晏竹

摘要：研學實踐是素質教學最典型的模式，本文通過淺析以勞動教育為主題的研學實踐課程的必要性，提出以課程開發(fā)與實施策略，從而達到培養(yǎng)學生綜合素質的目的。

關鍵詞：勞動教育;核心價值觀;自信;勞動精神

一、開發(fā)以勞動教育為主題的研學實踐課程的必要性

中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容。

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表的重要講話中強調“勞動教育和德智體美教育同等重要，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生尊重勞動、崇尚勞動，明白勞動最偉大、勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最美麗的道理，長大后能誠實勞動、辛勤勞動、創(chuàng)造性勞動”，并指出“要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。習總書記所強調的勞動教育，就是培養(yǎng)學生樹立正確的勞動觀念、掌握必要的勞動技能教育。2020年，教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中明確指出勞動教育對大中小學生的重要性，要求將勞動教育納入全國大中小學必修課[1]。

中小學生處于身心發(fā)展的關鍵時期，通過開發(fā)以勞動教育為主題的研學實踐課程，能使他們深化對勞動的理解，樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，具有必備的勞動能力，培養(yǎng)積極的勞動精神和養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質，同時明白勞動的艱辛，從而更加珍惜勞動成果。

由此可見，當代社會，針對不同年齡段學生開發(fā)以勞動教育為主題的研學實踐課程勢在必行。

二、以勞動教育為主題的研學實踐課程開發(fā)與實施

研學實踐課程的開發(fā)如何有機滲透勞動教育，引導學生樹立正確的勞動觀，習得必要的勞動技能，這不僅是研學實踐課程設計中需要重點解決的問題，同時也是學術界需要重點研究的課題[2]。

1.結合研學基地情況，明確研學實踐課程目標

研學實踐作為一門綜合實踐課，其課程目標決定了研學課程的具體內容，它是課程實施的基礎和開發(fā)的方向。以勞動教育為主題的研學實踐課程的開發(fā)，需要首先對課程目標進行明確和細化，要能通過某一個階段的學習使學生德智體美勞等各方面達到相關要求。同時研學指導師在實施課程前要明確勞動教育的目標，對價值認知等目標要進行正確的評估，并要把握重點，根據(jù)學生不同的認知特點開展課程。從高校學習階段來看，研學實踐要以價值認知作為主要方向，構建認知體系才能強化四個自信，培養(yǎng)學生積極踐行社會主義核心價值觀。

2.設計合理的勞動教育空間，提高研學實踐活動效果

研學實踐的內容與活動的空間有非常大的關系。要針對不同年齡段的研學對象，合理安排活動的時間和距離，同時課程的內容也要有所不同。高校學生可到離市中心較遠的勞動實踐教育基地開展。組織她們按照勞動教育技能方向以及學生個性特點開發(fā)勞動教育為主題的研學實踐課程。在研學實踐之前要做好相關的準備工作，通過查找文獻以及觀察對比或者試驗的方法去實施探究，從而完成報告成果。

3.根據(jù)不同的勞動教育主題，細分研學實踐課程領域

課程內容是作為課程活動的一個主體，它分為兩種形態(tài)，一種是直接經驗，第二種是間接的經驗。研學實踐課程主要在于能為學生提供最直接的經驗學習空間，在課程設計過程當中，結合學生發(fā)展的核心素養(yǎng)以及學習的方式來建構以勞動主題內容為主的框架，細分若干領域，比如文化領域、紅色教育等。首先是文化領域，比如長城以及國家博物館等;第二個是紅色教育領域，如井岡山革命根據(jù)地;第三是非遺教育領域，比如組織學生到戲曲博物館以及景德鎮(zhèn)瓷器基地等;第四，國情教育的領域，比如中關村科學城，改革開放專題展覽;第五，歷史名人凌妤，如林則徐紀念館、鄧小平故居、朱德故居等[3]。因此，要針對不同的學生有所側重，而高校的學生要以研究的方式方法為主，引導體驗和研究同步進行。

4.結合研學實踐課程目標，開展多元化的勞動教育形式

通過對各地實踐課程活動的調查發(fā)現(xiàn)，在研學實踐行課程設計當中，要開展內容豐富，多元化的勞動教育活動，滿足社會的需要，比如社區(qū)志愿者服務、敬老院幫扶活動、公益活動等，這些活動主要突出學生在滿足社會需要的過程當中又得到自身的發(fā)展，從而促進自身知識與技能的學習和提高，使學生有更多的擔當，還可以運用各種工具進行設計，讓學生動手操作，使學生的手腦齊用，提高知識遷移的水平。

結束語：

綜上，研學實踐和勞動教育相輔相成，研學實踐是勞動教育開展的載體，勞動教育的實施完善了研學實踐的內涵[4]。

要把勞動教育和研學實踐課程有機結合起來，根據(jù)不同的學情，集合研學基地情況，確定分層的研學實踐課程目標，設計對應的課程內容，并通過豐富多彩的形式開展勞動教育，從而提高學生的綜合素質，樹立正確的勞動觀，明白勞動光榮和偉大的道理，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)學生在學習中不怕苦和累，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而不斷奮斗。

參考文獻：

[1]中華人民共和國中央人民政府網，http：//www.gov.cn/xinwen/2020-07/15/content_5526951.htm，2020年7月.

[2]王嵩濤.以勞動教育為主題的研學實踐課程開發(fā)與實施[J].?教育藝術（5）：3.

[3]李奇謙，?程一冰，?余向蓉.融合勞動教育與研學旅行的溫州實踐教育探索[J].浙江教育技術，?2020（4）.

[4]岑禮霞.青海中小學生綜合實踐研學旅行課程實施探究.綜合實踐活動研究，2020，（10）：14_15.