王龍

摘要：初中是整個求學(xué)階段由基礎(chǔ)走向深入探究的過渡階段，初中各科學(xué)習(xí)知識內(nèi)容雜、多，知識點易混淆，學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)龐大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)及寫復(fù)習(xí)容易遺忘，這就需要教師利用好課前展示的教學(xué)模式來系統(tǒng)地教學(xué)，讓學(xué)生在整個課堂學(xué)習(xí)中的思路清晰、掌握知識內(nèi)容更加牢固。初中教師在每節(jié)課堂教學(xué)中要學(xué)會運用課前展示的方式傳授習(xí)作知識，課前展示中應(yīng)該普遍包括重點易錯點、整個學(xué)習(xí)內(nèi)容與框架等內(nèi)容，而這些內(nèi)容也正是初中各學(xué)科的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師的課前展示可以合理利用思維導(dǎo)圖的方式開展，課前展示不應(yīng)該局限格式、內(nèi)容等，課前展示是要根據(jù)教學(xué)特點、教學(xué)內(nèi)容隨時變更的，初中教師在教學(xué)過程中要著重突出運用課前展示構(gòu)建初中課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)科;課前展示;課堂教學(xué);初中教師

課前展示的有效利用更多側(cè)重于將書本上的知識內(nèi)容進(jìn)行首次或再次的歸納總結(jié)，思維的加工，記錄易錯點，辨析易混淆的，歸納各種知識內(nèi)容學(xué)習(xí)等的區(qū)分，易混易錯點的收集等。教師在課堂教學(xué)中有效運用課前展示的方式教學(xué)，也會培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，運用課前展示教學(xué)模式并沒有想象中困難，教師只需要在課堂教學(xué)中稍微改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)方法就可以很好的達(dá)到效果。只有教師有一個主動、高效地運用課前展示授課的良好習(xí)慣，才會讓學(xué)生有一個更好的課堂學(xué)習(xí)效果。初中學(xué)生正處于強(qiáng)少年時期，頭腦相對靈活，初中教師在教學(xué)過程中稍加點撥，大部分學(xué)生是能夠很快掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識、并且學(xué)會預(yù)習(xí)好習(xí)慣的。課前展示教學(xué)模式側(cè)重于每一部分內(nèi)容的開始，效果最好。

一、在課程開始時做好總領(lǐng)

初中教師對每個單元習(xí)作學(xué)習(xí)整體內(nèi)容都應(yīng)該有一個熟練的掌握，這樣才能更好地向?qū)W生灌輸各學(xué)科基礎(chǔ)知識，才能利用好課前展示進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要避免教學(xué)內(nèi)容不連貫的現(xiàn)象出現(xiàn)，既然整個學(xué)科的知識是整體性的，教師教學(xué)就應(yīng)該有遞進(jìn)性。這樣一來，既有利于學(xué)生理解、學(xué)習(xí)，又達(dá)到了教學(xué)的目的，是科學(xué)的、正確的教學(xué)方法。這也是初中各學(xué)科對教師的一個基本要求，教師應(yīng)該積極主動完成。在完成整體掌握后，初中教師要運用自己歸納整合的能力，將總體內(nèi)容用思維導(dǎo)圖等方式表達(dá)出來。要想讓課前展示能夠在教學(xué)中有更好地應(yīng)用，首先要做的就是養(yǎng)成運用課前展示講課的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)啬贸鲆欢ǖ臅r間學(xué)習(xí)、研究課前展示教學(xué)方式。教師能夠積極主動接觸、了解課前展示，是有效運用課前展示教學(xué)的前提條件。比如在每節(jié)課開始之前的幾分鐘時間里，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)開始之前可以利用思維導(dǎo)圖的方式向?qū)W生介紹這一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體要求，以此讓學(xué)生展開課堂學(xué)習(xí)。

課前展示注意學(xué)生的參與度，首先，教師在課堂教學(xué)中運用課前展示完成課程總結(jié)時，要注重學(xué)生的參與性。教師可以讓學(xué)生陳述自己通過預(yù)習(xí)之后感覺這一課程的重點內(nèi)容，并將其邏輯化，教師加以補(bǔ)充與完善。其次，教師可以在課程開始時通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加條理、清楚，有一個整體思路的掌握。此外，教師可以在課前展示中強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)的重難點，比如最好把易錯的內(nèi)容等用不同顏色粉筆板書，其他用白粉筆板書，突出容易錯的地方等等。使用課前展示方法教學(xué)不是最終的目標(biāo)，運用課前展示教學(xué)是為了讓學(xué)生更好、更高效地學(xué)習(xí)各科基礎(chǔ)理論知識，所以課前展示教學(xué)是需要一定的技巧的，否則就會白白浪費時間。如果教師運用課前展示教學(xué)只是為了完成任務(wù)、走流程，那課前展示教學(xué)是沒有真正的意義的，教師在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮課前展示的作用。比如在前一節(jié)課安排課后任務(wù)之后，那么這節(jié)課開始之前就可以讓學(xué)生展示自己的完成情況，教師可以選取學(xué)生較好的作品，在課堂中針對該學(xué)生作品利用課前展示的方式來總結(jié)升華同學(xué)的完成思路。這樣一來，學(xué)生可以對好作品的學(xué)習(xí)更有效，在今后的學(xué)習(xí)中會自然地運用這一思路，提高自己的學(xué)習(xí)水平。

二、課前展示要注重學(xué)生的參與性

課前展示教學(xué)模式提倡的不僅僅是教師能夠運用課前展示教授知識，也要求讓學(xué)生也養(yǎng)成有效預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前展示的運用需要倡導(dǎo)，這也是創(chuàng)新性教學(xué)模式的一部分，教師在課堂教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效預(yù)習(xí)。除教師自己運用課前展示教學(xué)外，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課前展示正是形成自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一。

初中教師著重要培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運用有效預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并且學(xué)會善于使用課前展示的高效教學(xué)方法。課前展示的一個重要目的是提高學(xué)生對該堂課的學(xué)習(xí)興趣，所以初中教師在進(jìn)行課前展示時要注重學(xué)生的參與度，讓學(xué)生參與到課前展示中。課前展示的方式方法和內(nèi)容各式各樣，教師要根據(jù)自己的學(xué)科內(nèi)容、自己的教學(xué)方法進(jìn)行不同的探索與嘗試，找到適合自身、適合自己學(xué)科的課前展示，以此提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

良好的課堂教學(xué)習(xí)慣是對一個教師教學(xué)最基本的要求，也是高效展開課堂教學(xué)的必要保障，同時又可以通過教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。教師在運用課前展示方式進(jìn)行教學(xué)時，要區(qū)分當(dāng)前課堂開始時和上節(jié)課結(jié)束時的內(nèi)容，課程開始時運用課前展示注重引導(dǎo)，對于上節(jié)課程結(jié)束也可以通過這節(jié)課的課前展示做好強(qiáng)調(diào)與總結(jié)。其次，教師要提倡學(xué)生自己能夠靈活地對學(xué)習(xí)內(nèi)容做好預(yù)習(xí)、總結(jié)等。

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