李紅軍

摘要：近年來(lái)，隨著新課改的不斷深入，相關(guān)教育部門一直強(qiáng)調(diào)在具體開展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中必須要以符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)。在中學(xué)階段具體開展教育和管理活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校除了重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)之外也應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生其他各方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠得到整體提升。而人性化的管理方式作為有效符合學(xué)生發(fā)展的管理模式，在開展中學(xué)管理工作的過(guò)程當(dāng)中必須要科學(xué)有效的借助人本化管理模式去進(jìn)行相應(yīng)的管理工作。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的探究與分析，幫助我們進(jìn)一步了解人性化管理模式在中學(xué)管理當(dāng)中所存在的價(jià)值與意義。

關(guān)鍵詞：人本化;中學(xué)管理;教育管理;模式探究

一般情況來(lái)說(shuō)，在具體開展中學(xué)管理工作的過(guò)程當(dāng)中，必須要真正的做到以人為本才能夠達(dá)到良好的管理效果，進(jìn)而營(yíng)造出良好的校園氛圍與校園環(huán)境。通過(guò)這種方式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生和老師參與到校園管理工作中的積極性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生和教師都充分認(rèn)識(shí)到自己屬于校園當(dāng)中的一部分，并自愿的為校園管理工作貢獻(xiàn)一份力量。為此，在具體進(jìn)行中學(xué)管理工作的過(guò)程當(dāng)中，中學(xué)的管理層應(yīng)當(dāng)在開展某項(xiàng)活動(dòng)之前對(duì)學(xué)生和教師等群體去進(jìn)行深層次的調(diào)研工作，并根據(jù)實(shí)際情況來(lái)開展管理工作，真正的做到以人為本，體現(xiàn)人性化的管理模式。讓校園中的管理模式能夠在符合全體教職工和學(xué)生的需求的同時(shí)得到更為良好的發(fā)展與完善。

1尊重學(xué)校教師，發(fā)揮其主人翁意識(shí)和作用，提高管理職素養(yǎng)和能力

在具體開展中學(xué)管理工作的過(guò)程當(dāng)中，為了達(dá)到良好的管理效果，學(xué)校必須要從多個(gè)角度去進(jìn)行中學(xué)管理工作。在學(xué)校當(dāng)中，教職工是學(xué)校管理當(dāng)中的重要人員，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取多種措施來(lái)對(duì)教師的內(nèi)心需求等方面進(jìn)行相應(yīng)的了解，并讓教師本身具備更多的管理權(quán)力去對(duì)班級(jí)等方面進(jìn)行相應(yīng)的管理，進(jìn)而達(dá)到良好的管理效果，從班級(jí)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的整體發(fā)展。目前來(lái)說(shuō)，在當(dāng)今的教育背景下，應(yīng)用人本化的管理模式是時(shí)代發(fā)展所提出的必然要求。但是要想真正的將人本化管理模式落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，學(xué)校的管理者必須要對(duì)自身的思想等方面進(jìn)行相應(yīng)的革新，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)以自身為標(biāo)桿，為教師的管理工作樹立良好的榜樣。同時(shí)對(duì)于一些高層的管理者來(lái)說(shuō)，他們必須要不斷的提高自身的管理水平及文化素養(yǎng)等方面，充分的展現(xiàn)出學(xué)校管理人員與領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范與威信，讓學(xué)生和教師都能夠從內(nèi)心的去認(rèn)可管理者的管理模式等方面。此外，領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)當(dāng)定期的去了解教職工的具體需求，并根據(jù)實(shí)際情況給予教職工相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓教職工充實(shí)對(duì)班級(jí)管理的自信心。

2以學(xué)生為本，開展尊重教育，優(yōu)化課程體系

學(xué)生作為校園管理工作當(dāng)中的主要對(duì)象，在具體對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)學(xué)校和老師都應(yīng)當(dāng)充分重視和突出學(xué)生的主體地位，并真正做到尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校和老師也應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生在具體發(fā)展中的具體需求并采取正確的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，讓學(xué)生能夠在健康快樂(lè)的氛圍下得到良好的成長(zhǎng)。學(xué)校和老師層面也應(yīng)當(dāng)充分重視對(duì)全體學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和身體素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠得到整體性的發(fā)展。除此之外，在具體開展班級(jí)管理工作的過(guò)程當(dāng)中，老師也應(yīng)當(dāng)真正做到平等待生，以平等的態(tài)度去對(duì)待班級(jí)中的每位學(xué)生，并充分了解學(xué)生在具體成長(zhǎng)中的心理特征和內(nèi)心需求等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的思想道德素養(yǎng)。此外，在具體開展中學(xué)管理工作的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)充分的展現(xiàn)出人性化的管理模式，以人性化管理模式為核心去對(duì)課程體系等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革，在具體對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排時(shí)，不能夠再像以往中過(guò)分重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視學(xué)生其他各方面能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以及整體發(fā)展，為學(xué)生安排全方面的課程知識(shí)與學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能夠在科學(xué)合理的課程安排下得到整體性的發(fā)展，同時(shí)在這種整體性的教學(xué)模式下，學(xué)生也能夠不斷的激發(fā)自身的潛力，挖掘自身對(duì)其他各領(lǐng)域中的興趣。

3優(yōu)化管理制度和評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)管理機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制的規(guī)范化和民主化

在具體進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要想真正的了解中學(xué)管理的實(shí)際效果，就必須要實(shí)行民主化的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)的去對(duì)管理模式等方面進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。通過(guò)學(xué)生和教職工的點(diǎn)評(píng)，管理模式能夠得到更進(jìn)一步的優(yōu)化，同時(shí)也能夠更為適合學(xué)生的整體發(fā)展，達(dá)到更為良好的管理效果。在具體以人本化的管理模式去開展中學(xué)管理工作的過(guò)程當(dāng)中，必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)體制進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，通過(guò)以人為本為核心的教學(xué)模式能夠有效的拉近師生之間的距離，同時(shí)也能夠改變以往過(guò)分重視成績(jī)，忽視學(xué)生其他各方面能力培養(yǎng)的狀況，讓學(xué)生能夠得到整體性的發(fā)展。但是管理質(zhì)量與管理效果還應(yīng)當(dāng)取決于師生對(duì)于管理模式的評(píng)價(jià)，只有獲取到民主的和系統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，管理層面才能夠更為深刻的了解到管理工作中是否存在著其他方面的不足。因此學(xué)校中的管理層面應(yīng)當(dāng)對(duì)管理體系和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與完善，構(gòu)建出真正適合學(xué)校發(fā)展的管理體系。在具體進(jìn)行管理工作的過(guò)程當(dāng)中，管理層面應(yīng)當(dāng)定期的去舉辦一系列活動(dòng)來(lái)與師生之間進(jìn)行相應(yīng)的溝通，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)真正的將人本化的管理模式落實(shí)到管理工作當(dāng)中去。在規(guī)范的管理體系下，既能夠有效的改善管理工作中所存在的不足之處，同時(shí)也能夠以良好的管理模式來(lái)推動(dòng)全體師生的共同進(jìn)步。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)今的教育背景下，必須要以人本化的管理模式去進(jìn)行中學(xué)管理工作，只有這樣才能夠真正的達(dá)到良好的管理效果，推動(dòng)中學(xué)管理工作的進(jìn)步與發(fā)展。在具體將人本化的管理模式落實(shí)到中學(xué)管理時(shí)，管理人員也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到人本化管理模式的具體價(jià)值與本質(zhì)內(nèi)涵，不斷的對(duì)師生的具體需求等方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研工作，充分了解全體師生的發(fā)展需求，并根據(jù)實(shí)際情況等方面去對(duì)管理模式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，確保人本化管理模式能夠真正的落實(shí)到管理工作當(dāng)中去。在此基礎(chǔ)上，中學(xué)管理工作能夠更上一層樓，不斷地推動(dòng)中學(xué)教育的進(jìn)步發(fā)展。

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