王嗣卓

摘要：課后延時(shí)服務(wù)是教育部深化教育改革的新舉措，是義務(wù)教育階段充分利用學(xué)校管理、人員、場(chǎng)地、資源等優(yōu)勢(shì)，縱深推進(jìn)素質(zhì)教育，積極回應(yīng)群眾期盼，解決家長(zhǎng)后顧之憂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升教育獲得感的民生工程和惠民舉措

關(guān)鍵詞：課后延時(shí)服務(wù);實(shí)效;問題

學(xué)校開展課后延時(shí)服務(wù)，不僅能解決孩子放學(xué)早無人能去接以及家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)困難的問題，學(xué)校的教育資源還會(huì)得到充分的利用，豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)生開展課后延時(shí)服務(wù)，并不是等同于補(bǔ)課，更不是直接在教室里上課。學(xué)校開展課后延時(shí)服務(wù)，會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，開展各種社團(tuán)課，其中包括藝術(shù)類、益智類、運(yùn)動(dòng)類、文化類等，讓每個(gè)孩子都能找到自己的發(fā)光點(diǎn)。學(xué)校開展課后延時(shí)服務(wù)，會(huì)安排一些體育活動(dòng)，以彌補(bǔ)學(xué)生白天在學(xué)校上課時(shí)體育鍛煉的不足。同時(shí)，由于學(xué)校的體育設(shè)施和設(shè)備齊全，讓學(xué)生能夠進(jìn)行充分的鍛煉。

1.課后延時(shí)服務(wù)的成效

1.1便利家長(zhǎng)接送孩子

當(dāng)前，學(xué)生放學(xué)時(shí)間與家長(zhǎng)下班時(shí)間嚴(yán)重不一致，給家長(zhǎng)尤其是女性家長(zhǎng)的職業(yè)發(fā)展帶來了諸多不便，使得他們不能兼顧家庭和工作，不利于女性的職業(yè)發(fā)展。而課后延時(shí)服務(wù)，則可以有效解決這一問題，讓女性家長(zhǎng)在兼顧家庭的同時(shí)能夠更好的投入到工作當(dāng)中。

1.2降低家庭教育負(fù)擔(dān)

學(xué)生放學(xué)過早，間接促進(jìn)了課外課后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，進(jìn)而增加了家長(zhǎng)的教育成本。而課后延時(shí)服務(wù)，則極大縮短了學(xué)生的課后培訓(xùn)時(shí)間，也能夠讓家長(zhǎng)更多地投入到學(xué)生的課后教育中，不僅有利于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以增進(jìn)親子關(guān)系，降低家庭教育負(fù)擔(dān)。

1.3促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育公平

當(dāng)下，很多家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，利用課后時(shí)間給孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，校外培訓(xùn)課程收費(fèi)也隨之水漲船高，讓家庭條件本不富裕的家庭可望不可及，從而導(dǎo)致教育資源向富裕家庭傾斜。因此，課后延時(shí)服務(wù)，可以緩解家長(zhǎng)的教育焦慮，在一定程度上有利于教育公平的實(shí)現(xiàn)。

2.課后延時(shí)服務(wù)存在的問題

2.1難以協(xié)調(diào)統(tǒng)一

由于不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的學(xué)段的具體實(shí)際不同，實(shí)施的時(shí)候，要充分考慮具體校情，因地制宜，一校一案，不宜搞“一刀切”。比如農(nóng)村與城市的學(xué)生家長(zhǎng)，有具體工作和沒有具體工作的區(qū)別;即使同樣的城市學(xué)校，有的學(xué)校有食堂，有的則沒有，餓著肚子學(xué)習(xí)顯然也不太合適;再比如，小學(xué)和中學(xué)的放學(xué)時(shí)間原本就不一樣，中學(xué)的放學(xué)時(shí)間與家長(zhǎng)的下班時(shí)間實(shí)際上已經(jīng)很接近了，都一刀切延長(zhǎng)兩個(gè)小時(shí)顯然不妥。

2.2專業(yè)教師不足

老師對(duì)學(xué)生的服務(wù)最多的肯定還是學(xué)業(yè)指導(dǎo)，這樣對(duì)于沒有參加的學(xué)生顯然有點(diǎn)不公平，并且會(huì)引起這些家長(zhǎng)的不滿，但是都要求參加又有加重學(xué)生及家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)之嫌。教育部的要求，課后服務(wù)應(yīng)形式多樣，以體衛(wèi)藝、興趣小組、社團(tuán)為主，最大化地滿足學(xué)生的個(gè)性化需要。但是，現(xiàn)在的學(xué)校中有沒有這么多專業(yè)化的老師，其他老師有沒有這樣的能力，很難實(shí)施。

2.3家長(zhǎng)不滿意

老師對(duì)學(xué)生的服務(wù)最多的肯定還是學(xué)業(yè)指導(dǎo)，這樣對(duì)于沒有參加的學(xué)生顯然有點(diǎn)不公平，并且會(huì)引起這些家長(zhǎng)的不滿，但是都要求參加又有加重學(xué)生及家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)之嫌。教育部的要求，課后服務(wù)應(yīng)形式多樣，以體衛(wèi)藝、興趣小組、社團(tuán)為主，最大化地滿足學(xué)生的個(gè)性化需要。但是，現(xiàn)在的學(xué)校中有沒有這么多專業(yè)化的老師，其他老師有沒有這樣的能力？即使有，在高招指揮棒不變的情況下，有多少學(xué)校以及家長(zhǎng)原意把這么寶貴的時(shí)間用于與考試無關(guān)的興趣培養(yǎng)？

3課后延時(shí)服務(wù)開展的優(yōu)化策略

3.1做好教師的思想溝通工作

教師是“課后延時(shí)服務(wù)”的主體，教師的支持度和參與度決定了課后服務(wù)的有效落實(shí)以及落實(shí)的質(zhì)量。因此，要加強(qiáng)宣傳，讓教師們深刻理解課后服務(wù)這項(xiàng)政策，認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)政策的意義，從而積極主動(dòng)地投入到這項(xiàng)政策的施行中。

3.2保障教師參與課后服務(wù)的利益

要完善課后服務(wù)補(bǔ)貼制度，通過財(cái)政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費(fèi)或代收費(fèi)等方式籌措經(jīng)費(fèi)，科學(xué)設(shè)計(jì)課后服務(wù)的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)參與課后服務(wù)的教師進(jìn)行補(bǔ)貼，從而切實(shí)保障參與教師的合法權(quán)益。

3.3科學(xué)設(shè)置課后服務(wù)的時(shí)長(zhǎng)

延時(shí)時(shí)長(zhǎng)應(yīng)因地制宜，一地一策。課后服務(wù)的結(jié)束時(shí)間要與當(dāng)?shù)卣５南掳鄷r(shí)間相銜接，確保家長(zhǎng)在下班時(shí)間能夠接送學(xué)生。同時(shí)，對(duì)于一些具有特殊情況的家長(zhǎng)，學(xué)校也應(yīng)該制定適當(dāng)延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間的相關(guān)規(guī)定。

3.4保證課后服務(wù)的服務(wù)內(nèi)容質(zhì)量

課后服務(wù)內(nèi)容，一方面要符合學(xué)生減負(fù)的要求，另一方面要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，學(xué)校要結(jié)合本校辦學(xué)特色、學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，設(shè)置多樣性的課后服務(wù)項(xiàng)目。比如，指導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化補(bǔ)差，提供豐富的文藝、體育、勞動(dòng)、閱讀、興趣等方面的內(nèi)容。

3.5做好課后服務(wù)的監(jiān)督工作

課后服務(wù)是滿足便利家長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生多元化、平衡化發(fā)展的一項(xiàng)舉措，要嚴(yán)防一些學(xué)?；蚪處熇谜n后服務(wù)時(shí)間講授新課等行為。因此，要做好課后服務(wù)工作的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和督導(dǎo)檢查工作，切實(shí)推動(dòng)課后服務(wù)工作落到實(shí)處。

4.結(jié)語

學(xué)校開展課后服務(wù)，相當(dāng)于將原本用于校外培訓(xùn)的時(shí)間交給學(xué)校掌控，切實(shí)夯實(shí)了學(xué)校教育的主陣地地位。老師們可以利用課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，同時(shí)還能為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，從而更好地構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

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