李海青

摘要：幼兒園是對(duì)兒童進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵時(shí)期，兒童的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因此正確的德育環(huán)境可以讓兒童形成正確的的德育觀念，并且還能提高幼兒園教學(xué)效率。幼兒園也是兒童成長的基礎(chǔ)時(shí)期，所以教師要非常關(guān)注兒童的心理成長，并且教師要規(guī)范自己的言行舉止，確保能夠?qū)和a(chǎn)生積極正面的影響。因此教師要綜合兒童的情況開展德育教育，從而讓兒童養(yǎng)成正確的德育觀念。

關(guān)鍵詞：兒童;幼兒園;德育教育

引言：

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，德育教育已經(jīng)成為了教育階段中重要教學(xué)任務(wù)之一。而在幼兒園對(duì)兒童進(jìn)行德育教育也是非常重要的，由于兒童的可塑性比較高，因此教師要深入研究與創(chuàng)新教學(xué)方式，從而能夠影響兒童在基礎(chǔ)教育階段形成正確的德育觀念。兒童的成長環(huán)境不同，因此他們的性格特征也有較大的差異，所以教師不僅要對(duì)兒童的智力進(jìn)行鍛煉，還要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)兒童的德育熏陶，以此來培養(yǎng)兒童正確的思想道德觀念。

一、在幼兒園中對(duì)兒童進(jìn)行德育教育的作用

幼兒園是兒童的學(xué)習(xí)之路的開端，因此幼兒園對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)時(shí)要有一定的全面性，從而能夠促進(jìn)兒童全面發(fā)展。在教學(xué)中除了要對(duì)兒童進(jìn)行智力開發(fā)，還要對(duì)兒童進(jìn)行德育教育，當(dāng)兒童具有正確的思想道德觀念時(shí)，兒童的智力開發(fā)也受到了一定積極的影響。兒童的正確德育觀念可以影響他們之后的學(xué)習(xí)和成長，因此可以看出在幼兒園對(duì)兒童進(jìn)行德育教育是非常重要的。而且幼兒園時(shí)期的兒童身心發(fā)展不夠成熟，外界一些不良的風(fēng)氣會(huì)對(duì)他們?cè)斐珊艽蟮挠绊?，所以教師要?duì)兒童進(jìn)行德育教育，從而能夠讓兒童學(xué)會(huì)如何正確分辨是非，并且能夠讓兒童在遇到困難時(shí)能夠以樂觀的心態(tài)去面對(duì)，還可以促進(jìn)兒童養(yǎng)成良好的教養(yǎng)?，F(xiàn)在家庭中不乏獨(dú)生子女，由于家庭中只有一個(gè)孩子，爺爺奶奶會(huì)對(duì)這一個(gè)孩子百般驕縱寵溺，從而使兒童養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的壞毛病，這樣會(huì)降低他們自主生活能力的產(chǎn)生。在幼兒園對(duì)兒童開展德育教育可以幫助兒童改變這些情況，并且讓兒童產(chǎn)生自主能力，從而對(duì)學(xué)習(xí)與生活都有正面促進(jìn)作用。

二、在幼兒園中進(jìn)行德育教育的方法

1.注重對(duì)兒童的文明語言教育

兒童在幼兒園中進(jìn)行一天的生活與學(xué)習(xí)，因此幼兒園的環(huán)境對(duì)兒童的影響最為深刻，所以教師要對(duì)幼兒園及自身做好規(guī)范，進(jìn)而能夠讓兒童在正確的環(huán)境下逐漸養(yǎng)成良好的德育觀念。幼兒園的兒童年齡很小，而且他們的模仿能力很強(qiáng)，因此教師在教學(xué)時(shí)不僅要對(duì)兒童進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，還要規(guī)范自己的言行舉止，從而對(duì)兒童的成長有正確的影響。幼兒園時(shí)期的兒童非常喜歡說話，但是一些不文明語言的出現(xiàn)又影響著兒童的成長，所以教師要根據(jù)現(xiàn)狀為兒童創(chuàng)造正確的語言環(huán)境。教師在迎接兒童進(jìn)行園中時(shí)，要以微笑的狀態(tài)來迎接孩子們，并且要教導(dǎo)兒童在入園離園時(shí)與教師問好。而且教師也要規(guī)范自己，從而能夠讓兒童在良好的語言環(huán)境下進(jìn)行德育觀念形成。

2.注重對(duì)兒童的情感教育

兒童的情感感知能力較差，因此教師要利用多樣的方式對(duì)兒童進(jìn)行情感教育，讓兒童能夠形成正確的情感認(rèn)知。兒童的生活體驗(yàn)極少，而且他們的情緒非常容易受到外界的影響，并且沒有自己獨(dú)立的情感感知能力，所以教師要根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)采用合理的方式對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)，讓兒童能夠形成良好的情感能力。教師可以利用多媒體和故事的方式對(duì)兒童進(jìn)行情感教育，兒童暫時(shí)還不具備識(shí)字能力，所以通過多彩的圖畫及動(dòng)畫不僅可以吸引兒童的人注意力，還能夠增強(qiáng)兒童的情感能力。教師還可以利用節(jié)日對(duì)兒童開展情感教育，通過對(duì)不同節(jié)日的介紹，讓兒童感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，還可以讓兒童通對(duì)節(jié)日有更深刻的理解。教師可以通過母親節(jié)、父親節(jié)可以讓兒童感受到父母的愛，通過國慶節(jié)清明節(jié)、建軍節(jié)讓兒童形成愛國主義精神，通過教師節(jié)可以讓兒童能夠向教師表達(dá)謝意。在對(duì)兒童進(jìn)行情感教育時(shí)還可以通過游戲的方式，在進(jìn)行游戲時(shí)少不了互動(dòng)，因此教師要在游戲中滲透情感教育，從而幫助讓他養(yǎng)成良好的情感感知能力。

3.注重對(duì)兒童的自主能力教育

兒童由于年齡小，因此在家庭中都是受照顧的，所以他們并沒有養(yǎng)成良好的自主能力，但是長期不能夠形成自主能力對(duì)于兒童來說也是不好的。因此教師在幼兒園中要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)兒童的自主能力，教師可以在迎接兒童入園后讓兒童自己將書包放到指定位置，并且引導(dǎo)兒童進(jìn)行桌面清潔，從而增強(qiáng)兒童的勞動(dòng)意識(shí)。在吃飯時(shí)要求兒童做到吃多少要多少，不浪費(fèi)食物，以此來培養(yǎng)兒童的節(jié)約意識(shí)。教師要將自主能力教育滲透進(jìn)一天的學(xué)習(xí)與生活中，進(jìn)而能夠讓兒童養(yǎng)成良好的自主能力。

4.家庭與幼兒園結(jié)合對(duì)兒童進(jìn)行德育教育

教師在對(duì)兒童進(jìn)行德育教育時(shí)要與家長進(jìn)行溝通，從而能夠與家長保持統(tǒng)一觀點(diǎn)。兒童能夠形成正確的德育觀念不僅在于教師的努力教學(xué)，還與家長有關(guān)，家庭是兒童成長的重要場(chǎng)所，因此家長的道德素養(yǎng)影響著兒童的成長。家庭環(huán)境也是影響兒童德育觀念形成的重要因素，教師要向家長明確對(duì)兒童進(jìn)行德育教育的重要性，并且讓家長將兒童在家里的狀態(tài)進(jìn)行詳細(xì)表達(dá)，從而能夠?qū)和煌膯栴}進(jìn)行針對(duì)性解決，從而促進(jìn)兒童形成正確的德育觀念。所以家長對(duì)德育教育的認(rèn)知決定著兒童是否能夠形成正確的道德觀念，所以教師應(yīng)該與家長進(jìn)行溝通，從而能夠?qū)和牡掠^念形成有積極正面的影響。

結(jié)語

幼兒園階段對(duì)兒童進(jìn)行德育教育是非常重要的，教師通過合理的方式對(duì)兒童進(jìn)行德育教育可以促進(jìn)他們形成正確的德育觀念，而且對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長也有重要促進(jìn)作用。在對(duì)兒童進(jìn)行德育教育時(shí)不能過于著急，兒童的學(xué)習(xí)能力較弱，因此教師要用足夠的耐心去進(jìn)行教學(xué)，從而能夠讓兒童形成扎實(shí)且正確的觀念。教師要為兒童創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，從語言上開始對(duì)兒童進(jìn)行德育教育，讓兒童能夠在學(xué)習(xí)和生活中都使用文明語言。而且教師還要對(duì)兒童進(jìn)行情感教育，增加兒童的情感體驗(yàn)，并且要培養(yǎng)兒童的自主能力，這樣對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和生活都有積極影響。教師還要加強(qiáng)與家長的溝通，并且與家長達(dá)成一致，聯(lián)合家長一起對(duì)兒童進(jìn)行德育教育，從而幫助兒童形成正確的德育觀念。

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