沈靜

摘要：千百年來，中國人民繁榮昌盛，無數(shù)人的勞動創(chuàng)造了中華民族非凡的傳統(tǒng)文化，源遠流長，博大精深。義務(wù)教育是第一階段的教育，現(xiàn)在義務(wù)教育更加注重素質(zhì)教育。同時，課程改革也帶動了小學(xué)的變化，小學(xué)語文教師的創(chuàng)新教學(xué)方法和課程完全致力于提高學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);傳統(tǒng)文化

前言

傳統(tǒng)文化是我國文化發(fā)展的核心，在我國社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)文化也吸引了社會各界人士的關(guān)注，使基礎(chǔ)教育成為主要課程。因此，在小學(xué)不斷學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)融入傳統(tǒng)文化是非常重要的。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式和亮點在不同時期略有變化，是時候拋棄并繼續(xù)前進了。根據(jù)我國社會主義經(jīng)濟市場發(fā)展的宏觀經(jīng)濟發(fā)展中，在小學(xué)延續(xù)傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化和人才與我國社會主義思想文化和政治文化的發(fā)展息息相關(guān)。對傳統(tǒng)工作的認(rèn)識，中國文化和中國歷史、民族精神、傳統(tǒng)文化和社會主義的精髓，已融入中國的小學(xué)教育體系。

1小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的原則

1.1小學(xué)生的身心發(fā)展特點

他們對世界的認(rèn)識和知識由于年幼而相對有限，容易受到外界因素的阻礙。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，這種誤導(dǎo)性信息進入學(xué)生周圍環(huán)境，對學(xué)生的主觀認(rèn)識產(chǎn)生不利影響。此外，如果學(xué)生在成長過程中不糾正自己的文化意識和態(tài)度，很容易因為外來文化的傳承而產(chǎn)生崇拜外來文化的心理。在傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育中將傳統(tǒng)文化融入基礎(chǔ)教育，不僅可以提高學(xué)生的文化自覺，而且可以增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的民族尊重和熱愛。

1.2加強與學(xué)生日常生活的聯(lián)系

文化源于生活，離不開生活。同樣，語文學(xué)習(xí)也不能脫離生活。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是古人在自己對生活的認(rèn)識基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的，經(jīng)過長期的建設(shè)和發(fā)展，形成了現(xiàn)在向公眾展示的傳統(tǒng)文化。盡管時代在不斷變化和演進，但傳統(tǒng)文化仍在人們的生活中。小學(xué)生與傳統(tǒng)文化的接觸相對較少，文化意識相對較弱。此外，將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教育中，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生將日常生活中學(xué)到的傳統(tǒng)文化應(yīng)用到學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)中。

2在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

2.1注重言傳身教并引導(dǎo)學(xué)生情感

除承擔(dān)小學(xué)教育，中國人還肩負著培養(yǎng)中國人才、在媒體和小學(xué)教育學(xué)生中弘揚中華文化的重要歷史責(zé)任。由于小學(xué)生正處于人生的巔峰時期，他們周圍的每個人都會激發(fā)興趣。中國教師在小學(xué)教育中的言行可以直接影響學(xué)生對中國傳統(tǒng)的理解。因此，小學(xué)語文教師需要從語文課中和語文教育的日常生活中學(xué)習(xí)，隨機體驗小學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的穿透力。

2.2注重對民俗的滲透

在小學(xué)學(xué)習(xí)漢語，內(nèi)容豐富多彩。在中國小學(xué)課堂上，教師可以在課堂教學(xué)的同時，將許多傳統(tǒng)美德進行有形的描述，并介紹流行文化。如通過講解忠義、枝節(jié)等含義，可以用生活的細節(jié)來教學(xué)生傳統(tǒng)文化，具有豐富而良好的精神基礎(chǔ)。比如在臘八粥的時候，老師可以把學(xué)生與現(xiàn)實聯(lián)系起來，談?wù)剬εD八節(jié)的理解和感受。自由討論不僅可以營造一個協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及積極思考和研究的能力。更重要的是，教師可以利用這個機會向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化。

2.3注重傳統(tǒng)文化拓展

在小學(xué)的課堂中與學(xué)生的生活密不可分，中華文明精神和國家傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，就是讓小學(xué)生學(xué)以致用。小學(xué)教師可以運用中華文明精神、通俗知識和傳統(tǒng)文化知識，在教學(xué)中傳播教材內(nèi)容和傳統(tǒng)文化。例如，在教授《元日》時，中國小學(xué)教師鼓勵學(xué)生閱讀和評價《元日》，以增加對傳統(tǒng)文化的了解。他們還應(yīng)該解釋春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。學(xué)生們可以在春節(jié)期間通過語文教師的風(fēng)俗習(xí)慣提問，講解中華文明精神，傳播關(guān)于國家傳統(tǒng)文化的知識。中國傳統(tǒng)文化包含了許多沿用至今的傳統(tǒng)方法，這種獨特的節(jié)日文化可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在三年級《人民教育中文版》第二卷元雷的講解過程中，教師可以向?qū)W生介紹傳統(tǒng)形式，增加學(xué)生對習(xí)俗和節(jié)日的認(rèn)識。另外還可以擴大比如中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等。學(xué)生還可以被引導(dǎo)到與各種習(xí)俗相關(guān)的節(jié)日和活動，如氣味拼圖、米粉制作等。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以深入了解傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，領(lǐng)略中國文化的多樣性。

2.4深入豐富教學(xué)方式

中國文化博大精深，不同的文化形式和傳統(tǒng)的是歷史與道德、歷史與哲學(xué)的必修課。在許多類型的傳統(tǒng)教育中，如果教師使用一種教學(xué)方法，學(xué)生不會感興趣。因此，中國教師需要在入門階段了解學(xué)生的個性特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，并在課堂中不斷融合不同的文化。由此可以理解和理解，中國學(xué)和現(xiàn)代中國學(xué)也應(yīng)該分開。例如，在學(xué)習(xí)古詩《黃鶴雀樓》時，教師可以利用照片、動畫等多媒體工具進行內(nèi)容創(chuàng)作。

2.5不斷優(yōu)化傳統(tǒng)文化教學(xué)模式

我國有著非常悠久的歷史和傳統(tǒng)文化，在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是非常重要的，它可以提高人民的道德素質(zhì)，支持建設(shè)有凝聚力的社會。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，結(jié)合本土教學(xué)方式，利用多媒體再現(xiàn)故事，讓學(xué)生真正感受傳統(tǒng)歷史文化的環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)陶淵明的過程中，讓學(xué)生充分了解"采菊東籬下，悠然見南山"的情況，巧妙利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生營造良好的山村和南山條件，讓學(xué)生身心放松，心情舒暢。村中山村的氛圍，然后通過視頻和聲音呈現(xiàn)特殊場景，讓學(xué)生體驗到令人難以置信的自由和輕松的藝術(shù)理念。

3結(jié)語

在語文教學(xué)中，要采取合適的教學(xué)模式，呈現(xiàn)相關(guān)的教材案例和民族風(fēng)俗，以吸引學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文教育中，教師應(yīng)始終注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，運用現(xiàn)代教學(xué)理念對學(xué)生進行有效教學(xué)。教師需要明白，完成一項任務(wù)不是一個學(xué)習(xí)過程，而是學(xué)生需要關(guān)注學(xué)習(xí)效率，才能更好地理解中文概念，關(guān)注學(xué)生對全面識字的渴望。同時，關(guān)注我國精彩的傳統(tǒng)文化，用中國精神幫助學(xué)生創(chuàng)造合適的價值觀，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)。喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)文化認(rèn)識。

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