王世鈺

摘要：如何讓物理課程的教學(xué)有滋有味，如何進(jìn)一步喚醒學(xué)生的求知欲望和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是新課改新形態(tài)背景下每一名高中階段物理教師所要認(rèn)真研究與討論的話(huà)題，本文將從引入信息技術(shù)、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、組織多樣活動(dòng)、構(gòu)建有效情景、搭建線(xiàn)上空間等五個(gè)基本模塊，就實(shí)現(xiàn)高中物理趣味化教學(xué)的對(duì)策與方法開(kāi)展研究和討論，還希望通過(guò)筆者的全面化探索和研究為其他物理教師的趣味化教學(xué)提供一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒和思路啟發(fā)，進(jìn)而達(dá)到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);興趣;激發(fā);探索

興趣是影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的最重要因素，也是物理課堂有效教學(xué)的催化劑，只有在教學(xué)中緊緊抓住激發(fā)興趣這個(gè)牛鼻子，才能更好的強(qiáng)化物理課堂教學(xué)組織與物理課堂教學(xué)實(shí)施，更為有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升。因此每一名物理教師都要強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，并在物理課堂教學(xué)中通過(guò)各種有效地方式和策略，來(lái)進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的趣味性、形象性與具體性，讓每個(gè)學(xué)生在興趣的助力下更為高質(zhì)量和有效化的開(kāi)展物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

一、引入信息技術(shù)

物理基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容具有一定的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候產(chǎn)生望而生畏的情形，自然不利于激發(fā)學(xué)生興趣和有效地開(kāi)展物理學(xué)習(xí)。還需要高中物理教師積極地針對(duì)這種現(xiàn)狀，通過(guò)合理的引入信息技術(shù)來(lái)進(jìn)一步的優(yōu)化課堂的知識(shí)講解和技能教授方式，從而提升教學(xué)的形象性，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。以教學(xué)《質(zhì)點(diǎn)·參考系》內(nèi)容為例，教師可以借助多媒體短視頻為學(xué)生列舉一個(gè)具體的案例，如借助微課視頻為學(xué)生講述刻舟求劍的故事，讓學(xué)生對(duì)參考物和質(zhì)點(diǎn)有一個(gè)初步的感知。之后，教師可以使用幻燈片以思維導(dǎo)圖的形式為學(xué)生呈現(xiàn)本節(jié)課的具體知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，如該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)包括質(zhì)點(diǎn)、參考系、參考系的選擇等基礎(chǔ)內(nèi)容。并借助電子白板為學(xué)生細(xì)致化和形象化講解上述的內(nèi)容，如可以講解質(zhì)點(diǎn)的概念、如何選取質(zhì)點(diǎn)等，并運(yùn)用電子白板對(duì)學(xué)生開(kāi)展靈活和隨機(jī)性課堂提問(wèn)，同時(shí)教師還可以運(yùn)用微課視頻為學(xué)生展示對(duì)應(yīng)的教學(xué)案例和具體的隨堂練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，有效的喚醒學(xué)生求知欲望。

二、開(kāi)展討論學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)模式下的物理課堂教學(xué)一般采用口授教+板書(shū)這種被動(dòng)灌輸式的方式開(kāi)展講解。使得物理課程的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)索然無(wú)味、學(xué)習(xí)熱情低下，自然不能更好的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，還需要高中物理教師針對(duì)物理課堂教學(xué)中遇到的瓶頸，積極地通過(guò)引入合作與討論學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)一步構(gòu)建開(kāi)放式物理課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生在課堂敢于說(shuō)話(huà)、愿意學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)物理課堂的趣味化教學(xué)。例如，以教授《時(shí)間·位移》模塊內(nèi)容為例，教師可以認(rèn)真對(duì)班級(jí)不同學(xué)生的基本情況，如個(gè)人狀態(tài)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備等進(jìn)行把握，同時(shí)積極地設(shè)計(jì)契合教學(xué)主題、概括性和啟發(fā)性較強(qiáng)的課堂討論任務(wù)，如討論時(shí)間和時(shí)刻的概念;討論路程和位移的概念;討論標(biāo)量和矢量等，讓學(xué)生結(jié)合之前對(duì)教材的預(yù)習(xí)情況，積極踴躍的開(kāi)展討論學(xué)習(xí)，教師則應(yīng)當(dāng)努力給予學(xué)生學(xué)習(xí)指引，如在討論時(shí)間和時(shí)刻內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活案例進(jìn)行深入，像小明明天九點(diǎn)上課，這里面的是指時(shí)刻，小明吃飯用了1個(gè)小時(shí)，這里面的是指時(shí)間，進(jìn)而不斷地推進(jìn)物理課堂討論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)趣味化課堂教學(xué)。

三、組織多樣活動(dòng)

物理課堂的教學(xué)節(jié)奏相對(duì)緊湊，學(xué)生的大腦往往長(zhǎng)時(shí)間處于高負(fù)荷狀態(tài)下運(yùn)行，使得學(xué)生的精神緊繃，自然不利于學(xué)生開(kāi)展有效地學(xué)習(xí)。還需要高中物理教師積極地針對(duì)這種情況，并通過(guò)合理的組織和開(kāi)展趣味化的物理課堂游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中充分地參與進(jìn)來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)相應(yīng)物理基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。例如，在教授《探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究實(shí)踐活動(dòng)。教師可以隨機(jī)將學(xué)生劃分為幾個(gè)活動(dòng)小組，并引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)的原理、目的、基本步驟進(jìn)行分析和討論，并在討論的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生明確自己的職責(zé)，積極地按照實(shí)驗(yàn)的步驟開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，教師則要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全，規(guī)范進(jìn)行操作，最大限度的減少實(shí)驗(yàn)誤差，繼而在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)趣味化物理課堂教學(xué)。當(dāng)然，要想更好的借助游戲活動(dòng)開(kāi)展激發(fā)學(xué)生興趣，則需要教師精心挑選游戲活動(dòng)主題，合理進(jìn)行游戲活動(dòng)組織，還要積極地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的活動(dòng)指導(dǎo)，繼而借助游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好的開(kāi)展物理基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、構(gòu)建有效情景

有效化和良好的物理課堂教學(xué)情景，是給予學(xué)生更好學(xué)習(xí)體驗(yàn)和全面激發(fā)學(xué)生興趣的妙招和法寶，也是進(jìn)一步深化學(xué)生認(rèn)識(shí)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益的重要路徑。高中物理教師要積極地結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)枯燥乏味、沉悶無(wú)力的基本情形，合理的通過(guò)構(gòu)建各種有效地教學(xué)情景，來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以構(gòu)建生活場(chǎng)景，如穿平底鞋的學(xué)生在雪地上滑到了，穿釘子鞋的學(xué)生則走的很平穩(wěn)，讓學(xué)生認(rèn)真思考所展示的生活場(chǎng)景，繼而初步感受摩擦力的存在。之后，教師可以創(chuàng)新問(wèn)題情景，如什么是摩擦力？摩擦力包括哪些類(lèi)型？影響摩擦力大小的因素有哪些？等等，讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行問(wèn)題的思考。教師則可以借助隨機(jī)性的課堂提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，而教師則可以在該過(guò)程中做到步步引導(dǎo)、步步啟發(fā)和步步質(zhì)疑，真正的在教學(xué)情景中激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)好奇心，實(shí)現(xiàn)趣味化物理課堂教學(xué)。

綜上所述，興趣是影響高中物理課堂教學(xué)組織和實(shí)施效果的關(guān)鍵所在，只有想盡各種辦法讓物理課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，才能在最大限度上挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的主人翁學(xué)習(xí)意識(shí)。還需要高中物理教師積極地強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，全面地重視起課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)工作，同時(shí)積極地在教學(xué)中通過(guò)引入信息技術(shù)、開(kāi)展討論學(xué)習(xí)、組織多樣活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)有效情景等途徑，來(lái)進(jìn)一步讓課堂教學(xué)變得有滋有味，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，實(shí)現(xiàn)物理課堂的趣味化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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