但是除了這些，智慧和創(chuàng)新更加重要。說(shuō)到創(chuàng)業(yè)，成功率最高的應(yīng)該屬于加盟連鎖領(lǐng)域了，據(jù)統(tǒng)計(jì)：在相同的行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，加盟創(chuàng)業(yè)的成功率高達(dá)80%，比個(gè)人創(chuàng)業(yè)成功率多60%，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)資源有限、條件有限，若是能夠加盟連鎖品牌，并借助它們的技術(shù)方法、營(yíng)銷手段、先進(jìn)的設(shè)備優(yōu)勢(shì)，可以最大限度地減少投資、更快實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

2?后疫情時(shí)代，高校輔導(dǎo)員如何做好畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主力軍，充當(dāng)著教育者和管理者的雙重角色，既是大學(xué)生的知心朋友，也是大學(xué)生的人生導(dǎo)師，輔導(dǎo)員的言行舉止對(duì)大學(xué)生的生活，甚至往后余生有著重要的影響。為深入貫徹落實(shí)2021屆全國(guó)、全省普通高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議部署要求和省政府“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”決策部署，進(jìn)一步做好高校2021屆畢業(yè)生就業(yè)工作。作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)該盡力盡為，全力配合學(xué)院，高效率高質(zhì)量完成2021屆畢業(yè)生就業(yè)工作。那么如何做好畢業(yè)生的就業(yè)工作呢，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

2.1?立德樹(shù)人

作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)該具有較高的政治素質(zhì)和堅(jiān)定的理想信念，要不斷地儲(chǔ)備關(guān)于思想政治教育的知識(shí)。本身要熱愛(ài)教育事業(yè)，一個(gè)人只有真正的喜歡一份工作，才會(huì)全身心投入這份工作中。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極主動(dòng)做好圍繞學(xué)生，關(guān)照學(xué)生和服務(wù)學(xué)生的工作。

2.2?潛移默化

重點(diǎn)在于幫助學(xué)生確立正確的就業(yè)觀。從日常的教育入手，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。高校在學(xué)生入學(xué)初始，可以通過(guò)開(kāi)主題班會(huì)、座談會(huì)、講座、生涯訪談等形式，喚醒學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育。學(xué)校開(kāi)設(shè)一些就業(yè)相關(guān)課程，請(qǐng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)中心的老師為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。在學(xué)生的大學(xué)四年生活中，通過(guò)輔導(dǎo)員自己的這種潛移默化的影響，不定期的，有針對(duì)性地給學(xué)生輸入職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，就業(yè)理念。

2.3?終身學(xué)習(xí)

加強(qiáng)交流，提升能力。畢業(yè)班輔導(dǎo)員是最了解畢業(yè)生的實(shí)際情況及思想動(dòng)態(tài)，最貼近畢業(yè)生。畢業(yè)班輔導(dǎo)員就業(yè)工作能力決定這服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)水平的高低，提升畢業(yè)班輔導(dǎo)員工作能力尤為重要。輔導(dǎo)員要不斷充實(shí)自己的大腦，提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。積極參加專業(yè)相關(guān)培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)各項(xiàng)理論政策，學(xué)習(xí)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，為學(xué)生提供更專業(yè)的服務(wù)。試圖通過(guò)自己的這種學(xué)習(xí)勁頭，改變部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度，優(yōu)化班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。希望大學(xué)生在校期間能都把專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)技能掌握，專業(yè)證書(shū)在手，對(duì)進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作起到良好的促進(jìn)作用。

2.4?網(wǎng)絡(luò)宣傳與就業(yè)指導(dǎo)不斷線

在疫情防控常態(tài)化背景下，千方百計(jì)開(kāi)源拓崗，積極開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”活動(dòng)。主動(dòng)出擊，積極對(duì)接社會(huì)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，搜集并轉(zhuǎn)發(fā)這種優(yōu)質(zhì)的招聘信息給學(xué)生，比如，“研后直通車”“空中雙選會(huì)”“專場(chǎng)招聘會(huì)”等。同時(shí)利用好教育部24365就業(yè)公益直播課，及時(shí)把優(yōu)質(zhì)資源分享給學(xué)生。

可以通過(guò)班會(huì)或就業(yè)指導(dǎo)講座的形式，與同學(xué)們分享當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與政策分析、簡(jiǎn)歷制作技巧。同時(shí)提供為有需要的學(xué)生修改簡(jiǎn)歷的活動(dòng)，在線指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)服務(wù)咨詢，解答學(xué)生就業(yè)疑惑等。

2.5?變身“跑腿員”

2021屆畢業(yè)生更多的在校外參加實(shí)習(xí)，有的離學(xué)校距離遙遠(yuǎn)，那么學(xué)生就業(yè)手續(xù)的辦理需求，我們要優(yōu)化流程，讓學(xué)生少走路。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該積極幫助不在校的學(xué)生處理相關(guān)事情，比如打印成績(jī)單并蓋章，考研復(fù)試的政審材料蓋章等，可以辦好拍照發(fā)給學(xué)生或者郵寄。網(wǎng)上就業(yè)信息的上報(bào)，可以遠(yuǎn)程指導(dǎo)并審核;更換協(xié)議、蓋章等手續(xù)都可以由輔導(dǎo)員代辦，通過(guò)郵寄給畢業(yè)生。這樣極大地方便了畢業(yè)生求職擇業(yè)。服務(wù)不斷線，全力配合，全力促進(jìn)畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。

3?結(jié)語(yǔ)

在后疫情時(shí)代下，高校畢業(yè)生仍然面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作始終是高校一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)，雖然歷程艱辛， 但我們堅(jiān)信，在以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)政府、企業(yè)、高校、輔導(dǎo)員及教育工作者、學(xué)生等多方努力，必定能夠確保高質(zhì)量完成畢業(yè)生就業(yè)工作。

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