汪靜嫻

摘要：學前教育在發(fā)展兒童的智力和其他方面起著重要作用。目前，學前教育存在許多問題，這些問題會影響兒童的生活。一個是教育的概念相對落后，另一個是教育的方法相對傳統(tǒng)。針對這些問題，本文分析了學前教育與小學教育之間的差異，以及學前教育的危害。指導幼兒園的教育者從孩子的性格、學習方法和實際條件等方面了解孩子的性格，以游戲活動為主要條件，使孩子在更快樂的環(huán)境中成長和發(fā)展。

關鍵詞：學前教育;“小學化”問題

學前教育對于兒童智力的發(fā)展非常重要，這個階段是人類生活發(fā)展的一個非常迅速的階段。因此，學齡前兒童的先進發(fā)展可以為孩子的未來能力打下基礎。可以說，學前教育極大地促進了兒童的創(chuàng)造力、實踐技能和記憶能力的發(fā)展。這個年齡段的孩子非?；顫?、敏捷并且喜歡玩耍。因此，為了做好學前教育工作，教師需要掌握孩子的這些特點，并注意孩子的身心發(fā)展特點。

一、當前的學前教育問題

1.財務投資機制不合適。舊解放區(qū)的軍事化管理方法是學前教育的開始?；谟媱澐峙浞ǖ慕鹑谕顿Y方法已逐漸被市場經(jīng)濟的發(fā)展所取代。但是，尚未建立用于學前教育的獨立財政基金。由于學前教育本身不包括在義務教育階段，因此，在計劃財務預算時，對學前教育不太有利。

2.私立教育不是高度標準化的。從目前的情況來看，中國的私立教育市場還不成熟，缺乏有效的市場建議。仍然存在許多問題，例如頻繁發(fā)生的安全事故、未按規(guī)定收費以及管理體系不完善。由于這些問題，難以加深學前教育的發(fā)展。

3.未建立行政管理。隨著政府職能部門的合理化，我國的學前行政管理體系已經(jīng)崩潰。當前的學前教育管理通常是由基礎教育部門任命的人員來進行的，管理力量非常不足。在市場經(jīng)濟中，沒有行政管理，造成了私立教育的混亂，極大地影響了學前教育的質量和氛圍，功利主義在學前教育的過程中變得越來越明顯。

二、學前教育優(yōu)化措施

1.建立學前教育模式

教育不僅僅是學校的責任，家庭教育對于兒童的成長也非常重要?？梢哉f，家庭是兒童成長的第一所學校。當孩子很小的時候，孩子和父母之間的關系就被占據(jù)了。在他們一生的成長中，父母的言行將成為孩子模仿的對象。父母對孩子說的話會影響孩子的未來學習和成長，可以說這對孩子的成長有很大的影響。家庭教育的概念是近年來的重點，家庭和幼兒園的結合確實可以更好地促進兒童的健康成長。在現(xiàn)代社會中，傳統(tǒng)的交流方式已經(jīng)不能滿足父母的需求。孩子離開父母后，父母會擔心孩子的安全，想知道孩子在做什么，家長的這種需求將鼓勵建設用于幼兒園手機和通訊的移動終端平臺。借助微信公眾號和移動終端的云系統(tǒng)，他們將促進家園的通識教育發(fā)展，并塑造家園的通識教育。學前教育的模型可以有效推廣微信公眾號，它就像是長期的干旱和花蜜，深深滋養(yǎng)了父母的心。父母可以查看孩子的學習動態(tài)，了解和孩子的學習，并每周通過公共帳戶了解兒童是否健康成長，將兒童成長的美好回憶變成了永恒。移動終端云系統(tǒng)可以幫助家長和老師進行有效的交流，從而更加方便地存儲和訪問兒童的成長數(shù)據(jù)。這是一種創(chuàng)新的學前教育方法，也可以促進孩子與其父母之間的情感交流。

2.創(chuàng)建一個在線教育平臺

為了實施學前教育的改革和創(chuàng)新，通過互聯(lián)網(wǎng)促進學前教育的發(fā)展，有必要建立一個與實際發(fā)展情況相對應的在線教育平臺，實現(xiàn)學前教育資源的優(yōu)化配置。在開發(fā)在線教育平臺時，政府部門應在制定科學合理的教育發(fā)展政策以及促進地區(qū)間教育資源的有效流動方面發(fā)揮關鍵作用。此外，我國有幾個偏遠山區(qū)和貧困農村地區(qū)，在這些地方，網(wǎng)絡連接相對較小。因此，信息的發(fā)展需要在這些領域增加投資資本并建立適當?shù)脑诰€教育平臺。例如，在制定政策計劃時，相關政府部門可以利用金融投資來正確地瞄準目標，積極改善學前信息技術的設計和開發(fā)，促進在線教育平臺的平穩(wěn)發(fā)展，并平衡城鄉(xiāng)地區(qū)信息和教育資源的水平，要避免城鄉(xiāng)資源的巨大失衡。此外，有關部門還可以與當?shù)赜嘘P的學前教育機構合作，合理整合和分配優(yōu)質的教育資源，積極促進多媒體學前教育的發(fā)展。例如，通過計算機化教育內容的資源，可以更好地促進學前教育信息學的發(fā)展并實現(xiàn)在線教育平臺的發(fā)展。學前教育工作者還可以通過創(chuàng)建在線教育平臺來激發(fā)學習興趣，并整合多媒體技術，創(chuàng)造良好的在線教學環(huán)境，可促進兒童身心健康成長。

3.注意幼兒教育人員的素質。通過提高現(xiàn)代學前教師的教學和專業(yè)素質，可以有效地遏制學前教育中的初等教育問題。幼兒教師的素質越高，幼兒園與初等教育之間的關系就越好。教育部應注意當前社會中的學前教育問題，并有效組織幼兒園教育工作，使小學生入學不再是問題。

三、學前教育優(yōu)化方法

1.教育部門應對更有聲望的小學提出要求。在組織入學考試時，請勿選擇復雜的考試內容。我們應該著重于小學生在入學之前應該掌握的內容，而不是把小學的內容集中在研究上。

2.引入針對學前教師的新要求。學前教育者需要清楚地了解在幼兒園過程中需要發(fā)展哪些技能，以及兒童應該獲得哪些知識，以便為初等教育奠定良好的基礎，更改教學方法，鼓勵孩子玩耍，并鼓勵孩子在游戲中了解漢字的知識。

根據(jù)以上分析，學前教育應考慮的一個重要方面是教育的“初等教育”。這不利于兒童的成長，并且迫切需要改善幼兒園的教學。家庭與學校之間的合作可以確保兒童獲得身心發(fā)展方面的建議和幫助。同時，必須注意兒童成長的規(guī)律，了解師生之間的聯(lián)系，并不斷加強監(jiān)督和管理，以便學齡前兒童對如何實際成長有一些指導。希望通過本文進行透徹的分析能夠為學前教育中的“初等教育”問題提供合理的解決方案。

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