居云霞

摘要：在新課程改革和素質(zhì)教育下，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的核心趨勢(shì)和內(nèi)在要求。與此同時(shí)，核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)依賴于具體的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，初中美術(shù)教學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)的組成部分，成為核心素養(yǎng)實(shí)施的基礎(chǔ)和重要陣地。基于這一背景，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從精心設(shè)置課堂提問(wèn)、積極創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境、巧妙創(chuàng)設(shè)交流情境、利用生活化教學(xué)四個(gè)維度，系統(tǒng)地分析核心素養(yǎng)視野下初中美術(shù)教學(xué)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中美術(shù);教學(xué)策略

核心素養(yǎng)的提出，進(jìn)一步說(shuō)明了教育要培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人，為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革指明了新的方向。但目前仍存在一些初中美術(shù)教師受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，過(guò)分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，忽視了核心素養(yǎng)的落實(shí)與滲透，一味地采用灌輸式的教學(xué)方法和策略，結(jié)果只能是造成美術(shù)的低質(zhì)量、低效率教學(xué)。所以，廣大初中美術(shù)教師應(yīng)緊緊抓住課程改革發(fā)展與變化的趨勢(shì)，明確全新的任務(wù)、目標(biāo)和要求，推進(jìn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、精心設(shè)置課堂提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

提問(wèn)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是教師最常用的教學(xué)手段，能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入探究，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和掌握。對(duì)此，初中美術(shù)教師應(yīng)重視并精心設(shè)置課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，根據(jù)美術(shù)課程中重、難知識(shí)的內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)啟發(fā)問(wèn)題，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以此營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)充滿懸念的教學(xué)情境，有效地啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與探究。

例如，在教授“七彩生活”這一課時(shí)，這節(jié)課程目標(biāo)是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)升華中的色彩，掌握色彩調(diào)配知識(shí)，觀察顏色的變化。為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，筆者選擇設(shè)置課堂提問(wèn)，來(lái)展開(kāi)課程教學(xué)。首先，筆者讓學(xué)生去閱讀課本，了解本節(jié)課程的基本內(nèi)容;隨后，筆者依據(jù)這部分課程的重難點(diǎn)內(nèi)容，來(lái)向?qū)W生設(shè)計(jì)和提出問(wèn)題，如“分發(fā)冷、暖紙兩張，在一張紙上用筆中含水多的顏料試試、再用筆中含水少的顏料涂色試試，有什么變化呢？同一個(gè)顏色在冷色、暖色紙上有什么變化？”問(wèn)題提出之后，筆者會(huì)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生去運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題，在此過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的回顧，從而加深對(duì)色彩知識(shí)的理解。

二、積極創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，豐富學(xué)生感官認(rèn)知

美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，如果能在給學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受和體驗(yàn)，那就能豐富學(xué)生的感官認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)改變以往枯燥的教學(xué)方法和手段，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)技巧與素養(yǎng)，善于運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式和手段輔助課堂教學(xué)，將美術(shù)知識(shí)或作品以圖片、動(dòng)畫(huà)、短片、聲音等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)情境，去刺激學(xué)生的感官態(tài)度和體驗(yàn)，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，來(lái)深入理解知識(shí)內(nèi)容，最終才能提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教授“紙版畫(huà)”這一課時(shí)，這節(jié)課程是讓學(xué)生去掌握有底紙版畫(huà)、無(wú)底紙版畫(huà)的表現(xiàn)方法和技巧，了解紙版畫(huà)的工具、材料和特點(diǎn)。這部分知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，所以課堂上筆者會(huì)選擇創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)結(jié)合的情境，展開(kāi)教學(xué)。首先，筆者會(huì)通過(guò)多媒體技術(shù)將有底紙版畫(huà)、無(wú)底紙版畫(huà)展示給學(xué)生，使學(xué)生初步了解紙版畫(huà)的表現(xiàn)方法和技巧;然后，筆者會(huì)利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行版畫(huà)中色彩明暗對(duì)比、點(diǎn)線面的相關(guān)內(nèi)容，這不僅可以使學(xué)生對(duì)紙版畫(huà)有一定的認(rèn)識(shí)，而且可以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)和能力。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)交流情境，活躍課堂教學(xué)氛圍

交流是課堂教學(xué)中不可缺少的替代環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)師生之間、生活之間的溝通，才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與信息的“上傳”、“下達(dá)”，活躍整個(gè)課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。對(duì)此，初中美術(shù)教師首先要科學(xué)合理地把全班學(xué)生分成4-6個(gè)學(xué)習(xí)小組，明確小組成員的職責(zé)分工，使每一位學(xué)生都能“有事做”;其次，教師要給學(xué)生布置任務(wù)，創(chuàng)設(shè)交流情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生暢所欲言，達(dá)到思維碰撞、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教授“我設(shè)計(jì)的未來(lái)建筑”這一課時(shí)，本課程的目的在于使學(xué)生充分展開(kāi)想象，去設(shè)計(jì)造型新、樣式美的未來(lái)建筑，將想象轉(zhuǎn)變?yōu)橛姓f(shuō)服力的畫(huà)面。為了充分激發(fā)起學(xué)生的想象，筆者會(huì)活躍課堂氣氛，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)。首先，筆者會(huì)將學(xué)生分成8個(gè)小組，每組5人，分組完成后，筆者會(huì)再安排探究任務(wù)，給學(xué)生充分的討論時(shí)間，讓學(xué)生們?nèi)ソ涣髯约涸O(shè)想當(dāng)中的未來(lái)建筑是什么樣的，以及怎樣通過(guò)繪畫(huà)展示出來(lái)。如此以來(lái)，課堂氣氛真正活躍了起來(lái)，學(xué)生們也實(shí)現(xiàn)全面的課堂參與。

四、利用生活化教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

情境教學(xué)能還原或創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，使教學(xué)過(guò)程不再單調(diào)乏味，從而有效地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。所以，初中美術(shù)教師可以從實(shí)際生活出發(fā)，有效地運(yùn)用情境化教學(xué)方法。教師要善于觀察、挖掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的各種案例、材料，巧妙地融入美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，有效還原和創(chuàng)造生活中的真實(shí)情境，使學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的普遍性，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。例如，還是在講授“七彩生活”這一知識(shí)時(shí)，課程的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，所以筆者決定在教學(xué)中加入生活元素。舉例來(lái)說(shuō)，筆者讓學(xué)生從窗戶往外看，說(shuō)出他們看到的顏色。這時(shí)學(xué)生們紛紛講出自己所看到的顏色。隨后，筆者又讓學(xué)生去思考，如果生活沒(méi)有了色彩，世界會(huì)如何？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們開(kāi)始幻想沒(méi)有色彩的世界。從而讓學(xué)生體會(huì)色彩的重要性，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，以核心素養(yǎng)為視角，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是新課程改革的必然要求，也是推進(jìn)立德樹(shù)人工程的重要舉措。為此，廣大初中美術(shù)教師有必要正視教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與不足，在新課程改革理念、目標(biāo)和要求的指導(dǎo)下，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面探索，通過(guò)各種創(chuàng)新策略的運(yùn)用，全面推進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效，去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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