晏亭
摘要:就現(xiàn)階段小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看,小組合作學(xué)習(xí)占了尤為重要的一個環(huán)節(jié)。在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候,可以提高學(xué)生的溝通能力、加強學(xué)生的思維邏輯能力,提升學(xué)生的團隊合作意識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍中成長,利于學(xué)生后期發(fā)展。本文就加強學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的意義展開討論。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)生正處在小學(xué)階段,也正是能力、思維等的重要發(fā)展階段,學(xué)生在這一階段獲得的能力可以決定以后學(xué)生的發(fā)展方向,決定學(xué)生在將來的道路上能走多遠。小組合作學(xué)習(xí)在一定程度上可以提高學(xué)生在各方面的能力,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)階段的小組合作學(xué)習(xí)是不可忽略的。正是因為此階段的重要性,所以要嚴(yán)格抓取學(xué)生各方面的能力,利用小組合作學(xué)習(xí)這一手段,可以使這個階段的小學(xué)生得到全方面的發(fā)展。
一、探究提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣
1.1加強老師與學(xué)生之間的溝通
在學(xué)校的學(xué)生,尤其是小學(xué)生,更加依賴于老師的指導(dǎo),對老師的話信服度很高。老師要加強與學(xué)生的溝通,讓學(xué)生不畏懼老師的威嚴(yán),可以和老師分享自己的煩心事。老師也要學(xué)會聆聽學(xué)生的糟心事,讓學(xué)生心情得到一定的放松,小學(xué)生面臨的可能是家庭、友情帶來的煩惱,對于熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會因為成績的下滑而感到焦慮,而老師的開導(dǎo)可以在一定程度上安慰學(xué)生的心靈。作為老師要加強與學(xué)生之間的溝通,了解學(xué)生的心事,讓學(xué)生相信老師,有利于小組合作學(xué)習(xí)的開展。
1.2鞏固學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系
學(xué)生在校期間,可能與同學(xué)發(fā)生沖突,在小組合作學(xué)習(xí)的時候就會不利于討論的進行,所以鞏固學(xué)生與學(xué)生之間的溝通更加重要。在學(xué)生發(fā)生沖突的時候,首先要弄清楚學(xué)生因為什么事情而起爭執(zhí),但是絕不可以徇私舞弊,草草了事,要根據(jù)真實情況,讓錯誤學(xué)生認識到自己的錯誤,再向彼此道歉并且和好如初。老師要以德服人,讓學(xué)生深刻認識到自己的錯誤而感到真正的抱歉,而不是表面道歉心里卻不服氣,這樣同樣會使小組合作學(xué)習(xí)的進行有困難。鞏固好學(xué)生之間的關(guān)系,讓學(xué)生們友好相處,這樣才可以加深學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,利于小組合作學(xué)習(xí)的進行。
二、分析小組合作學(xué)習(xí)的意義
2.1提高學(xué)生的溝通能力
在小組學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生會彼此溝通,分享自己的觀點,言語不清會讓對方不理解彼此所說的話,從而造成小組合作學(xué)習(xí)的進行發(fā)生困難。學(xué)生意識到該問題后,會在一定時間內(nèi)改善自己的說話問題,從而使學(xué)生之間的溝通更加順利。而在小組學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生就會加強彼此的溝通能力,讓對方更清楚自己所說的話。
比如,在教師進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五章《面積》的授課過程中,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論面積的意義,每個人都要在組內(nèi)發(fā)言,并且其他同學(xué)也要聆聽學(xué)生之間的發(fā)言。在老師講述面積和面積單位的意義以及其作用,告訴學(xué)生面積是計量一個區(qū)域大小的物理量,并且以生動的方式講述面積的定義。讓學(xué)生在組內(nèi)討論長方形和正方形面積的計算,每個人都要計算出一個長方形或者正方形的面積,并在組內(nèi)講解自己的運算過程,提升學(xué)生之間的溝通能力。
2.2加強學(xué)生的思維邏輯能力
小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生要認真聆聽別人的觀點以及見解,自己的大腦同時也在飛速運轉(zhuǎn),思考對方所說觀點和自己的異同,當(dāng)對方與自己的見解不一致時,就要在第一時間提出自己的質(zhì)疑來讓對方解答。所以在小組合作當(dāng)中,學(xué)生會時刻認真聆聽別人的想法,能在第一時間判斷出對方所說的話的疑點,從而加強學(xué)生的思維邏輯能力。
比如,在教師進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四章《比》的授課過程中,教師在講解完“比”的內(nèi)容后,讓學(xué)生在組內(nèi)展開一場別開生面的討論,一組內(nèi)有6-7個人,其中1號學(xué)生提出兩個對比量,指定任一同學(xué)回答,其余同學(xué)將對回答問題學(xué)生的答案做出相對應(yīng)判斷,對的話就說“對”,不對的話要在第一時間反駁該學(xué)生的答案。學(xué)生在該過程中時刻處于緊張狀態(tài),提高學(xué)生的思維邏輯能力。
2.3提升學(xué)生的團隊合作意識
在小組學(xué)習(xí)中,小組與小組之間要時不時進行一場小競賽,每個組都要得出一個答案或者一個觀點,由組內(nèi)任意一個來講解給所有人聽。這時候組內(nèi)就要加強自己的交流而提升學(xué)生的團隊合作意識。組內(nèi)的人要加強彼此之間的溝通,彼此合作完成組內(nèi)的任務(wù)。
比如,在教師進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五章《混合運算》的授課過程中,教師在講解完本節(jié)課內(nèi)容時,首先讓學(xué)生在組內(nèi)思考混合運算的方法,再在黑板上出十道混合運算的題,讓每個組在合作中計算出所有運算題的內(nèi)容,再讓學(xué)生組內(nèi)商議其中一個人站起來回答問題。每個組都要回答,全對的組會得到一定的獎勵,比如假期作業(yè)減少、每個人獎勵一支筆等。沒有全對的組,哪個組答對的題目數(shù)量最多的話,哪對就會得到相應(yīng)的獎勵。提高學(xué)生的團隊合作意識,一起完成本節(jié)課的挑戰(zhàn)內(nèi)容。
結(jié)束語
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)能力要不斷地提升來為學(xué)生將來的發(fā)展提供一定的幫助。學(xué)生提升的能力對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有一定的幫助。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。
參考文獻:
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