羅洺

摘要：在新高考形勢下，實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中所占據(jù)的地位愈發(fā)重要，因此獲得學(xué)校和教師的高度重視，積極鼓勵學(xué)生開展實踐學(xué)習(xí)是化學(xué)教學(xué)發(fā)展的主流趨勢，一方面有利于化學(xué)教學(xué)效率的提高，另一方面堅持化學(xué)實驗教學(xué)，能推動化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和改革。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);有效思考

初中化學(xué)實驗不僅能夠讓學(xué)生深刻感知化學(xué)知識，也能使學(xué)生在思維上獲得啟發(fā)，從而打好化學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此在實驗過程中，教師需要做出改變，突出學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，并發(fā)揮出學(xué)生的主體性，同時發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、總結(jié)問題。尤其是現(xiàn)代初中化學(xué)教育明確指出要培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，所以教師必須緊跟時代發(fā)展，重新規(guī)劃實驗教學(xué)，包括理念、方法等，不斷強化學(xué)生綜合素質(zhì)，使其能夠真正掌握、運用化學(xué)知識。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）初中化學(xué)實驗教學(xué)存在教學(xué)時間緊張。初中階段，學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重，化學(xué)課程有限，在有限的課程中還要進行更多知識的教學(xué)，留給實驗教學(xué)的時間并不多。

（二）學(xué)校實驗設(shè)備不足，教育實驗技能差和過多依賴多媒體等現(xiàn)象。很多學(xué)校，由于多種條件的限制和影響，或者是教師教學(xué)理念的限制，很多實驗并沒有真正的展開，只是利用多媒體演示一下，這樣的實驗，學(xué)生看得見，卻摸不著，缺乏體驗感，印象不深刻，整體的效果可想而知。

（三）學(xué)生缺乏真正自主實驗的機會和平臺。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多教師怕浪費時間，怕出現(xiàn)安全問題，怕實驗器材不夠在進行化學(xué)實驗時，只是自己給學(xué)生演示一下，讓學(xué)生說一說觀察到了什么等，并沒有給學(xué)生足夠的時間和空間去探索實驗，操作實驗，這樣的實驗教學(xué)，學(xué)生參與性不強，也很難達(dá)到優(yōu)質(zhì)的實驗教學(xué)效果。

二、提升初中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的思考

1提高實驗教學(xué)中的實驗探究性

驗證與總結(jié)是傳統(tǒng)化學(xué)實驗的教學(xué)目的，這樣的實驗教學(xué)模式在一定程度上雖然能提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，但是，這種驗證性實驗教學(xué)模式不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)提高化學(xué)實驗課堂的探究性，而不是單純的進行教科書式的化學(xué)實驗驗證。這需要教師對初中學(xué)生的實驗思路進行引導(dǎo)，為探究性化學(xué)實驗教學(xué)課堂打造學(xué)習(xí)框架，只有這樣才能使學(xué)生在探究過程中有探索、有思考，使學(xué)生被化學(xué)實驗吸引著進行化學(xué)知識的思考。探究式化學(xué)實驗教學(xué)課堂強調(diào)的是學(xué)生的化學(xué)綜合水平，減少驗證實驗對學(xué)生的限制，才能使初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的步驟更整體。因此，教師需要進行探究式的實驗教學(xué)問題引導(dǎo)，使學(xué)生帶著問題進行探究實驗，只有這樣才能把復(fù)雜的化學(xué)知識內(nèi)容進行教學(xué)簡化，使學(xué)生全面且系統(tǒng)的了解化學(xué)知識體系內(nèi)容。例如，在鋁和氯化銅的實驗反應(yīng)中，教師首先可提出問題打造實驗教學(xué)課堂的探究性，以銅絲的減少、鋁絲表面附著的紅銅進行教學(xué)問題的設(shè)計，并在實驗中強調(diào)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察，可使學(xué)生根據(jù)氣泡的形成發(fā)現(xiàn)氣體的形成。為了實現(xiàn)教學(xué)課堂的探究性，教師應(yīng)利用問題，引導(dǎo)學(xué)生對實驗所驗證的結(jié)論加以猜想，并利用教學(xué)討論使學(xué)生間通過交流得出合理的實驗方案，然后再利用學(xué)生的實驗操作實踐使學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行化學(xué)實驗結(jié)論的分析和探究?？墒箤W(xué)生在充滿探究性的教學(xué)課堂中改變對化學(xué)學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2創(chuàng)新傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)思路和理念以提高教學(xué)的整體效率

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，往往教師會認(rèn)為實驗教學(xué)就是對已有的化學(xué)知識進行檢驗而已，因此可以嘗試著讓學(xué)生直接去記憶現(xiàn)成的實驗流程和實驗結(jié)果，從而節(jié)省所謂的學(xué)習(xí)時間，對此學(xué)生的印象并不深刻，甚至對一些知識只是進行死記硬背般的記憶。因此，整體的實驗教學(xué)效率并不高，這就需要我們初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)時進行思路的創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生的具體情況，進行有針對性的引導(dǎo)和幫助，讓更多的學(xué)生在實驗的過程中尋找知識尋找靈感。

3注重強調(diào)化學(xué)實驗安全以保證化學(xué)實驗教學(xué)改革的進行

在進行化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，對于化學(xué)實驗的安全教師一定要做到百般強調(diào)，反復(fù)強調(diào)才能夠真正地為化學(xué)實驗教學(xué)活動的進行提供安全保障，同時為化學(xué)實驗創(chuàng)新提供更多的可行性?，F(xiàn)階段很多學(xué)生在化學(xué)實驗室里并沒有完全按照相應(yīng)的安全規(guī)定進行實驗操作，初中生貪玩兒好動的性格仍然在作祟。因此，初中化學(xué)教師在開展實驗教學(xué)的過程中，一定要對實驗的安全進行監(jiān)督和保障，為學(xué)生的生命健康提供相應(yīng)的支持，讓學(xué)生真正在化學(xué)實驗室里得以綻放自己的思維和光彩，并且對實驗知識進行積極的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，這樣才能真正體現(xiàn)出創(chuàng)新型教學(xué)的相關(guān)要求。

4教師創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的方案，增加實驗形式的多樣性

化學(xué)教學(xué)的開展要按照一定的教材要求，進行統(tǒng)一的規(guī)范式教學(xué)，在化學(xué)課本中會有多種的實驗研究，需要教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方案，主要是通過老師講解，學(xué)生跟隨老師的思路去學(xué)習(xí)的過程，不利于學(xué)生發(fā)散思維的形成。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)的方案，讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)來進行教學(xué)。例如，教師通過教材要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)實驗操作后，可以讓學(xué)生在安全性的前提下自主操作。可以通過建立開放式化學(xué)實驗室來增強實驗的趣味性，當(dāng)學(xué)生發(fā)生一些實際問題時，可以結(jié)合自己學(xué)過的知識，主動的應(yīng)用化學(xué)操作去解決問題。

5提升實驗教學(xué)技術(shù)

在當(dāng)今這個科技飛速發(fā)展的時代，日常教學(xué)的技術(shù)工具發(fā)生了很大的變化。其中互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為重要的代表。上文已經(jīng)提到，初中化學(xué)知識涉及到的實驗是比較有限的，而且部分學(xué)校的教學(xué)條件達(dá)不到某些實驗的基本要求。這些都會限制初中化學(xué)實驗教學(xué)的開展，降低化學(xué)實驗在學(xué)生眼中的魅力。通過提升實驗教學(xué)技術(shù)，教師能夠?qū)⒏嗟幕瘜W(xué)實驗以生動有趣的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生的體驗和理解，開拓學(xué)生的眼界，使得學(xué)生能夠長期保持對化學(xué)學(xué)科及化學(xué)實驗的興趣，鼓舞他們在化學(xué)道路上持續(xù)努力的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)"燃料及其利用"時，從安全的角度考慮，很難在正常的教學(xué)活動中引入太多的實驗，只能起到一種示范的作用。而通過信息技術(shù)，教師可以制作微課視頻，通過微課視頻讓學(xué)生見識到化學(xué)知識是怎樣體現(xiàn)在燃料及其利用中的，引導(dǎo)學(xué)生通過對理論知識的應(yīng)用來鍛煉化學(xué)知識思維。在必要的時候，教師還可以通過作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集與教材有關(guān)的各種化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實驗，然后由教師總結(jié)提煉之后在課堂上分享給大家，使得初中化學(xué)課堂變得更加生動有趣。

結(jié)語

初中化學(xué)實驗課程教學(xué)，可以通過轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)理念、重視實驗教學(xué)的創(chuàng)新等途徑，以教學(xué)器材的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新等為載體，優(yōu)化實驗教學(xué)狀態(tài)，提升學(xué)生參與實驗教學(xué)的主觀能動意識，從而提高課堂教學(xué)的有效性，促進初中化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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