吳潔

摘要：在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的過程中，小學音樂課程的社會地位有了明顯的提升，這門課程對學生的素質(zhì)提升有重要的影響。教師需要了解學生的理解能力以及品德素質(zhì)培養(yǎng)情況，著眼于小學教育教學階段中的具體大綱，進一步發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，確保學生能夠擁有完善的人格，在正確人生三觀的指導之下主動學習音樂，實現(xiàn)個人的良性成長。

關(guān)鍵詞：小學音樂;育人品格;教學目的

引言

在小學音樂教學中，教師一方面需要關(guān)注對學生的音樂指導，提升學生的綜合素養(yǎng)，另一方面需要圍繞學生的個性化發(fā)展要求，激發(fā)學生的學習能動性。真正打造品質(zhì)課堂和精彩課堂，促進學生的良性成長，實現(xiàn)小學音樂教學活動的有效開展以及全面落實。

一、實現(xiàn)小學音樂"育人品格"的目的的必要性

1.堅持以人為本的育人理念

對于小學音樂這門課程來說，實踐性和應用性較為明顯，對學生的成長及發(fā)展有重要的影響，如果教師能夠堅持育人品格的培育目標，就可以真正實現(xiàn)資源的合理配置及利用。教學經(jīng)驗豐富的教師會更加關(guān)注學生的內(nèi)心訴求，圍繞學生開展教學活動，了解學生在音樂學習過程中的真實感受，靈活利用多種學習先進的教育教學策略，充分體現(xiàn)小學音樂課堂教學的吸引力以及趣味性，更好的提升學生的綜合品格。這一點對學生的成長及發(fā)展將會有重要的影響，符合以人為本的育人理念，能夠真正實現(xiàn)多種育人資源的合理配置及利用。

2.落實素質(zhì)教育

一直以來我國十分注重素質(zhì)教育，但是在推進小學音樂教學的過程中出現(xiàn)了許多的教學矛盾及沖突。如果音樂教師能夠著眼于學生的學習能動性，在育人目標的指導下改革教學模式創(chuàng)新教學理念，那么對學生的成長將會有非常重要的影響。能夠更好的促進素質(zhì)教育的全面踐行，凸顯學生的主體地位，打造高效課堂，改革傳統(tǒng)的小學音樂教學模式。讓學生在學習音樂知識感受音樂魅力的基礎(chǔ)上，發(fā)展個人的綜合技能以及審美能力。

二、實現(xiàn)小學音樂"育人品格"目的的策略

綜合上文的簡單論述和分析不難發(fā)現(xiàn)育人品格的目標實現(xiàn)有重要的影響，音樂教師需要意識到自身的責任，關(guān)注對新課改之后小學音樂教學內(nèi)涵的分析及研究，明確前期的育人目標，提升學生的綜合素養(yǎng)。關(guān)注對學生的品格塑造以及思想引領(lǐng)，只有這樣才能夠凸顯小學音樂教學育人優(yōu)勢，促進學科教學改革和創(chuàng)新。

1.創(chuàng)設(shè)音樂情境

在新課改全面落實的過程中各種創(chuàng)造性的教學模式越來越豐富，情境教學法備受矚目，取得了明顯的效果，教師可以利用情境教學法實現(xiàn)抽象知識的生動化再現(xiàn)。對于小學音樂教學來說，藝術(shù)性和審美性比較突出，教師需要結(jié)合這一傳統(tǒng)的藝術(shù)形式設(shè)置不同的情境，引導學生自主感知、大膽想象。靈活利用多種現(xiàn)代信息技術(shù)來吸引學生注意力，激發(fā)學生的音樂學習興趣及愛好，確保不同價值觀的有效滲透，促進德育教育的有效落實，深化學生的主觀體驗，讓學生能夠樹立正確的價值觀念以及榮辱觀。比如在指導學生學習《我的祖國》這首歌曲時，教師可以通過高山族歌舞視頻的有效展現(xiàn)讓學生留下深刻印象，鼓勵學生自主探索，讓學生結(jié)合個人已有的社會生活實踐經(jīng)驗進行分析以及研究。這一點有助于減輕學生的學習壓力，讓學生真正實現(xiàn)輕松上陣。

2.堅持以身作則

音樂教師需要意識到自身對學生的重要影響，始終堅持以身作則和學高身正，了解學生在音樂學習過程中的真實情況，分析學生的學習能動性，盡量避免滿堂灌。在與學生進行互動及交流的過程之中明確學科教學方向，充分凸顯學生的主體價值，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)以及人格魅力。讓學生能夠擁有正確的人生三觀，逐步提升學生的音樂素養(yǎng)。充分體現(xiàn)美育教育的重要優(yōu)勢，實現(xiàn)美育與德育之間的有效整合。學生的學習能動性高漲，能夠自主自覺的完成不同的學習任務，以教師為榜樣，規(guī)范個人的言行舉止，將主要精力和時間放在音樂課程學習中，真正實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

3.融入傳統(tǒng)文化

小學音樂教育的基礎(chǔ)性比較明顯，教師需要在日常教學中有意識、有目的的鼓勵學生，深化學生對音樂知識的理解及認知，主動融入不同的傳統(tǒng)文化，讓學生自主學習各種經(jīng)典音樂作品。減輕學生的理解難度，鼓勵學生自由發(fā)散、大膽想象。比如大部份的古詩詞中含有不同的配樂，教師可以讓學生在歌唱的過程中自主理解古詩詞中的內(nèi)涵，確保學生能夠輕松記住古詩詞，提升學生的文化修養(yǎng)，促進我國優(yōu)秀經(jīng)典文化的有效傳承及弘揚。這一點對發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)有重要的影響，學習基礎(chǔ)較好的學生還會在教師的指導下自主自覺的尋求外界的幫助，主動說出個人的真實想法，學會與他人交流自己的心得體會，不斷提升個人的理解能力和感悟能力。

結(jié)語

在小學音樂教學中育人品格教學目標的實現(xiàn)非常關(guān)鍵，教師需要關(guān)注對多種現(xiàn)代化教學工具的有效利用，主動創(chuàng)設(shè)音樂情境，始終堅持以身作則，發(fā)揮模范帶頭的作用。通過對傳統(tǒng)文化的有效融入來打造高效課堂和品質(zhì)課堂，促進學生的音樂學習和自主感知。

參考文獻：

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