蘇少三

摘要：21世紀(jì)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與其他方面的融合是當(dāng)今一個(gè)不可逆的潮流?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教學(xué)的融合大大提高了課堂的效率與質(zhì)量，文章以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與中職電子商務(wù)專業(yè)的融合為例，分析了新媒體信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)用現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：新媒體信息化教學(xué);電子商務(wù)專業(yè);策略分析;應(yīng)用研究

引言：

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合主要是指利用多媒體信息技術(shù)提高課堂的效率與質(zhì)量，作為一種新興的教學(xué)模式在應(yīng)用之初就展示出了巨大的優(yōu)勢(shì)，如今互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與課堂的緊密結(jié)合已經(jīng)成為一種常見的現(xiàn)象，在大幅提高課堂效率與質(zhì)量的同時(shí)，也存在許許多多的問題，等待人們尋求措施解決。

一、新媒體信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）拓寬學(xué)生的知識(shí)面

作為教學(xué)的主要素材來源的教材編訂時(shí)間較長，書中的很多知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)陳舊，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多的知識(shí)，及時(shí)更新知識(shí)點(diǎn)，并且網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源形形色色，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇，可以選擇自己感興趣但是課堂講述不多的知識(shí)，也可以找到在課上沒有掌握的知識(shí)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。新媒體信息化教學(xué)給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的新方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度。

（二）讓知識(shí)更加直觀，易于學(xué)生理解接受

新媒體信息化教學(xué)可以充分利用多媒體信息技術(shù)放映圖片或者視頻，在教師運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)，多媒體信息技術(shù)可以為教師創(chuàng)設(shè)具體情景提供極大的便利。另外，在教學(xué)過程中利用多媒體信息技術(shù)將文字、聲音、視頻、圖片等結(jié)合起來，尤其是電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)可以讓相關(guān)比較抽象的知識(shí)更加直觀與形象，比單純的利用板書教學(xué)的方式更易于加深學(xué)生的印象，易于理解知識(shí)。

（三）提高課堂效率與質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是采用教師口頭講授與板書進(jìn)行教學(xué)，這種模式在其他學(xué)科中還具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是電子商務(wù)專業(yè)作為一種與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)息息相關(guān)的專業(yè)僅靠這種方式進(jìn)行授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新媒體信息化教學(xué)的引入改變了中職電子商務(wù)專業(yè)的困境，教師利用各種資源網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)資源的搜集，在上課過程中通過與微信、云班課等方式的結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在上課過程中耳目一新，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂效率與質(zhì)量。

二、新媒體信息化教學(xué)在中職電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀

盡管互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展到今天已經(jīng)十分成熟，但是在中職中的使用率仍然偏低，原因既有經(jīng)濟(jì)因素的限制，也有傳統(tǒng)教育觀念的限制。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然在教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，大多數(shù)教師沒有利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)，或者只是很少利用，在平時(shí)課堂中應(yīng)用率不高，限制了作用的發(fā)揮。

其次教師在進(jìn)行新媒體信息化教學(xué)時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)中的教育資源分布繁雜，必須依靠多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也要下載注冊(cè)許多平臺(tái)，使學(xué)生產(chǎn)生了消極情緒。

另外，新媒體信息化教學(xué)的效果主要是集中在課堂上，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍不佳，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性，用來進(jìn)行學(xué)習(xí)的課下時(shí)間少之又少，這種情況也導(dǎo)致了教學(xué)資源的浪費(fèi)，也限制了新媒體信息化教學(xué)作用的進(jìn)一步發(fā)揮。

三、新媒體信息化教學(xué)在中職電子商務(wù)專業(yè)的具體應(yīng)用形式

就目前的新媒體信息化教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師選擇的應(yīng)用形式主要有云班課、微信、釘釘、騰訊文檔等方式。教師通過云班課可以將學(xué)生納入班級(jí)群中，進(jìn)行作業(yè)批改、資源共享等操作;i博導(dǎo)則可以給教師和學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源以及實(shí)訓(xùn)系統(tǒng);釘釘則主要用來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播課程，在因故不能進(jìn)行線下授課時(shí)，釘釘是一種極好的選擇。

四、提高新媒體信息化教學(xué)在中職電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用效率的措施

（一）完善理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

中職作為一種為國家培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才的場(chǎng)所，單單傳授給學(xué)生理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場(chǎng)需求的，因此中職電子商務(wù)專業(yè)在進(jìn)行新媒體信息化教學(xué)時(shí)要注意做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，提高學(xué)生解決問題的能力。首先，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供相關(guān)的設(shè)施，例如運(yùn)營中的網(wǎng)店，讓學(xué)生在經(jīng)營網(wǎng)店的過程中積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn);另外學(xué)校要加強(qiáng)與電商的合作程度，爭取做到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的整合化，減少學(xué)生要下載注冊(cè)的軟件數(shù)量，給新媒體信息化教學(xué)提供便利。

（二）提高對(duì)新媒體信息化教學(xué)的重視程度

新媒體信息化教學(xué)對(duì)中職電子商務(wù)教學(xué)的作用不言而喻，因此中職教師要及時(shí)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏，提高對(duì)新媒體信息化教學(xué)的重視程度，走出自己的舒適區(qū)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中更加普遍化。另外教師要根據(jù)市場(chǎng)中的變化以及對(duì)相關(guān)人才的需求，及時(shí)更新自己的教學(xué)內(nèi)容，電子商務(wù)作為一種與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)是日新月異的，因此教師要密切注意市場(chǎng)風(fēng)向，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)人才，提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的核心競爭力。

（三）讓新媒體信息化教學(xué)走出課堂

盡管新媒體信息技術(shù)在課堂上發(fā)揮了良好的作用，但是由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，因此新媒體信息化教學(xué)在課下的作用微乎其微，為了發(fā)揮新媒體信息化教學(xué)的最大效果，教書必須想方設(shè)法提高學(xué)生課下對(duì)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用程度。例如教師要利用相關(guān)軟件在課下進(jìn)行作業(yè)的布置以及資源的分享，讓學(xué)生將多媒體信息技術(shù)利用起來。在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教學(xué)的融合在提高課堂質(zhì)量與效率方面的重要意義不置可否，因此教師要及時(shí)擺正自己的觀念，在教學(xué)中積極使用新媒體信息化教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題并及時(shí)解決，保證新媒體教學(xué)模式的最大效果。

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